白羽
摘 要:對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生來說,英語單詞是枯燥的。面對(duì)這種狀況,教師應(yīng)該以不同的方式激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語單詞學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓單詞學(xué)習(xí)變得更加輕松、容易,使單詞不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué)方法;詞匯教學(xué)
英語教學(xué)中,詞匯是十分重要的。不管是小學(xué)、初中還是大學(xué),詞匯都是英語教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語好奇心都比較強(qiáng),興趣會(huì)更加濃厚。但是隨著時(shí)間的變化,學(xué)生遇到的單詞越來越多,大部分學(xué)生就開始出現(xiàn)聽不懂、讀不準(zhǔn)、記不住的問題,從而失去了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,最終會(huì)直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。這就要求教師在教學(xué)過程中要重視詞匯教學(xué),幫助學(xué)生提高英語水平。
一、小學(xué)高年級(jí)英語詞匯教學(xué)的意義
那么對(duì)于小學(xué)生來說,詞匯量的積累就是提供了基本的器官,如果學(xué)習(xí)英語沒有詞匯,那么語言表達(dá)就是蒼白的、無力的。在學(xué)習(xí)詞匯的過程中可以看出,語言學(xué)習(xí)最開始就是理解詞義,特別是小學(xué)階段。這一階段要求學(xué)生需要掌握的就是發(fā)音的準(zhǔn)確性、拼寫的正確性。因此小學(xué)英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)有十分重要的意義,對(duì)于之后的英語學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的奠基作用。
二、小學(xué)高年級(jí)英語詞匯教學(xué)中的對(duì)策
(一)巧用詞典
字典是一個(gè)萬能的知識(shí)點(diǎn),可以提供更加全面的信息,一般也會(huì)使用經(jīng)典的用法幫助學(xué)生記憶單詞,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)利用字典查單詞。這樣學(xué)生只要遇見自己不認(rèn)識(shí)的或者是比較陌生的,就可以翻開字典查閱其意思。但是在這一過程之中所說的內(nèi)容并不是讓學(xué)生遇到陌生的詞匯就用字典來查,那么學(xué)生在考試過程時(shí)不讓使用字典的情況下,應(yīng)該怎么辦?這就要求學(xué)生在日常生活之中應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣,那就是遇到不認(rèn)識(shí)的單詞首先應(yīng)該去聯(lián)系上下文,根據(jù)故事方法來猜測(cè)這個(gè)單詞是什么含義。如果這樣做沒有很成功地解決這一類的問題,那么學(xué)生就可以根據(jù)文中所設(shè)定的情境運(yùn)用自己的判斷力去解釋這一單詞的含義,最后要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,將這些單詞都記在自己的本子里面,分類記錄,成為屬于自己的一個(gè)小字典,有空的時(shí)候翻閱一下,對(duì)于單詞的積累會(huì)有極大的幫助。對(duì)于學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)過程之中學(xué)會(huì)查字典不僅可以解決學(xué)生在詞匯方面的學(xué)習(xí)問題,還能夠提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。任何一門學(xué)科,只要學(xué)生感興趣,獨(dú)立地去學(xué)習(xí),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)出現(xiàn)較差的現(xiàn)狀。
(二)激發(fā)學(xué)生興趣
對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說,最好的老師是興趣而非老師,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài),教學(xué)效果會(huì)事半功倍。因此教師在課堂上可以利用一些趣味導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的興趣,尤其是詞匯課的教學(xué)過程之中,更應(yīng)該設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的課堂來吸引學(xué)生的注意力,這樣更能讓學(xué)生記住詞匯,更好地學(xué)習(xí)英語。
1.拼讀
教師在教學(xué)過程中,要將詞匯盡可能地簡化,從學(xué)生熟悉的方面入手。比如學(xué)生很熟悉拼讀,那么教師在教學(xué)過程中就可以從漢語拼音中的拼讀入手,找一些音標(biāo)或者單詞的拼寫。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加顯著。一次給的單詞量要適中,并且不能全部是生詞,尤其是對(duì)于一些剛學(xué)習(xí)英語不久的學(xué)生來說,要先集中一些音節(jié)再拼讀,這樣才能解決問題,學(xué)生才會(huì)更好地識(shí)記。
2.構(gòu)詞
英語詞匯的教學(xué)過程之中,很可能會(huì)出現(xiàn)一些詞根。那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的構(gòu)成規(guī)律,更快地認(rèn)識(shí)新單詞,這樣也能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量,讓學(xué)生能夠更加容易地掌握合成詞等構(gòu)成方法。比如,教師在引導(dǎo)學(xué)生記住possible這個(gè)單詞之時(shí),就有可能記住possible,impossible等多個(gè)詞匯,盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中達(dá)到舉一反三的效果。
3.分類
英語單詞的種類有很多,教師在英語教學(xué)過程中可以將單詞進(jìn)行分類整理,使學(xué)生在識(shí)記的過程中輕松、易記,比如可以將一些詞匯分成動(dòng)物、植物、水果等多種類型。
4.游戲
作為教師的我們必須用最簡單、最生動(dòng)方法,把學(xué)生的注意力集中在單詞上,有目的地讓學(xué)生記憶新單詞。在教學(xué)單詞時(shí)可以用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué),比如,在教學(xué)橘子orange時(shí),可以準(zhǔn)備一些橘子,用橘子獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記快的同學(xué),這個(gè)游戲既可以使學(xué)生集中精神識(shí)記單詞的拼寫,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、結(jié)語
綜上所述,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,不斷地探索。只要掌握好方法和技巧,教與學(xué)都會(huì)更有成效,才會(huì)發(fā)現(xiàn)英語單詞的教與學(xué)并不是一件枯燥的事情,這樣才能提高小學(xué)高年級(jí)的英語詞匯教學(xué)。
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