趙開霞

【摘要】在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，教師應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)要注重創(chuàng)新.教師只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能真正地為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到積極作用.本文先從理論層面就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀加以闡述，再就核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的措施進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能在此次對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究下，為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好開展起到積極作用.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)現(xiàn)狀

引 言

在新課程改革的背景下，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的過程中注重運(yùn)用多樣化的方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升.同時(shí)，教師只有以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為要點(diǎn)，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo).

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師優(yōu)化教學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)和豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容起到積極作用.高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，因此，在教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，為改革課堂結(jié)構(gòu)以及豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容起到積極作用，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平.

另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮作用，為學(xué)生形成屬于自己的學(xué)習(xí)思路打下基礎(chǔ)，這對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極作用.除此之外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的重要保障.通過豐富課堂形式，教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，導(dǎo)致存在較多的問題.現(xiàn)從以下兩個(gè)層面對教學(xué)問題進(jìn)行闡述.

1.缺乏對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行全面了解

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在新課程改革的背景下，要充分注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的積極培養(yǎng)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教師只有對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有充分的了解，才能有針對性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用.但從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師沒有充分地了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，沒有結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升.

2.教學(xué)培養(yǎng)方法沒有創(chuàng)新

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中只有以學(xué)生為中心積極優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.但從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，沒有重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動(dòng)，這必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升.

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的措施

在新課程改革的背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能真正地為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升起到促進(jìn)作用.現(xiàn)從以下幾點(diǎn)教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行闡述.

（一）突出主體地位，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的過程中，教師要充分注重以學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生的主體地位在數(shù)學(xué)課堂中充分體現(xiàn)出來，從而為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在教學(xué)中，如果要進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，教師就要幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，只有從這一教學(xué)基礎(chǔ)方面進(jìn)行強(qiáng)化，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).同時(shí)，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升起到促進(jìn)作用.

例如，在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用.通過突出學(xué)生的主體地位，教師能讓學(xué)生在課堂中對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，提高學(xué)生參與課堂的積極性，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升起到積極作用.同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中對直線和圓的不同位置關(guān)系進(jìn)行明確.教師通過引導(dǎo)學(xué)生利用圓和直線的位置關(guān)系解決數(shù)學(xué)問題，能為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展起到積極作用.

（二）有效設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較多，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.在教學(xué)中，教師要借鑒新課程改革的教學(xué)要求，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)體系.教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中要通過多樣的探究活動(dòng)來落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性.教師只有從這些基礎(chǔ)工作方面加以強(qiáng)化，才能真正地為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到促進(jìn)作用.

例如，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的過程中，在教學(xué)“任意角的三角函數(shù)的概念”這一內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)有更多的了解，教師可以為學(xué)生科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將生活化的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，真正地為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)起到積極作用.同時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問題：“摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)軌跡是圓，如果把自己乘坐的位置設(shè)定成點(diǎn)A，不停地改變位置，那么和有序數(shù)對（r，A）和（x，y）之間有哪種關(guān)系呢？”教師以這樣的設(shè)計(jì)方式將課程教學(xué)的核心內(nèi)容體現(xiàn)出來，能使學(xué)生積極地思考數(shù)學(xué)問題，對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極作用.

（三）加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的反思能力

在教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力為目標(biāo).由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種難題，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師要從創(chuàng)新的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué).教師要以學(xué)生為中心積極創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，這對實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)起到積極作用.高中數(shù)學(xué)知識(shí)有著抽象性以及難度大的特點(diǎn)，因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.教師只有加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中查漏補(bǔ)缺，

不斷強(qiáng)化

學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，才能真正地提升的學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力.

例如，在教學(xué)“等比數(shù)列”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生在這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行積極優(yōu)化，教師可以以學(xué)生為中心科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，真正地為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教師只有為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容包含其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，才能真正地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.關(guān)于等比數(shù)列求和分成q=1或q≠1的情況，學(xué)生常常忽略q≠1這一情況，因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的題目：{an}的前一n項(xiàng)與sn′，a3=3/2，s3=9/2，那么a3的表達(dá)式是什么？教師通過設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題目，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)等比數(shù)列求和公式和通項(xiàng)公式使用狀況的積極性，又能讓學(xué)生更加明確限制條件，更能提高學(xué)生的反思能力.

（四）科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成自學(xué)習(xí)慣

教師在為學(xué)生傳授知識(shí)的過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要舉措.在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的過程中，教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).同時(shí)，教師在教學(xué)中要為學(xué)生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)把控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

例如，在教學(xué)“集合和函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生講述相應(yīng)的概念知識(shí)，讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié).教師也可以將新的教學(xué)方式融入教學(xué)中，通過微課的教學(xué)方式讓學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，了解集合和函數(shù)的概念，提前收集在預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，這樣既能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，又能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的過程中能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

（五）創(chuàng)新方式，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的提升

在教學(xué)中，教師要注重以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的提升.例如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生探討指數(shù)函數(shù)的特征是什么，使學(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)的方式積極溝通與交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

結(jié) 語

綜上所述，在教學(xué)中，教師采用創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和動(dòng)力，而且能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】[1]崔祥棟.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].華夏教師，2019（29）：27.

[2]王蕾.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：179.

[3]孫道明.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（7）：7.

[4]張勇.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)分析[J].中國新通信，2019（14）：219.

[5]李發(fā)新.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2019（12）：60.

[6]魏元洪.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思考：核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂中的滲透[J].才智，2019（13）：138.

[7]劉世勤.核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2019（8）：231.