周春喜

摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷改革發(fā)展，對(duì)中等職業(yè)教育也提出了更高的要求。為踐行素質(zhì)教育理念，提高中職育人實(shí)效，就應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中落實(shí)管育并重的理念，將德育教育與傳統(tǒng)的班級(jí)管理和育人工作有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)中等職業(yè)教育為國(guó)家發(fā)展提供一批思想素質(zhì)、專業(yè)技能過硬的人才。本文首先簡(jiǎn)要分析了傳統(tǒng)的班級(jí)管理與德育教育之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提出加強(qiáng)管育并重的班主任管理途徑，旨在為廣大中職班主任開展班級(jí)管理工作提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：中職教育 班級(jí)管理 管育并重 途徑

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展對(duì)中職教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，中職教育管理應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，在日常班級(jí)管理中重視德育內(nèi)容滲透，提高中職人才培養(yǎng)實(shí)效。這就需要廣大中職班主任積極轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識(shí)，重視德育管理，在常規(guī)班級(jí)管理中滲透德育思想，抓好管育并重的班級(jí)管理工作，從心理上、行為上引導(dǎo)學(xué)生規(guī)則意識(shí)和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，踐行素質(zhì)教育對(duì)中等職業(yè)教育提出的根本要求。

1 班級(jí)管理與德育教育之間的聯(lián)系

站在班主任開展中職班級(jí)管理的角度來看，將班級(jí)管理與德育教育進(jìn)行有機(jī)融合，既是教育改革對(duì)中職教育提出的根本要求，同時(shí)也是學(xué)生全面發(fā)展的重要落實(shí)途徑，二者之間具有緊密的聯(lián)系：首先，“管”和“育”的主體對(duì)象都是中職學(xué)生，其中開展班級(jí)管理的主要目的是為了避免不良因素對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生的影響，德育管理則重點(diǎn)是對(duì)可能影響學(xué)生行為習(xí)慣的內(nèi)在因素進(jìn)行制約管理，二者的出發(fā)點(diǎn)都是為了促進(jìn)學(xué)生獲得積極向上的發(fā)展[1]。其次，班級(jí)管理和德育管理在一定程度上平衡了中職教育的育人實(shí)效，部分中職學(xué)校制定的學(xué)生管理規(guī)章制度主要通過約束的形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣提高，但沒有考慮到正處于青春期的中職學(xué)生存在逆反心理這一實(shí)際問題，強(qiáng)制性的規(guī)章制度反而容易為學(xué)生管理帶來適得其反的效果。這種情況下，就需要班主任重視德育管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良思想認(rèn)識(shí)，提高育人實(shí)效，因此二者之間具有顯著的互補(bǔ)作用。

2 班主任加強(qiáng)管育并重的班級(jí)管理途徑

2.1 以多元化手段激發(fā)學(xué)生熱情

常規(guī)班級(jí)管理與德育教育在很多環(huán)節(jié)都存在內(nèi)在的聯(lián)系，管育并重的班級(jí)管理思路要求中職班主任在開展班級(jí)管理的過程中切實(shí)重視學(xué)生的思想觀念教育，讓學(xué)生在開展專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，使學(xué)生形成自律、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時(shí)，充分重視學(xué)生在教學(xué)管理中的主體作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展管育并重的班級(jí)管理。例如，筆者組織本班同學(xué)到學(xué)校種植園進(jìn)行班級(jí)合種，通過科學(xué)分工，大家各司其職、相互配合，不僅做了一件有意義的事，同時(shí)還有效培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為學(xué)生今后走上崗位工作奠定了基礎(chǔ)。

2.2 建立靈活的規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度管理有利于提升班級(jí)管理的效率，但提高班級(jí)管理規(guī)章制度的靈活性，對(duì)促進(jìn)管育并重的班級(jí)管理才是根本。管育并重在一定程度上強(qiáng)調(diào)了德育管理的重要性，單純用帶有強(qiáng)制性色彩的規(guī)章制度來約束學(xué)生，反而容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理[2]。在傳統(tǒng)的班級(jí)規(guī)章中滲透德育情懷，例如增加同學(xué)之間互幫互助的制度條例，通過有效的監(jiān)督，確保管育并重管理模式下的班級(jí)管理實(shí)效。此外，筆者還在班級(jí)管理時(shí)實(shí)施班干部管理聘任制，班干部隊(duì)伍作為班級(jí)管理的關(guān)鍵角色，不僅是老師的得力助手，同時(shí)也是其他同學(xué)生活和學(xué)習(xí)中可以信任的重要伙伴。通過班干部聘任制度，班主任的管理“權(quán)力”在一定程度上轉(zhuǎn)移給學(xué)生，營(yíng)造了民主的德育氛圍。同時(shí)，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為班干部的一員，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和向心力，對(duì)促進(jìn)班級(jí)德育管理作用顯著。

2.3 構(gòu)建多維德育管理機(jī)制

要想有效提升中職院校的管理效率，管理人員必要做好自身工作。對(duì)于中職院校的德育工作來說，班主任是此工作順利進(jìn)行的基本前提以及核心保障。新時(shí)期背景下，班主任不僅需要做好管理職責(zé)，還要加大對(duì)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的管理力度，充分發(fā)揮自身的“育人”職責(zé)，加大對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)力度，在日常工作中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及世界觀。學(xué)校層面也要不斷創(chuàng)建多為參與的管理機(jī)制，例如，本校一方面成立了德育工作組，根據(jù)本校學(xué)生以及中職學(xué)生就業(yè)實(shí)際需要，有針對(duì)性的開展德育教育工作。另一方面，本校還邀請(qǐng)歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校開展講座，幫助學(xué)生了解實(shí)際醫(yī)療護(hù)理工作中對(duì)護(hù)士的實(shí)際職業(yè)道德要求，提高德育教育的實(shí)效性。

3 結(jié)語

總而言之，隨著當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育事業(yè)的不斷深化改革，班主任在開展班級(jí)管理的過程中應(yīng)當(dāng)重視管育并重管理理念的落實(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)班級(jí)管理與德育管理相融合，保障中職人才專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)班主任了解、關(guān)愛每一名學(xué)生，確保中職人才培養(yǎng)工作適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，促進(jìn)中職班級(jí)管理工作在推動(dòng)中等職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 商明錦.關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生德育管理中人本管理的實(shí)踐探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（13）：149-150.

[2] 邵光東.立德樹人視野下的中職學(xué)生德育量化管理措施[J].北極光，2020（01）：146-147.

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