唐佳妮

摘要：在幼兒的社會關(guān)系當(dāng)中，同伴關(guān)系是非常重要的一個環(huán)節(jié)，同伴關(guān)系通常存在于幼兒需要集體去完成某一個事項，而掌握的相關(guān)交往技能，以及與同伴之間的合作意識，同伴關(guān)系的建立，能夠為幼兒未來的成長帶來很大的幫助，因此，越來越受到各界人士的關(guān)注。相關(guān)研究表明，在對幼兒的指導(dǎo)過程當(dāng)中，教師和家庭都對孩子同伴關(guān)系的培養(yǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用，因此，要盡可能發(fā)揮幼兒園當(dāng)中老師對孩子的引導(dǎo)功能，促進(jìn)孩子們同伴關(guān)系的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;同伴關(guān)系;對策

同伴關(guān)系是幼兒在形成自身社會化屬性的過程當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，往往需要幼兒通過彼此之間的交流和溝通逐漸建立起來。而幼兒建立同伴關(guān)系的最大載體，就是通過玩游戲，在游戲過程當(dāng)中，所涉及到的各種各樣的故事情節(jié)以及游戲角色，都是由幼兒自己去選擇并且演繹的，而在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，所涉及到的各種各樣的需要，團結(jié)合作的項目也需要幼兒之間進(jìn)行彼此溝通，從而培養(yǎng)孩子們的同伴意識，讓他們能夠在游戲當(dāng)中實現(xiàn)自我的成長。

一、同伴關(guān)系的概念

在相關(guān)研究當(dāng)中曾經(jīng)表明，同伴關(guān)系，實際上指的是兒童之間所形成的一種相互協(xié)作的關(guān)系，多指同齡人之間因為某種目的而需要建立起來的合作關(guān)系，這已經(jīng)成為個體成長的重要組成部分之一。同伴關(guān)系當(dāng)中最為重要的是對于同伴的接納以及與同伴之間的友情這兩個方面，逐漸成為幼兒在幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、中班幼兒同伴關(guān)系存在的問題

（一）幼兒游戲中同伴交往技能較弱

交往技能往往能夠?qū)τ變簩崿F(xiàn)自己的同伴關(guān)系起到非常重要的影響，一些幼兒的交往技能較強，他們就能夠在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，盡可能的去尋找自己的同伴，從而建立起良好的同伴關(guān)系，這些幼兒也能夠盡可能的借助同伴關(guān)系，從而獲得游戲的勝利，提升自己的游戲體驗感，但是一些交往能力較弱的孩子很難主動融入游戲當(dāng)中去建立同伴關(guān)系，這時就需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。

案例分析：明明和丫丫兩個人在做游戲的過程當(dāng)中，需要共同完成一個建構(gòu)任務(wù)，丫丫說想要搭一個房子，就緊接著用積木開始搭自己想要的房子，而此時，明明并不知道能夠做什么，兩人會就積木的事項產(chǎn)生一定的沖突，丫丫想要一個三角形的大積木卻被明明拿去了，兩人就起了爭執(zhí)丫。

在這種情況下，其實可以看到，明明和丫丫并不能通過溝通和交流的方式來解決先當(dāng)下存在的問題，他們產(chǎn)生了一個爭搶玩具的情況，游戲就沒有辦法能夠進(jìn)行下去，因此，在交往的過程當(dāng)中，需要通過一定的語言，使得兩方都能夠合理接受，從而實現(xiàn)一個較為良好的同伴關(guān)系是非常重要的。

（二）幼兒游戲中同伴合作意識淡薄

游戲能夠順利開展，首先就需要孩子們建立較為良好的同伴關(guān)系，中班的幼兒往往能夠做一些聯(lián)合游戲，就需要對于游戲當(dāng)中的角色進(jìn)行一個較好的溝通和分配，這時就需要幼兒通過同伴關(guān)系來完成游戲中的合作。

案例分析：在進(jìn)行“宴客”的角色扮演游戲的過程當(dāng)中，萌萌和強強分別扮演了這個家里的女主人和男主人，而這時候，琳琳來家里做客了，萌萌給琳琳打了招呼之后，就自顧自的做自己的事情了，強強也不知道能夠給琳琳玩什么東西，也就自己走了。琳琳對萌萌說你是家里的女主人，家里來了客人，不和客人一起玩嗎？此時萌萌才意識到自己是家里的女主人，從而把玩具拿出來，和琳琳一起玩，兩個人都很開心。

在這當(dāng)中，其實我們可以看到幼兒因為對游戲的經(jīng)驗較為缺乏，起初是不知道如何展開游戲的，但是通過良好的溝通，能夠使得他們對自己的角色有一個較好的認(rèn)知，從而能夠順利完成游戲。

三、影響中班幼兒同伴關(guān)系不良的原因

（一）幼兒自身因素

中班的幼兒在整體的生理和心理發(fā)展過程當(dāng)中，其實都不是特別的成熟，他們往往是以自我為中心的，對各項事務(wù)的判斷，實際上都停留在較為主觀的層面，在這種情況下，需要盡可能的培養(yǎng)他們的分享意識，分享意識也能夠成為他們建立同伴關(guān)系的一個非常重要的思想觀念之一？其次，中班幼兒整體的語言表達(dá)能力實際上也是不夠成熟的，他們往往能夠自己有一個想法，但是沒有辦法通過語言的方式來很好的表達(dá)出來，這時也需要教師對他們的想法加以理解，并且盡可能的去引導(dǎo)他們說出自己內(nèi)心的想法，這一定程度上也能夠鍛煉他們的溝通能力，從而在游戲過程當(dāng)中建立較好的同伴關(guān)系。

（二）外部因素

1.家庭的因素

幼兒生活的一個非常重要的環(huán)境，其實就是家庭，父母對于幼兒的教育理念也能夠影響幼兒自身的成長和發(fā)育，因此，父母需要對幼兒的同伴關(guān)系建立起到一個較好的帶頭作用和引導(dǎo)作用，在家庭教育的過程當(dāng)中，要盡可能采用一些積極鼓勵的方式，引導(dǎo)孩子們?nèi)ソ⒆约旱耐殛P(guān)系，提升自己的溝通能力。

2.教師的因素

在幼兒園的教育過程當(dāng)中，教師作為一個非常關(guān)鍵的人物，能夠?qū)τ變浩鸬揭龑?dǎo)和教育的作用，也能夠在幼兒出現(xiàn)爭執(zhí)的過程當(dāng)中，盡可能的去解決游戲過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)孩子們建立良好的同伴關(guān)系，避免在游戲過程當(dāng)中，幼兒之間產(chǎn)生的一些不良情況。此外教師對每一個幼兒的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是一致的，否則，那些不被重視的幼兒，就很有可能產(chǎn)生委屈心理，這也不利于培養(yǎng)孩子之間的同伴關(guān)系。

3.幼兒園因素

幼兒園實際上是幼兒在學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中最為主要的一個場景，而幼兒園的教育也和中小學(xué)教育不同，其本質(zhì)上還是對幼兒自身生命形態(tài)的一個關(guān)注和培育，因此，幼兒園也需要盡可能地重視孩子的心理發(fā)展，順應(yīng)幼兒自身的成長規(guī)律。

四、促進(jìn)中班幼兒同伴關(guān)系的對策

（一）關(guān)注個別，加強幼兒引導(dǎo)

在幼兒園進(jìn)行游戲的時候，教師首先要盡可能的注意到幼兒之間彼此的性格差異和年齡差異，在觀察的基礎(chǔ)上，對他們的行為進(jìn)行分析和評價，這樣才能夠較好的把握幼兒自身的特性，并結(jié)合他們自身的情況來對他們的游戲進(jìn)行選擇和劃分。幼兒園當(dāng)中也可以設(shè)置各種各樣的區(qū)域，例如，角色表演區(qū)，閱讀區(qū)等等，在不同的區(qū)域制定不同的規(guī)則，讓幼兒結(jié)合各種各樣的材料和自身的具體情況來選擇進(jìn)行怎樣的游戲，這也能夠幫助幼兒盡可能的去投入到游戲當(dāng)中，結(jié)合環(huán)境和道具來完成自己的游戲任務(wù)，較好的溝通也能夠幫助他們建立起游戲當(dāng)中的同伴關(guān)系，提升孩子的社會化。

（二）幼兒教師要提升自身的素養(yǎng)，注重幼兒的同伴交往能力

幼兒園作為幼兒受教育的一個最為關(guān)鍵的場所，對幼兒整體的成長具有非常重要的影響，而幼兒園自身辦學(xué)理念以及師資力量都成為了幼兒在幼兒園當(dāng)中學(xué)習(xí)的一個非常重要的因素，因此，幼兒園需要對這些問題引起重視，從外部環(huán)境的角度，幫助幼兒不斷成長。

在幼兒園當(dāng)中，教師作為一個非常重要的主體，需要對幼兒進(jìn)行一定的指導(dǎo)和教育，同時也需要在幼兒順利完成游戲任務(wù)的過程當(dāng)中，給予他們一定的鼓勵，教師除了具有較好的基礎(chǔ)理念之外，也需要富有愛心，積極的陪伴孩子們完成游戲任務(wù)，這也有利于幼兒在幼兒園當(dāng)中的順利成長和發(fā)展。

（三）家庭教育中關(guān)注幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展

在幼兒成長的過程當(dāng)中，家庭也是一個非常重要的場所，因此，家庭教育也是不可忽略的，父母對于孩子的教育，實際上起到了一個以身作則的作用，能夠讓孩子看到父母在家庭關(guān)系當(dāng)中的同伴關(guān)系，從而引導(dǎo)孩子們在進(jìn)入社會之后，不斷的去建立自己的同伴關(guān)系。同時，對于孩子的成長和發(fā)育來說，童年的幸福感也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這也需要家庭教育輔佐學(xué)校教育一起進(jìn)行，讓孩子能夠在成長的過程當(dāng)中足夠快樂，也能夠幫助孩子建立起一個較為積極的心態(tài)面對未知的世界。

（四）家園合作，提升幼兒人際交往能力

因為幼兒園作為孩子教育的一個主要場所，而家庭則是幼兒在離開幼兒園之后所生活的主要環(huán)境之一，因此，我們應(yīng)當(dāng)提倡家校合作，讓幼兒園和家庭環(huán)境聯(lián)動起來，讓老師和家長彼此密切聯(lián)系，從而共同幫助孩子們的成長。在這個過程當(dāng)中，老師要盡可能地結(jié)合孩子在學(xué)校當(dāng)中的表現(xiàn)，告知家長孩子性格方面的特點，從而讓家長選擇適合的方式來完成自身的家庭教育，家長也可以結(jié)合孩子在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)，給老師提一定的建議，雙方是一個非常良性溝通的關(guān)系。在這個過程當(dāng)中，家長和老師都能夠成為孩子的榜樣，因此，需要較好的發(fā)揮榜樣的作用，共同助力孩子的成長。

結(jié)束語

幼兒想要發(fā)展自身的社會性，首先就需要建立非常良好的同伴關(guān)系，在這個過程當(dāng)中，幼兒園和家庭本身都起到了非常關(guān)鍵的作用。首先需要對孩子的溝通能力和理解能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，這就需要老師和家長在實際過程當(dāng)中逐漸的去引導(dǎo)孩子們提升自己的理解能力和溝通能力，促進(jìn)孩子自身的社會性發(fā)展。結(jié)合本人的工作經(jīng)驗，可以看到，需要對幼兒的人際能力進(jìn)行提升，首先就需要讓他們建立起較好的同伴關(guān)系，這能夠使得他們順利的完成幼兒園的游戲任務(wù)，提升自身的同幸福感，從而促進(jìn)孩子們的成長和發(fā)展。當(dāng)然，本篇論文目前還有一些不足之處，需要今后不斷的結(jié)合實際情況來進(jìn)行優(yōu)化，希望本篇論文當(dāng)中的論述和案例能夠?qū)τ變旱纳鐣l(fā)展方面起到一定的借鑒作用。

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