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        小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)分析及培養(yǎng)策略研究

        2021-03-25 22:21:51張慧
        新課程·上旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)機(jī)制專業(yè)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)

        張慧

        摘 要:小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。分析了小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀,并且從專業(yè)知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)等多種角度,提出了具體的培養(yǎng)策略,以期為教師提供借鑒與參考,使其建立完善的知識(shí)體系,不斷提高自身的綜合能力與教學(xué)能力,打造高效課堂,確保教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)向更好的方向發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:專業(yè)知識(shí);教學(xué)活動(dòng);評(píng)價(jià)機(jī)制

        改革開放以來(lái),教育水平不斷提高,在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。然而在小學(xué)教學(xué)中,部分教師的教學(xué)方式存在不足之處,對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定影響,因此,教師需要與教育實(shí)踐相結(jié)合,提高教學(xué)的整體水平,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使其成為社會(huì)主義的接班人。

        一、小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,主要存在以下幾個(gè)問題:

        第一,在小學(xué)教學(xué)中,部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一,專業(yè)知識(shí)存儲(chǔ)量不足,往往根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),缺乏對(duì)教學(xué)理念的重視。由于小學(xué)語(yǔ)文具有較強(qiáng)的人文性,對(duì)教師掌握的人文知識(shí)具有一定要求。然而,根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,只有30%左右的教師會(huì)主動(dòng)閱讀教育理論的書籍,導(dǎo)致教育水平面臨著止步不前的困境,在課堂上講述科普性的說(shuō)明文時(shí),難免會(huì)遇到困難,對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響[1]。

        第二,部分教師的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力有待提高。在備課的過(guò)程中,雖然教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力研讀課本內(nèi)容,但是過(guò)于注重挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn),很少分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好,在一定程度上忽視了其掌握知識(shí)的情況,與因材施教的理念背道而馳。同時(shí),部分教師的心態(tài)發(fā)生了改變,很少主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式,而是抱著“照本宣科”的理念教學(xué),難以激發(fā)學(xué)生的積極性,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況。

        第三,部分教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不善于調(diào)節(jié)情緒,導(dǎo)致容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言,教學(xué)壓力較大,身體容易出現(xiàn)精神不振或疲乏焦慮等特征,長(zhǎng)此以往,可能會(huì)引發(fā)精神性頭痛或睡眠障礙,危害身體健康,在面對(duì)影響紀(jì)律或沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生時(shí),若是屢教不改,則可能會(huì)發(fā)生語(yǔ)言沖突,從而產(chǎn)生惡劣影響。

        二、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的具體策略

        1.提高專業(yè)知識(shí)

        教師需要堅(jiān)持以人為本的理念,將自身作為管理的主體,激發(fā)服務(wù)意識(shí),制定民主化的決策,滿足社會(huì)進(jìn)步的需求。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)包羅萬(wàn)象,知識(shí)范圍較廣,其中包括文化科學(xué)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)等,教師應(yīng)當(dāng)完善自身知識(shí)體系,將學(xué)生作為主體,構(gòu)建趣味性的課堂,在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用評(píng)價(jià)指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì),使語(yǔ)文課堂具有鮮活性與生命力。同時(shí),教師需要挖掘知識(shí)的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)文化知識(shí),培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng),加深知識(shí)的廣度與深度。例如,當(dāng)講解《富饒的西沙群島》時(shí),教師可以講解我國(guó)廣闊與富饒的南海水域,使學(xué)生感受到美麗的風(fēng)景,學(xué)習(xí)文章中的好詞佳句,為培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在第一自然段中描寫了物產(chǎn)豐富與風(fēng)景優(yōu)美的特點(diǎn),學(xué)生需要在品讀文章的過(guò)程中感悟西沙群島的美景,準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)內(nèi)容,熏陶思想感情。學(xué)生在閱讀文章時(shí),需要找出中心句,帶著海水有何不同等疑問閱讀文章,從海面看具有不同的色彩,體會(huì)西沙群島的富饒。在第三自然段中描寫了珊瑚與海參等,教師可以根據(jù)自身掌握的知識(shí),為其講解二者的特性,在文中的實(shí)際意義,使學(xué)生更好地感悟作者的思想感情,了解西沙群島的富饒之處[2]。

        2.開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

        學(xué)??梢越M織開展教學(xué)活動(dòng),提高教師的實(shí)踐應(yīng)用能力,以下提出幾點(diǎn)建議:第一,學(xué)校可以舉辦語(yǔ)文搶答競(jìng)賽,編寫知識(shí)競(jìng)賽試題,使教師不斷學(xué)習(xí)與補(bǔ)充新的知識(shí),從中認(rèn)識(shí)到自身的不足之處。第二,學(xué)??梢云刚?qǐng)教育專家,安排教師聽講座,相互之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,探討新的教學(xué)方式,在潛移默化中提高專業(yè)素養(yǎng)。第三,教師需要深度鉆研教材,及時(shí)進(jìn)行課后反思,尋找有效的教學(xué)途徑,增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。第四,學(xué)??梢栽黾庸_課的節(jié)數(shù),使教師旁聽語(yǔ)文課程,進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),以此為借鑒,尋找自身的不足之處,從而提高授課能力。第五,學(xué)??梢苑e極組織“名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)教師之間的溝通交流,實(shí)現(xiàn)資源信息共享,提高專業(yè)能力。

        3.調(diào)動(dòng)教師的積極性

        從學(xué)校的角度而言,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,實(shí)施人性化的管理,鼓勵(lì)教師積極閱讀知識(shí),加強(qiáng)心理健康教育,創(chuàng)造輕松和諧的氛圍,使其感受到人文關(guān)懷,消除職業(yè)倦怠感,提高教學(xué)能力。學(xué)校需要為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺(tái),建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制,充分挖掘其個(gè)體潛能,提高工作績(jī)效。在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力時(shí),不能將學(xué)生的成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)當(dāng)建立合理的評(píng)價(jià)體系,做到公平與公正,將評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)選優(yōu)秀教師、考核職稱、績(jī)效工資相關(guān)聯(lián),激發(fā)教師的創(chuàng)造性與積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,肩負(fù)著重大的教學(xué)使命,需要樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),需要培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì),使其學(xué)習(xí)淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,充分發(fā)揮良師益友的作用。同時(shí),教師需要不斷地進(jìn)行反思,虛心接受批評(píng)建議,通過(guò)自我批評(píng)等方式,彌補(bǔ)自身的不足之處,從而完善自我。

        綜上所述,在不斷深化教育改革的背景下,教師需要具備豐富的理論知識(shí),當(dāng)達(dá)到一定的知識(shí)層面后,還需要融合多方面因素,豐富自身文化底蘊(yùn)與知識(shí)內(nèi)涵,使用有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),確定其主體地位。同時(shí),需要反思自身行為,不斷提高專業(yè)素養(yǎng),才能更好地滿足教育的需求,貫徹落實(shí)育人目標(biāo),促進(jìn)教育事業(yè)的深化改革。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高籽鈺.小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)研究[J].山西青年,2019(5):180.

        [2]孫玉蓮,宋全志.提高小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的策略研究[J].軟件(電子版),2019(2):12.

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