劉燕

摘? 要：為解決高職《電子技術(shù)》傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，建成《電子技術(shù)》課程資源庫(kù)，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的項(xiàng)目法教學(xué)改革迫在眉睫。資料庫(kù)建設(shè)重點(diǎn)和難點(diǎn)有資料制作、資料收集分類、資料上傳和學(xué)生資源學(xué)習(xí)效果控制幾個(gè)方面;測(cè)試題庫(kù)建設(shè)中的難點(diǎn)有對(duì)固有格式的處理、復(fù)雜電路圖的錄入、保證手機(jī)端考試的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。建設(shè)的高職《電子技術(shù)》在線課程資源庫(kù)有以下特點(diǎn)：（1）在線課程課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和課程各知識(shí)點(diǎn)、任務(wù)點(diǎn)能夠吸引學(xué)生自主地完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí);（2）資源庫(kù)資料和試題庫(kù)試題的選材要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng);（3）隨著新知識(shí)、新技能、新設(shè)備、新手段的發(fā)展，對(duì)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法? 混合式教學(xué)? 在線課程? 資源庫(kù)建設(shè)? 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)? 更新? 開(kāi)放式學(xué)習(xí)

Abstract： In order to solve the problems existing in the traditional teaching of Electronic Technology in higher vocational colleges， the establishment of the Electronic Technology course resource bank and the reform of project-oriented pedagogy based on the online learning platform are imminent. The key points and difficulties in the construction of the resource bank include data production， data collection and classification， data uploading and control of students' learning effect of the resources. The difficulties in the construction of the test bank contain the processing of inherent formats， the input of complex circuit diagrams， and the guarantee of the scientificity and rigorousness of the test on mobile phone terminals. The construction of the online course resource bank of the Electronic Technology for higher vocational students has the following characteristics：（1）The design of the online course structure， each knowledge and task points can attract students to complete the entire course independently;（2）The selection of the materials for resource bank and test bank shall meet the requirements of the professional and course training targets， focusing on the development of students' vocational skills training;（3）The resources will be updated in real time with the development of new knowledge， skills， equipment and methods.

Key Words： Project-oriented pedagogy; Blended learning; Online courses; Resource bank construction; Course structure design; Update; Open learning

2016年6月，教育部出臺(tái)《教育信息化十三五規(guī)劃》，提出“要通過(guò)融合創(chuàng)新，提升教育信息化的效能，要通過(guò)深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強(qiáng)化教育信息化對(duì)教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐”。而混合式教學(xué)就是一種典型的經(jīng)濟(jì)實(shí)用高效的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的教學(xué)方法。其次，科技尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使混合式教學(xué)成為可能[1-2]。跟上技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和潮流，不僅有助于提升課堂教學(xué)的效率，有助于節(jié)省教師的備課時(shí)間，有助于資源的重復(fù)利用，更有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的參與度，并有更多的可能進(jìn)行高階思維能力的鍛煉[3]。近幾年國(guó)內(nèi)也涌現(xiàn)了北京超星泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、北京智啟藍(lán)墨云網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課） 學(xué)習(xí)平臺(tái)愛(ài)課程、北京禾田雨橡世界大學(xué)城等優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。其中中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）由愛(ài)課程網(wǎng)攜手網(wǎng)易云課堂打造，擁有包括985高校在內(nèi)提供的千余門課程，其中首批獲得認(rèn)定的國(guó)家精品在線開(kāi)放課程322門。

《電子技術(shù)》這門課幾乎涉及所有裝備制造業(yè)的專業(yè)，是電氣自動(dòng)化工程技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、機(jī)電一化技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、智能控制技術(shù)，電廠熱能動(dòng)力裝置等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容有許多理論概念和計(jì)算公式，傳統(tǒng)課堂的方式學(xué)生不愛(ài)學(xué)，上課睡覺(jué)玩手機(jī)現(xiàn)象比較多，又因生源差異比較大，課堂難以解決學(xué)生差異化、個(gè)性化問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果不理想[4]。建成《電子技術(shù)》課程資源庫(kù)，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的項(xiàng)目法教學(xué)改革迫在眉睫[5]。國(guó)內(nèi)各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上相近的在線課程有《數(shù)字電子技術(shù)》（徐淑華 青島大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）《模擬與數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》（張建秋 復(fù)旦大學(xué)）《模擬與數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》（張曉東 北京交通大學(xué)）《數(shù)字電路》（任愛(ài)峰 西安電子科技大學(xué)）等，但是還沒(méi)有適合高職職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目法學(xué)習(xí)且課程資源緊密結(jié)合課程所有教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)模塊、任務(wù)點(diǎn)、知識(shí)技能點(diǎn)的《電子技術(shù)》在線課程。

1? 資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用思路

《電子技術(shù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論公式多，按傳統(tǒng)課堂的方式主要講授基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的理論，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)課時(shí)少[6]。職業(yè)院校生源差異比較大，而課堂難以解決學(xué)生差異化、個(gè)性化問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果不理想，實(shí)際教學(xué)中面臨諸多問(wèn)題。近幾年筆者對(duì)該課程進(jìn)行以成果導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)為主的課程改革，實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過(guò)程相結(jié)合評(píng)價(jià)的三大教學(xué)轉(zhuǎn)變。改革后課程結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1。

整個(gè)課程八章內(nèi)容由制作5個(gè)電子產(chǎn)品（雙路有源音箱、LM317直流穩(wěn)壓電源、可控硅調(diào)光臺(tái)燈、三人表決器、數(shù)字鐘（萬(wàn)年歷））為成果導(dǎo)向，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生有獲得感和成就感[7-8]。在成果導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)改革中借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上在線課程中的資源庫(kù)和題庫(kù)不僅可以開(kāi)展輔助教學(xué)[9-10]、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)修學(xué)分等多種教學(xué)模式，還滿足項(xiàng)目教學(xué)課上課時(shí)不足，課下、線上學(xué)習(xí)的需要，以實(shí)現(xiàn)師生隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)，訪問(wèn)個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下，大學(xué)的課程、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動(dòng)過(guò)程等被完整地、系統(tǒng)地在線實(shí)現(xiàn)。教師通過(guò)編輯課程、提供學(xué)習(xí)資料、建立作業(yè)庫(kù)、批改作業(yè)和試題等來(lái)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，實(shí)時(shí)診斷，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，幫助各位老師方便快捷地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和開(kāi)展課堂教學(xué)以外的輔導(dǎo)答疑、交流和互動(dòng)。

1.1 資料庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用思路

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式教學(xué)中，為保證教學(xué)效果和教學(xué)效率，教師需要課前準(zhǔn)備[11]。將課程預(yù)習(xí)資料、課件PPT、案例討論等資料設(shè)置為章節(jié)任務(wù)點(diǎn)，上傳至課程資源庫(kù)。學(xué)生可以課前線上完成課程預(yù)習(xí)，獲取相應(yīng)的分值，師生隨時(shí)隨地訪問(wèn)個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，課下線上答疑，視頻、PPT課件、鏈接、測(cè)試隨時(shí)調(diào)用，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與度和實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性學(xué)習(xí)。

1.2 題庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用思路

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的題庫(kù)是手機(jī)端移動(dòng)題庫(kù)，題目類型比較全有單選、多選、填空、判斷和簡(jiǎn)答等，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在手機(jī)端隨時(shí)隨地完成模擬自測(cè)、實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試、課前預(yù)習(xí)、課后測(cè)試總結(jié)等，學(xué)生考試后可查閱題目解析，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。測(cè)試結(jié)束后老師可以在電腦端直接導(dǎo)出電子版成績(jī)表，測(cè)試結(jié)果分析數(shù)據(jù)。

2? 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線課程資源庫(kù)在課程考核中的應(yīng)用

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線課程對(duì)課程考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，注重學(xué)生學(xué)生過(guò)程的參與度及考核，課程考核方式與考核標(biāo)準(zhǔn)具體見(jiàn)表2。

考核內(nèi)容由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上簽到（占5%）、課堂表現(xiàn)（參與線上搶答、討論等活動(dòng)占14%）、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作業(yè)（占5%）、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)期末理論考試（占50%）、實(shí)驗(yàn)操作考核（占12%）、項(xiàng)目電子產(chǎn)品制作（占9%）這6個(gè)部分組成，提前在平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能里設(shè)置好權(quán)重，期末直接導(dǎo)出成績(jī)明細(xì)表和匯總表，及學(xué)生綜合成績(jī)分布圖，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析診斷，提高教學(xué)質(zhì)量。具體見(jiàn)圖1、圖2。

上課前教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布簽到活動(dòng)（可定位，可限制時(shí)間）省時(shí)省力，期末考勤成績(jī)直接從系統(tǒng)中導(dǎo)出;課堂上充分發(fā)輝學(xué)生的主體地位設(shè)置投票、選人、搶答、主題討論、隨堂練習(xí)、問(wèn)卷、評(píng)分和分組任務(wù)等課堂活動(dòng)（活動(dòng)庫(kù)），豐富師生互動(dòng)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性;以往布置作業(yè)的方式下學(xué)生一般都是到了學(xué)期末才慌慌張張地補(bǔ)作業(yè)，完全失去平時(shí)布置作業(yè)節(jié)節(jié)鞏固的意義，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)（作業(yè)庫(kù)）規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間，過(guò)后無(wú)法補(bǔ)交，促進(jìn)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，不合格的作業(yè)就打回重做，學(xué)生有不會(huì)做的也可以隨時(shí)線上答疑，解決課堂上難以解決的學(xué)生差異化、個(gè)性化問(wèn)題;期末考試的理論考試（試卷庫(kù)）部分采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無(wú)紙化考試，可以通過(guò)手機(jī)和電腦在考場(chǎng)外進(jìn)行監(jiān)考，評(píng)卷老師隨時(shí)隨地可以批改試卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)與導(dǎo)出由系統(tǒng)完成。

3? 資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用重點(diǎn)及難點(diǎn)

3.1 資料庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的重點(diǎn)和難點(diǎn)

資料庫(kù)建設(shè)重點(diǎn)和難點(diǎn)有資料制作、資料收集分類、資料上傳和學(xué)生資源學(xué)習(xí)效果控制幾個(gè)方面：（1）資料制作、收集方面。資料庫(kù)建設(shè)有教學(xué)視頻。其中包括體現(xiàn)《電子技術(shù)》各章主要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻（PPT格式拍攝），反映各章重點(diǎn)知識(shí)的微課，實(shí)驗(yàn)視頻（實(shí)景棚拍）和項(xiàng)目套件制作視頻（實(shí)景棚拍）。在教學(xué)視頻制作過(guò)程中任課教師既是設(shè)計(jì)者又是編輯還是演員，每個(gè)場(chǎng)景拍攝都要寫詳細(xì)的腳本，充分地對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備元器件進(jìn)行準(zhǔn)備，其工作難度和強(qiáng)度都很大。資料收集需要花費(fèi)大量的時(shí)間，資料來(lái)源自主制作、網(wǎng)上下載課程教材自帶和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站收集。（2）在資源庫(kù)分類方面。必須先建立整個(gè)課程教學(xué)模式全面、清晰、科學(xué)的框架，才能對(duì)手里的資源進(jìn)行科學(xué)分類，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法達(dá)到很好的效果。（3）資料上傳方面。手機(jī)端只支持圖片和聲音的上傳，視頻mp4格式，PDF、PPT、doc文檔均需要在電腦端上傳，資源必須符合上傳格式[12]。（4）資料學(xué)習(xí)效果控制方面。吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照老師的要求和教學(xué)進(jìn)度完整地認(rèn)真學(xué)完所有資源，并很好地應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)是應(yīng)用和研究的難點(diǎn)。

3.2 測(cè)試題庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的重點(diǎn)和難點(diǎn)

測(cè)試題庫(kù)建設(shè)中的難點(diǎn)有3個(gè)方面：（1）因?yàn)轭}庫(kù)的格式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程固有的，實(shí)際題目的格式如果和固有格式不一樣，就要對(duì)固有格式進(jìn)行處理。（2）《電子技術(shù)》課程是理工類專業(yè)課程，題干和答案以及答案解析中有許多公式、電器元件符號(hào)和電路圖，復(fù)雜的電器元件符號(hào)和電路圖的圖片有識(shí)別不了的時(shí)候只能單獨(dú)錄入，有些數(shù)字電路邏輯式就無(wú)法用公式錄入實(shí)現(xiàn)。（3）在不具備智能化教室或機(jī)房有限的條件下，如何控制手機(jī)端考試的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

4? 資源庫(kù)建設(shè)解決的關(guān)鍵問(wèn)題和創(chuàng)新處

4.1 解決的關(guān)鍵問(wèn)題

關(guān)鍵問(wèn)題有3個(gè)：（1）在線課程課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和課程各知識(shí)點(diǎn)、任務(wù)點(diǎn)的確立要能夠吸引學(xué)生自主的完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，各知識(shí)點(diǎn)、任務(wù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。（2）資源庫(kù)資料和試題庫(kù)試題的選材要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。（3）在線課程資源更新、題庫(kù)更新、在線答疑。隨著新知識(shí)、新技能、新設(shè)備、新手段的發(fā)展，對(duì)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，連續(xù)更新5年以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求。

4.2 創(chuàng)新處

創(chuàng)新處有以下3個(gè)方面：（1）建設(shè)的《電子技術(shù)》資源庫(kù)適合高職職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，課程資源緊密結(jié)合課程所有教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)模塊、任務(wù)點(diǎn)、知識(shí)技能點(diǎn)建設(shè)，資源庫(kù)資源量大。（2）其中有所有實(shí)驗(yàn)和5個(gè)項(xiàng)目的電子產(chǎn)品制作視頻，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，復(fù)合職業(yè)教育注重職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)的要求。（3）題庫(kù)中的試題有答案，還有詳細(xì)的解析，學(xué)生完全可以完全實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

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