高健

[摘 要]數(shù)學(xué)日記作為一種新興的反思素材，為學(xué)生提供了反思的平臺(tái)，搭建起師生之間溝通的橋梁，幫助學(xué)生提升思維能力。在教學(xué)過程中，借助數(shù)學(xué)日記，將學(xué)生的生活與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生極為熟悉的生活素材運(yùn)用于課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)日記;反思能力

[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）08-0077-02

隨著課程改革工作的推進(jìn)，數(shù)學(xué)日記備受師生關(guān)注。什么是數(shù)學(xué)日記呢？其本質(zhì)就是日記，只不過在內(nèi)容上以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和內(nèi)容為主，涵蓋學(xué)生對某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、對某一節(jié)數(shù)學(xué)課的感悟以及對某一道錯(cuò)題的分析，等等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)日記這種方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生立足教材本身，學(xué)會(huì)自我反思、自我評價(jià)，同時(shí)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取寫數(shù)學(xué)日記的方式來培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，促進(jìn)他們反思能力的提升。

一、對接教材：優(yōu)選撰寫內(nèi)容

將數(shù)學(xué)日記運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容著手，引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。很多學(xué)生因表達(dá)能力有限，常常害怕寫作文、寫日記，因?yàn)樵谒麄兊挠^念中，沒有內(nèi)容可寫。對此，教師應(yīng)當(dāng)從日記的內(nèi)容著手，指導(dǎo)學(xué)生從課堂感受、課堂收獲以及遇到的困難等角度來選擇數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容。下面，我結(jié)合“圓柱與圓錐的體積”一課的內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。

1.密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容

考慮到小學(xué)生的敘述能力有限，在撰寫數(shù)學(xué)日記時(shí)，教師應(yīng)盡量避免高要求，而是結(jié)合具體學(xué)情來制訂數(shù)學(xué)日記的撰寫要求。

例如，教師在教完“圓柱與圓錐的體積”一課后，就盡可能地將生活元素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，要求學(xué)生尋找生活中的圓柱和圓錐，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，然后寫一篇數(shù)學(xué)日記。

2.真情實(shí)感引導(dǎo)升華

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，是我們能夠在日常生活中隨處感受的。人的情感、思維都或多或少地與數(shù)學(xué)知識(shí)有一定關(guān)聯(lián)。對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，他們正在懵懂地探索著未知的世界，處在個(gè)人情感的塑造期。作為教師，應(yīng)當(dāng)明確自己的教育職責(zé)，結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)和技巧來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和取向。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)日記的應(yīng)用，并不僅僅是讓學(xué)生單純地記錄在課堂上學(xué)到的新知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生借助新知識(shí)展開聯(lián)想，豐富內(nèi)心的情感，明白為人處事的道理。例如，一位學(xué)生在學(xué)習(xí)完“圓柱與圓錐的體積”后寫下了這樣一篇數(shù)學(xué)日記。

從這篇日記中，我明白該學(xué)生熟練掌握了圓柱的體積公式，也發(fā)現(xiàn)了該學(xué)生缺乏一定的反思和情感體驗(yàn)。因此，我在征得這位學(xué)生的同意后，將此篇日記作為案例進(jìn)行了新一輪的教學(xué)引導(dǎo)。我在課堂上讀完這篇日記后提出問題：“假設(shè)一個(gè)家庭一周拖地2次，那么，這個(gè)家庭一年需要耗費(fèi)多少水來拖地？如果家庭數(shù)等于我們班級人數(shù)，那么一年又要耗費(fèi)多少水？”這一個(gè)個(gè)層層遞進(jìn)的問題，不僅有效強(qiáng)化了學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，也有助于他們數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升，讓他們在這種貼近生活的問題的引導(dǎo)下，萌發(fā)出對于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

3.廣納內(nèi)容，不拘格式

指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，必須建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生將與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容盡可能地記錄下來，可以是學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，也可以是課堂上的收獲，還可以是自己發(fā)現(xiàn)的生活中與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象或趣事。在剛開始撰寫時(shí)，教師可以適當(dāng)降低要求，不必刻意追求格式。

例如，學(xué)生可以結(jié)合某一教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)，或?qū)⒄n堂上自己沒有弄懂的題目摘抄到日記中，寫明哪一個(gè)部分沒有弄懂，請教師輔導(dǎo);評價(jià)一下教師的課堂表現(xiàn)，抑或是想對教師說的心里話，等等?？傊?，數(shù)學(xué)日記作為師生之間交流的重要平臺(tái)，教師一開始可以不限內(nèi)容與形式，把它作為拉進(jìn)與學(xué)生的距離的手段，同時(shí)方面也能幫助自己不斷完善教學(xué)方法。

二、循序漸進(jìn)：提升撰寫能力

培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的良好習(xí)慣，需要一個(gè)漫長的引導(dǎo)過程。教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的引導(dǎo)措施，鼓勵(lì)和幫助他們堅(jiān)持撰寫數(shù)學(xué)日記。從學(xué)生的角度來看，撰寫日記的過程是一個(gè)鍛煉寫作能力、學(xué)會(huì)思考和反思的過程。教師要認(rèn)識(shí)到，不同個(gè)體之間對待同一個(gè)事物的理解有所不同，這種不同可能表現(xiàn)在數(shù)學(xué)日記之中。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫教學(xué)日記時(shí)可以分三個(gè)階段進(jìn)行。

1.提供模板，掌握寫作模式

學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)日記難免會(huì)無所適從，即便教師明確地給出了主題，也會(huì)有不少學(xué)生感到力不從心，不知如何下筆。對此，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)日記模板，讓學(xué)生參照一些范例撰寫數(shù)學(xué)日記。在模板的引導(dǎo)下，學(xué)生腦海中逐漸形成了思路，開始嘗試撰寫。此外，教師還應(yīng)結(jié)合一些寫作技巧，向?qū)W生闡明這些技巧在數(shù)學(xué)日記中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生將這些技巧運(yùn)用于自己的數(shù)學(xué)日記之中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的撰寫能力。

2.表格引領(lǐng)，促進(jìn)寫作成型

在經(jīng)歷了初期的試寫階段后，學(xué)生基本掌握了撰寫數(shù)學(xué)日記的模式，至此，教師可以適當(dāng)提高要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下表進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的撰寫，形成較為多樣的數(shù)學(xué)日記。

3.引導(dǎo)創(chuàng)新，提升寫作能力

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握完整的數(shù)學(xué)日記寫作模式后，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)別的日記模式。例如，運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)+探討”型、“總結(jié)+反思”型等模式撰寫日記，以進(jìn)一步提升學(xué)生的思考和寫作能力。

三、激勵(lì)性評價(jià)：維持撰寫熱情

每一個(gè)人都是喜歡被肯定的，當(dāng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的撰寫后，教師可以通過激勵(lì)性評價(jià)來鼓勵(lì)他們，維持他們撰寫數(shù)學(xué)日記的熱情。

1.借助評語鼓勵(lì)學(xué)生

在閱讀完學(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，教師可以在下方添加評語。教師在閱讀學(xué)生的日記的同時(shí)可以了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決疑惑，進(jìn)而不斷完善自身的教學(xué)方式。而學(xué)生在得到及時(shí)的肯定后，也能樹立起撰寫數(shù)學(xué)日記的信心，養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣。

2.開展展示評價(jià)活動(dòng)

在評價(jià)環(huán)節(jié)中，教師可以定期選擇幾篇優(yōu)秀的日記作為范文展示給全班學(xué)生看。這種做法，一方面肯定了撰寫了優(yōu)秀日記的學(xué)生，增強(qiáng)了他們的信心;另一方面也能激勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，有助于整體寫作水平的提升。

學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的過程是一個(gè)自我反思的過程，他們會(huì)根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析、總結(jié)以及評價(jià)，在此過程中，他們的自我意識(shí)逐漸得到強(qiáng)化，有助于自我控制力的形成。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從一件件小事中積累，鍛煉學(xué)生的自我評價(jià)和思維能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思能力的提升。

總而言之，數(shù)學(xué)日記應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。當(dāng)前已經(jīng)有不少教師采用寫數(shù)學(xué)日記方式展開教學(xué)，也取得了一定的成效，但在反思評價(jià)過程中也遇到了不少難點(diǎn)，如缺乏一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)數(shù)學(xué)日記。如何才能創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)且完善的日記評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)日記的撰寫效果將成為下一階段數(shù)學(xué)教學(xué)研究的新方向。

（責(zé)編 黃 露）