李菲

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生道德情感發(fā)展的重要時期，是形成高尚的道德觀念、正確的情感態(tài)度的關(guān)鍵時期。因此，學(xué)校教育是德育的主要戰(zhàn)場。在學(xué)校各學(xué)科中，小學(xué)英語學(xué)科因教材內(nèi)容與教學(xué)活動的獨特性，具備了德育的先天性優(yōu)勢。在小學(xué)英語故事教學(xué)過程中教師利用課堂生成、課文內(nèi)容和課堂活動進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;故事教學(xué);品德教育

一、前言

道德是做人的根本。在教育的首要問題中，習(xí)主席提出：“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和實踐社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。”在新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，在英語教學(xué)中教師要讓學(xué)生養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。英語課程的目的是在發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的同時，培養(yǎng)好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。而在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中也強調(diào)了文化品格的重要性，其是指通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能形成正確的價值觀念和道德情感。由此可見，我國的教育目標(biāo)越來越偏向一個孩子德智體美勞各方面全面均衡的發(fā)展，且以“德育”為重。

小學(xué)階段是學(xué)生道德情感發(fā)展的重要時期，是形成高尚的道德觀念、正確的情感態(tài)度的關(guān)鍵時期。因此，學(xué)校教育是德育的主要戰(zhàn)場。通過學(xué)校的教育教學(xué)活動，學(xué)生樹立正確的價值觀和養(yǎng)成良好的品德。德育不僅是課堂上教師簡單的說教，而是一系列由感知、實踐到內(nèi)化的活動。只有當(dāng)?shù)赖聹?zhǔn)則和規(guī)范經(jīng)過感知消化，實踐體會，最終內(nèi)化成為個性中一部分穩(wěn)定的品德態(tài)度時，才能稱為品德。在國際化的今天，品德教育不能僅僅依靠語文課和思品課，而需要各學(xué)科的相互配合。英語作為不同文化間的橋梁，更能讓學(xué)生全面感受到不同文化中的品德教育，形成立體的價值觀念和道德情感。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢

（一）英語教材內(nèi)容的優(yōu)勢

小學(xué)課程除了語文學(xué)科外，英語學(xué)科的教材中匯集了大量的德育素材，例如環(huán)境保護、感恩父母、團結(jié)友愛、愛護動物、勇敢探索等德育因素。教師在故事的講解過程中，自然而然涉及了各種價值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，與此同時德育教育必不可少。

（二）課堂教學(xué)活動的優(yōu)勢

在課堂教學(xué)活動中，英語教師常常采用會話、游戲、唱歌以及表演等教學(xué)形式讓學(xué)生體會人物感情，在傳授和操練語言知識和技能的同時融入情感，滲透德育。因體驗感強烈的情景教學(xué)和豐富多彩的課堂活動，小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育具備了學(xué)科優(yōu)勢。

（1）在英語故事教學(xué)中滲透德育的方法利用生成性教學(xué)進行德育滲透

在平時的英語課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)超出教師預(yù)設(shè)的情況，這些突發(fā)情況中也隱藏著很多的德育契機。教師若在教學(xué)過程中把握住這樣的課堂生成機會，再進行及時的引導(dǎo)、教育，讓德育滲透貫穿教學(xué)的每個細節(jié)，學(xué)生德育的內(nèi)化效果會更好。

例如在《典范英語》4a Lesson 18 《Village in the snow》這一課中，教師的德育目的是讓學(xué)生培養(yǎng)與人相處時團結(jié)友愛，反對欺凌的精神。在討論本課的一個問題時，老師提問：“If you saw someone was bullied，would you help？”教師原本目的是引導(dǎo)孩子在看到別人被欺凌時，勇敢出手相助。但有一個孩子回答：“No，I would not help. Because I am not strong enough. ”對于孩子的回答，雖然不是老師預(yù)設(shè)的答案，但是卻非常符合情理。教師不能否定孩子的答案說他是錯的，但是也不能讓孩子們覺得不去幫助別人是對的。筆者認(rèn)為此時此刻就是品德教育的時機。于是就此問題和學(xué)生展開討論：“If you were not strong enough，how could you help him？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們討論得出很多結(jié)果，大家認(rèn)為，可以尋求大人的幫助，可以報警，可以和受欺凌的孩子一起回家等。孩子們意識到幫助別人有很多方式，當(dāng)我們強大時不能欺負(fù)弱小，當(dāng)我們?nèi)跣r要機智應(yīng)對。最后，孩子們不僅學(xué)到了在相處中要團結(jié)友愛、反對欺凌，而且知道了幫助他人時要有勇有謀。

（2）利用課文內(nèi)容進行德育滲透

每篇課文內(nèi)容中都包含了很多的德育因素，尤其是故事往往具備了很高的德育價值。作為英語教師，筆者努力挖掘這些德育因素，以英語知識為載體，在課堂教學(xué)中逐步滲透情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等多方面的德育教育，讓學(xué)生在掌握英語語言知識和技能的同時，在品德上也受到良好的熏陶。

例如在四年級英語教材《典范英語》4a第18課的故事中，孩子們幫助受欺凌的孩子，當(dāng)教師向?qū)W生提倡團結(jié)友愛精神，學(xué)生愿意聽，屬于“接受”水平。當(dāng)學(xué)生愿意通過繪制海報和做思維導(dǎo)圖宣傳團結(jié)友愛的精神時，則達到更高一級“反應(yīng)”水平。當(dāng)學(xué)生按照品德教育的價值準(zhǔn)則行動后，團結(jié)友愛的行為受到外界的肯定與鼓勵，并從中獲得滿足感時，團結(jié)友愛的價值觀至此內(nèi)化為學(xué)生個性中穩(wěn)定的品德。此時他們再對團結(jié)友愛的行為賦予價值，則達到了更高級的“評價”階段。當(dāng)學(xué)生能夠互相體諒、互相幫助時，團結(jié)友愛的德育教育就算真正成功了。

（3）利用課堂活動進行德育滲透

在課堂教學(xué)中，德育的滲透往往是通過有趣的、貼近孩子們生活的活動而被接受的。因此，教師應(yīng)利用課堂教學(xué)中內(nèi)容有趣、形式新穎的活動來進行德育滲透，包括唱英文歌曲、小游戲、表演、繪畫、手工制作等。

例如在本課的學(xué)習(xí)過程中，筆者設(shè)計了幾個小活動來達到德育目標(biāo)：

1.課前唱英文歌曲《We are good friends》

在課前的熱身活動中筆者選擇了一首適合孩子們演唱的英文兒歌，反復(fù)出現(xiàn)了一句歌詞““We are good friends that help each other.”學(xué)生在觀看視頻和跟唱音頻時能夠感受朋友之間的相互幫助和友好，為本課的德育教育做好了鋪墊。

2.課中表演故事選段

讀完故事之后，為了讓孩子們更好地體會故事中人物的心理感受，因此筆者讓他們以小組表演了故事。在成為故事主人翁的過程中，孩子們通過自己的理解增加話語和表達情感態(tài)度，融入人物內(nèi)心，更真實地體會了被欺凌時的難過，被幫助時的溫暖?！皥F結(jié)友愛，反對欺凌”的觀念在不知不覺間已經(jīng)在孩子們的內(nèi)心有了具體的形象。

3.課后繪制思維導(dǎo)圖和海報

在課后，為了把德育教育貫徹到實踐中，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的感受宣傳“團結(jié)友愛，反對欺凌”的精神。孩子們通過繪制思維導(dǎo)圖和海報，讓德育效果有了進一步體現(xiàn)。

三、結(jié)語

德育是小學(xué)教育的中心和重心，通過“德育”來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。本文主要針對德育在小學(xué)英語故事教學(xué)中的滲透進行了一些分析，并以《典范英語》4a中的一個故事為例討論了英語學(xué)科進行德育滲透的優(yōu)勢和方法。可見，小學(xué)德育工作覆蓋各個學(xué)科的各個方面，我們要以課本教材為主導(dǎo)，將生活中的德育與課堂當(dāng)中的德育相互融合，利用豐富多彩的課堂活動進行的德育滲透。在以后的實踐當(dāng)中，還要跟上時代的腳步，開拓創(chuàng)新，在新理念新方法的指導(dǎo)下完成英語學(xué)科中的品德教育。

參考文獻：

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課題：2019年陜西省中小學(xué)教學(xué)能手專項研究課題《小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透教學(xué)案例研究》GZZ1819115

（陜西省西安市西安第二外國語學(xué)校）