羅曉萊

摘 要：新課程改革對體育教學提出了更高的要求。在以往的教學中，老師和家長只重視學習成績，而忽視了學生的身體情況。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，老師和家長要尊重學生的個性需求，提倡在初中體育教學過程中，采用新型的教育模式。

關(guān)鍵詞：初中體育;學生個性;教學模式

素質(zhì)教育的要求，是在促進學生全面發(fā)展的同時注重學生的個性發(fā)展。很多老師和家長都忽略了初中體育教學對學生發(fā)展的重要性。初中階段是學生個性發(fā)展的黃金時期，也是身體健康發(fā)育的關(guān)鍵時期。老師要了解學生的興趣愛好和個性特征，充分利用初中體育教學的優(yōu)勢，促進學生的個性發(fā)展，為學生提供多樣的選擇需求，給學生的個性發(fā)展提供良好的平臺。初中體育教學在滿足學生個性發(fā)展需求的同時，也能增強初中學生的體魄，培養(yǎng)其良好的精神面貌。

一、針對學生個性需求進行初中體育教學的重要性

初中教育不能僅僅是向?qū)W生傳授課本上的知識，更要注重對學生各個方面能力的培養(yǎng)。很多能力都是從初中階段逐步建立起來的。初中體育課程作為有實踐意義的基礎(chǔ)學科，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在以往的體育課堂上，教學內(nèi)容比較單一，往往是以整個班級為單位，集體完成一個項目。這樣可以增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，同時也能鍛煉學生的身體，使學生有更好的體魄。這樣的教學方式固然有一些好處，但是對于學生的發(fā)展而言并不全面，也不利于學生的個性發(fā)展。初中階段是學生個性發(fā)展的重要時期，這一階段學生的個性發(fā)展還不穩(wěn)定，具有很強的可塑性。初中體育教師要了解每一名學生的個性需求，并且根據(jù)學生的需求調(diào)整教學方案，促進學生的個性發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

二、初中體育課堂發(fā)展學生個性方面出現(xiàn)的問題

1.體育教學過于死板

在以往的初中體育教學中，教學模式單一沒有新鮮感。學生一個學期的體育課基本都是一個模式。比如，開始上課時先繞著學校操場跑兩圈，跑完之后再進行簡單的熱身運動，為接下來的教學做準備。這樣的教學模式周而復(fù)始，很容易讓學生感到體育課的枯燥和無聊。

2.忽視學生的主體作用

初中體育教學中，大都是老師把控教學方式和教學內(nèi)容。老師往往忽略了學生才是學習的主體，他們需要時間來做自己感興趣的體育項目，發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢。但以教師為中心的教學很難給學生相互學習、相互交流的機會，嚴重影響學生的個性發(fā)展。體育教學課堂不應(yīng)該是教師一個人的舞臺，需要給學生搭建一個興趣交流平臺，以促進學生的個性發(fā)展。

三、初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的措施

1.主觀能動性的培養(yǎng)

在體育課上，為了培養(yǎng)學生的主觀能動性，老師一定要嘗試去了解學生。只有真正地了解了學生，才能更好地激發(fā)學生的主觀能動性。老師要和學生多進行溝通，了解他們的興趣愛好、個性需求。

2.教學模式及課程結(jié)構(gòu)

（1）教學模式

以往的教學往往是以班級為單位開展體育活動。每個人的興趣愛好和個性需求都不同，所以老師要改變這種教學方式。例如，可以將學生進行分組，以組為單位開展體育興趣教學。學生根據(jù)自己的興趣愛好和個性需求選擇自己感興趣的體育教學內(nèi)容。老師將興趣相同的學生歸為一組，每一組都要有各自的體育活動內(nèi)容，組內(nèi)的學生可以相互交流和探討。興趣相同的學生在一起活動，可以極大地提高學生個性化發(fā)展效率。

（2）創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)

隨著新課程改革，初中體育教學有了新的要求，中考體育測試有效地保障了初中生的個性發(fā)展需求，教學項目的多樣化提高了學生的學習興趣。例如，在初中體育課上開展足球比賽，激發(fā)學生在課堂上的積極性。

四、結(jié)語

為順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學生的個性化需求，在初中體育教學方面，老師要對學生有充分的了解，并在此基礎(chǔ)上選取合理的教學方式和教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習能力。初中體育老師還要尊重學生的個性化發(fā)展，學生個性的良好發(fā)展，能對初中生以后的學習帶來很大的幫助。

參考文獻：

[1]邱桃.淺談初中體育教學與學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].考試與評價，2016（4）.

[2]胡草根.互動性教學在初中體育教學中的應(yīng)用[J].當代教研論叢，2014（8）.