蔣丹梅

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程具有內(nèi)容靈活、實踐性強等特點。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，教師只有選擇合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的求知欲，才能創(chuàng)建高效的信息課堂?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)方法便是一種適合小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)特點的新型教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);先學(xué)后教;當(dāng)堂練習(xí);教學(xué)方法

一、什么是“先學(xué)后教”教學(xué)方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)要比學(xué)到什么更加重要。只有具備良好的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)日新日異的信息時代。“先學(xué)后教 當(dāng)堂練習(xí)”是指教師以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，一節(jié)課要從“先學(xué)后教”開始，這里的“學(xué)”是自學(xué)的意思，學(xué)生按照老師提示的教學(xué)任務(wù)及學(xué)前指導(dǎo)進行看書、練習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們積極地去思考自學(xué)中遇到的問題，并找到解決問題的辦法。自主解決問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的自信心，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是很重要的。

“先學(xué)后教”的“教”字不是單純的教師講授的意思，是“點撥”的意思。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進行點撥，解答學(xué)生自學(xué)時遇到的疑問或糾正其錯誤的理解;同時針對性地解決學(xué)生遇到的問題，有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識。然而學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)基本掌握書本的內(nèi)容，所以教師需要講解的內(nèi)容并不是很多，課堂上可以節(jié)約更多的時間讓學(xué)生“當(dāng)堂練習(xí)”。這樣使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探究、實踐的過程。

“當(dāng)堂練習(xí)”是指學(xué)生獨立完成教師布置的作業(yè)，進行嚴(yán)格的練習(xí)，形成能力。著名教育家孔子提倡的“因材施教”在課堂教學(xué)中很難實現(xiàn)，課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師除了完成教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)沒有更多的時間針對性地進行輔導(dǎo)。而通過“先學(xué)后教 當(dāng)堂練習(xí)”，教師就有可能去因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的問題去解答，在解答的過程中可以加深學(xué)生對新知識的理解。

二、“先學(xué)后教 當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實例

“先學(xué)后教 當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)方法要求在上課之前做好準(zhǔn)備，將教學(xué)的重難點、教學(xué)內(nèi)容、本課要完成的任務(wù)先準(zhǔn)備好。教師上課出示教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué)書本知識，對于共性的問題進行分析講解，或者教師先給學(xué)生進行演示操作，然后留有足夠的時間讓學(xué)生進行練習(xí)操作。課堂的練習(xí)要當(dāng)堂完成，并進行點評。

“先學(xué)后教 當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)方法對于小學(xué)中高年級的教學(xué)非常實用，它能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生先自學(xué)教材內(nèi)容，多動腦筋，同時產(chǎn)生疑問，然后教師對學(xué)生的疑問進行解答。對于學(xué)生掌握的內(nèi)容可以少講或者不講，從而節(jié)約時間讓學(xué)生思考或小組討論來解決疑難問題。我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，大部分學(xué)生的家里沒有配備電腦，“先學(xué)后教 當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)方法尤為重要，它不僅能幫學(xué)生鞏固新知，還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是提高課堂質(zhì)量的好方法，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

以小學(xué)信息技術(shù)教材四年級第5課《插入表格》為例，談一談“先學(xué)后教 當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

課外閱讀是我校的特色之一，我校一直重視學(xué)生的課外閱讀，確定每周四下午是學(xué)生的閱讀課，為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀狀況，加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，對四（6）班進行問卷調(diào)查，老師對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行整理。引導(dǎo)學(xué)生對比，幫老師上交學(xué)校，應(yīng)該交哪一份？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答，引出表格的運用，導(dǎo)入《插入表格》的教學(xué)。

（二）自主學(xué)習(xí)，小組互助合作

首先，學(xué)生觀看課件，了解“行”“列”“單元格”的概念，然后自己看書，嘗試完成插入表格。接下來小組討論自己插入表格的方法以及斜線表頭的繪制，以及討論操作中遇到的問題以及解決的辦法。在這個環(huán)節(jié)中，我使用了“小組合作”的學(xué)習(xí)方法，效果不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也特別高漲。“小組合作”讓每一位同學(xué)參與其中，加強了學(xué)生之間的交流，彌補了教師課堂上檢查不全面的缺失，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

（三）作品展示，全班探究

展示部分學(xué)生作品供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和點評，如若發(fā)現(xiàn)其中的不足，在全班進行探究，集中講解。對于好的作品，讓學(xué)生在展示作品時，自我總結(jié)成功的經(jīng)驗。最后讓學(xué)生通過前面文字格式的設(shè)置來繼續(xù)完善自己的作品。通過展示學(xué)生的作品，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)增添信心，也為優(yōu)秀的同學(xué)提供展示自己的機會與舞臺。

（四）當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知

小學(xué)信息課每周一節(jié)，為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識，當(dāng)堂練習(xí)是很重要的。所以教師首先以檢測的形式串起本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對本課的知識要點在腦海中再次呈現(xiàn)，加深印象，有利于記憶。其次展示生活中處處可見的表格的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，為下節(jié)課埋下伏筆。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法多種多樣，但我認(rèn)為“先學(xué)后教 當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)方法更適用于小學(xué)信息技術(shù)課堂，它打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼詫W(xué)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，使小學(xué)信息技術(shù)課堂變得緊張而有序，不僅提高了小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作力?！跋葘W(xué)后教 當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)方法值得我們實踐和推廣。

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