周斌仁

摘 要：創(chuàng)新思維是影響一個人成長發(fā)展的重要元素，擁有創(chuàng)新思維則會擁有與眾不同的思路。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是奠定學(xué)生創(chuàng)新思維的啟蒙時期，而數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。探究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育;創(chuàng)新思維

小學(xué)階段是學(xué)生正式系統(tǒng)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識培育創(chuàng)新思維的重要階段，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和個人成長都起到重要的作用。但是一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中過于重視對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該及時更改這種教學(xué)觀念，在課堂中開展多種思維活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的緊迫性

1.社會發(fā)展的需要

目前我國正大力倡導(dǎo)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)，可見創(chuàng)新思維在我國發(fā)展中越來越受到重視，創(chuàng)新觀念是從小培育的，不是短時間內(nèi)養(yǎng)成的。小學(xué)時期是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的初步階段，而數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要學(xué)科，因此教師有必要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將創(chuàng)新思維的培育安排到課堂教學(xué)中，為學(xué)生日后的社會發(fā)展奠定良好的創(chuàng)新思維基礎(chǔ)。

2.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高

在目前的小學(xué)教師隊(duì)伍中，一些教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，對學(xué)生開展死板的教學(xué)。為了讓學(xué)生取得好成績，他們就布置大量的練習(xí)和知識背誦任務(wù)給學(xué)生，這對學(xué)生造成了較大的心理壓力，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，更嚴(yán)重的話，會讓學(xué)生害怕上數(shù)學(xué)課。教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)及時更新教學(xué)觀念，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能漸漸發(fā)現(xiàn)自己的潛能，重拾對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入創(chuàng)新思維，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，以及最終的課堂效果都會產(chǎn)生較大的影響。那么教師到底該怎么做才能讓教學(xué)課堂起到培育學(xué)生創(chuàng)新思維的作用呢？接下來有幾點(diǎn)建議：

1.創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮的事物總是充滿好奇，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，而后引導(dǎo)學(xué)生展開思考培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。例如，教師在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一課時，可以給學(xué)生講一個獵人與兔子的故事，一天兔子在森林中尋找食物不小心被一個獵人抓走了，但是小兔子趁獵人睡著的時候溜了出來，小兔子按原路返回跑了大概1.2千米的路程就抵達(dá)了安全地帶，已知小兔子被抓地到獵人家的距離是1.4千米，那么同學(xué)們你們可以幫老師算算小兔子距離被抓地有多遠(yuǎn)嗎？通過這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生的課堂注意力，推動學(xué)生積極地思考教師所提的問題，并針對問題大膽地展開想象，活躍自身的思維，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高做鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析，提高思維邏輯性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行問題分析，提高學(xué)生自主分析能力，通過體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力和動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際問題分析中，教師也要將數(shù)學(xué)知識從局部到整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重提問由簡到難使問題具有層次感。另外，教師的問題設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂思考。例如，教師在教學(xué)“時、分、秒”這部分內(nèi)容時，課堂教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生建立關(guān)于時、分、秒的觀念，因此教師在開展教學(xué)的時候，在課前可先對學(xué)生提問：同學(xué)們，你們知道一分鐘大概有多久嗎？這時學(xué)生就會進(jìn)行思考。接下來教師開展課堂知識點(diǎn)的教學(xué)，在學(xué)生對時、分、秒有初步了解之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用‘秒做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題，探討結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享小組心得。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考探索，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，對很多新鮮的事物有著好奇心，游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以充分利用游戲的手段開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，以“圖形與幾何”章節(jié)教學(xué)為例，提高學(xué)生對于物體和圖形的抽象認(rèn)識，總結(jié)物體和圖形的數(shù)學(xué)規(guī)律是這一章節(jié)主要的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)游戲，通過七巧板拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲過程中，不同的學(xué)生持有不同種類的七巧板進(jìn)行探究，發(fā)掘知識，激發(fā)創(chuàng)新思維。

總之，目前一些教師還未注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培育，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念開展教學(xué)課堂，這樣不利于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)取得進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)積極改變觀念，將創(chuàng)新思維培育觀念融入教學(xué)課堂。

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