鐘建明

摘 要：對于學生的進步與成長而言，數(shù)學學科是極有價值的。因此，作為一名小學數(shù)學教師，要認清自身的引導者身份，從為學生長遠發(fā)展的角度考慮，創(chuàng)新培養(yǎng)學生自主學習能力的教學策略，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而達到提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，促進整體教育教學趨勢發(fā)展的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習能力;信息技術;設計問題;聯(lián)系實際

數(shù)學這門學科一直是備受重視的，但是不同時期的教育理念不同，教學方法不同，所呈現(xiàn)出的教學效果以及對學生成長帶來的影響也不盡相同。因此，作為時代發(fā)展背景下的小學數(shù)學教師，我們要認識到如今是以新課改教育理念為主的時代，當以實際行動展開對新穎教育理念的分析，從而及時更新自身的教學思想，分析培養(yǎng)學生自主學習能力的策略，促進學生的良好成長。下面，我將結合自身的教學實踐經(jīng)驗，對小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)作如下幾方面論述：

一、借助信息技術呈現(xiàn)數(shù)學趣味性

信息技術這一資源的優(yōu)質(zhì)性在教育逐漸走向現(xiàn)代化的時期已經(jīng)得到了廣大教師的充分認可，且實踐調(diào)查表明，該資源大大調(diào)動了學生的學習能動性，成為了教師展開教學實踐活動的得力助手。因此，作為新時期小學數(shù)學教師的一份子，要了解其價值，并在課堂上借助信息技術呈現(xiàn)趣味性，發(fā)揮其價值，從而深化學生對數(shù)學知識的理解，降低學生的學習難度，綻放出精彩的小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習能力的目標。

比如，在指導學生學習《分數(shù)的大小》這一節(jié)時，首先，我借助信息技術將教材中的主題圖所表現(xiàn)的教學樓與操場直觀地展現(xiàn)在了學生的面前，讓學生思考操場和教學樓的面積大小，學生很快說出了答案，接著便讓學生思考教材中所涉及到兩個分數(shù)的大小，由此使學生感受到數(shù)學課堂的趣味性。然后，我通過利用信息技術以直觀情境幫助學生學習比較分數(shù)大小的方法，使學生理解了通分的含義，幫助學生掌握了異分母分數(shù)大小的比較方法，使學生有了對數(shù)學知識具有條理性的體驗。最后，我做了課堂總結，組織學生交流了學習感受，由此順利培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

二、悉心設計問題增強數(shù)學探究性

長久以來，數(shù)學都被認為是用以解決實際問題的一門學科，但是具有傳統(tǒng)教育理念的教師并沒有考慮到學生的認知水平，對學生實施題海戰(zhàn)術，嚴重影響了學生學習數(shù)學知識的態(tài)度?；诖?，新時期的小學數(shù)學教師應拿出素質(zhì)教育理念，做出深入研究教學內(nèi)容，了解學生認知水平的實際行動，以此為基礎悉心設計問題，增強數(shù)學問題的可探究性，讓學生對新知識的探究產(chǎn)生活躍的思維，最終以合理的引導讓學生感受到解決問題的愉悅體驗，培養(yǎng)學生的學習自主性，達到提升學生自主學習能力的目的。

比如，以引導學生學習《長方體的認識》這一節(jié)的內(nèi)容時，首先，我根據(jù)教材主題圖對學生提問道：“在咱們的生活當中，有哪些物體是長方體或正方體，你們知道長方體和正方體各自的特點嗎？”于是在問答互動中和諧了氣氛，體現(xiàn)了問題的可探究性。然后，我通過教材中的理論知識對學生設計問題，并帶領學生經(jīng)歷了動手操作的實踐過程，使學生的空間觀念在實踐中得到了進一步的發(fā)展，同時提高了學生的推理能力。最后，我引導學生歸納了長方體和正方體的本質(zhì)特點，對學生說道：“大家可以通過制作長方體和正方體的方法對物體進行包裝?！边M而與學生交流了解決問題的體驗，最終達到了提升學生自主學習能力的目的。

三、理論聯(lián)系實際體現(xiàn)數(shù)學應用性

在實際生活中處處在應用著數(shù)學知識的理論，數(shù)學與生活兩者之間的辯證關系在新課程改革的發(fā)展背景下更是得到了充分肯定?；诖耍鳛橐幻W數(shù)學教師，要重視以理論聯(lián)系實際的策略授課，在課堂上體現(xiàn)數(shù)學的可應用性，讓學生充分感受到數(shù)學學科的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)學生的自主學習意識，使學生對數(shù)學產(chǎn)生積極的學習情感，完成提升學生自主學習能力的任務。

比如，在教學《平移》這一節(jié)時，首先，我聯(lián)系實際對學生介紹了教材主題圖，使學生認識到上升的國旗，上下山纜車在索道的運動過程，拉抽屜等都屬于平移現(xiàn)象，讓學生感受到了數(shù)學知識的廣泛應用。然后，我開始以教材中的主題圖為根源，帶領學生深入研究教材中的理論知識，以實際背景設計數(shù)學問題，帶領學生探究畫水平方向與豎直方向平移后的圖形，讓學生在實際操作過程中積累數(shù)學經(jīng)驗，令學生感受到了探索數(shù)學知識的獨特價值，增強了學生對數(shù)學的好奇心，使學生對圖形與變換產(chǎn)生了濃厚的興趣。最后，我與學生共同交流了本節(jié)數(shù)學知識在實際生活中還有哪些方面的應用，使學生進一步體會到了數(shù)學學科的實際意義，培養(yǎng)了學生自主學習數(shù)學知識的意識與能力，綻放出了精彩的小學數(shù)學課堂。

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力既是新時期對教師的基本要求，也是教師必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)。基于此，作為小學數(shù)學教師的一員，我們要懂得更新教學思想，創(chuàng)新教學策略，培養(yǎng)學生的學習自主性，取得精彩的小學數(shù)學課堂教學效益。

參考文獻：

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（廣東省惠東縣白盆珠新庵學校）