楊梅香

摘?要：小學(xué)生在小學(xué)階段是比較貪玩的，經(jīng)常會想著將自己的空閑時間用到玩耍、看動畫片上面，這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，也經(jīng)常會達不到比較好的教學(xué)效果，并且有些家長過于溺愛孩子，就過于遵從孩子的意愿，這對提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績是很不利的。語文作為學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門科目，在小學(xué)學(xué)習(xí)中是三大必須學(xué)習(xí)的科目之一，學(xué)習(xí)好語文也在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的寫作水平和語言表達能力，所以教師和學(xué)生的家長都應(yīng)該要重視，讓學(xué)生在小的時候就養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課堂提問;小學(xué)語文;給予學(xué)習(xí)壓力;增加課堂趣味;提高課堂效率

教師在語文教學(xué)課堂上所采取的教學(xué)方法在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)好語文這個科目，應(yīng)該要注重自身的主觀能動性，同時也應(yīng)該在教師講授的時候配合教師，以達到比較好的課堂學(xué)習(xí)效果。課堂提問作為一種新型的教學(xué)方式，是從我國目前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，所產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方式，可以有效地彌補傳統(tǒng)的教學(xué)方式中所帶來的不足之處。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對課堂提問與小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效結(jié)合做了一番探討，希望能對廣大教育工作者起到一定的積極作用。

一、給予學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

因為小學(xué)生正處于一個比較貪玩的階段，很容易被一些新奇的事物吸引自己的注意力，在語文課堂上如果出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，就會使得語文課堂的教學(xué)效率大大降低，很多學(xué)生在教師講課的時候并沒有認真聽講，跟學(xué)生沒有壓力是分不開的。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到重要的引導(dǎo)作用，雖然學(xué)生作為課堂教授的主體，但是更多的課堂走向還是由教師所決定的。教師應(yīng)該通過課堂提問的方式給予學(xué)生適當?shù)膲毫?，引起學(xué)生的課堂注意，進而能夠保證一個相對比較好的教學(xué)效率。

例如，在教授《我是什么》這節(jié)課內(nèi)容時，課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生而言是一個比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于語文這門科目的學(xué)習(xí)也不例外，所以教師在上課之前可以給學(xué)生留出一些時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，大致了解《我是什么》向我們講述了一個什么故事。我在講授文章內(nèi)容的時候會根據(jù)這節(jié)課講授的內(nèi)容多設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，小學(xué)生很容易在語文課堂上出現(xiàn)走神的情況，所以我會針對那些喜歡在聽課時走神的學(xué)生進行提問，當學(xué)生意識到不注意聽講會被教師提問之后，就會集中注意力聽講。

二、增加語文課堂趣味

很多學(xué)生都會有這樣一個想法，認為學(xué)習(xí)過于枯燥和乏味，所以不愿意去學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)不愿意去學(xué)校的想法，這跟教師的教學(xué)方法是分不開的。教師在語文課堂上采取課堂提問的方式，可以通過一種新穎的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以將學(xué)生分成六個小組，并且給每個小組都分配任務(wù)，讓小組進行完成，也可以讓學(xué)生之間進行競賽，完成得比較快且比較好的一組獲得最后的勝利，語文的學(xué)習(xí)中涉及到比較多的成語知識，教師可以讓學(xué)生之間進行成語接龍，增加語文課堂的學(xué)習(xí)趣味。

例如，在教授《曹沖稱象》這節(jié)課內(nèi)容時，我會先讓學(xué)生對這節(jié)課要學(xué)習(xí)的曹沖通過查閱資料的方式做一個大致的了解，并對文章內(nèi)容進行朗讀，明確作者想要通過這篇文章向我們講述一個什么樣的問題。這篇文章學(xué)生還是比較喜歡童話故事的，在講述這篇文章的時候教師可以利用多媒體教學(xué)的方式用小視頻的形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這是比較容易吸引學(xué)生的注意力。并且當觀看完小視頻之后，我會提問學(xué)生通過觀看小視頻的觀后感，這樣學(xué)生可以鍛煉自己的總結(jié)能力。

三、提高學(xué)生課堂效率

語文課堂的教學(xué)效率不僅跟教師所采用的教學(xué)方法有關(guān)，還跟學(xué)生有關(guān)，因為有些時候就算教師講授得再好，如果學(xué)生不愿意聽教師講課，不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，也不會得到比較好的課堂教學(xué)效率。教師在講授語文這門科目的時候，應(yīng)該時刻注意學(xué)生的狀態(tài)，尤其是對于小學(xué)生而言，更容易在語文課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，通過課堂提問的教學(xué)方式，教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生針對這些問題進行回答，當提問到學(xué)生之后，也起到對學(xué)生的一個警醒作用，提醒學(xué)生如果不注意聽講，那么接下來將有可能提問到他，這樣學(xué)生就會將自己的注意力放到語文課堂上，提高語文課堂效率。

例如，在教授《圓明園的毀滅》這節(jié)課內(nèi)容時，這節(jié)課內(nèi)容涉及到我國的一個歷史故事，是真實發(fā)生在我國的事情，也是僅僅通過一篇文章所描繪不出來的中國人的痛，為了引起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生更好地理解這篇文章，我會向?qū)W生放映圓明園之前的勝狀，以及現(xiàn)在的圓明園，通過這種前后圖片的對比，讓學(xué)生直觀地體會其中的變化。小學(xué)生所接觸到的歷史和知識都是比較少的，加上小學(xué)生的理解能力有限，所以教師在講授的時候可以不必講太過深含義的內(nèi)容。在給學(xué)生講課的時候，我會多向?qū)W生提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，有效地提高語文課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)和生活中都有著重要的影響，教師不應(yīng)該對學(xué)生聽之任之，因為這樣不僅不會對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有任何幫助，甚至還會使學(xué)生養(yǎng)成一個懶惰、拖延的壞習(xí)慣。在語文課堂上采取課堂提問的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地將自己的注意力放到語文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語文的效率。

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[2]魏薇，于璇.小學(xué)語文教師課堂提問策略有效性的比較研究[J].基礎(chǔ)教育，2014，11（04）.

（廣西百色靖西市第六小學(xué)）