蔣德順

【摘 要】 地理學(xué)科在以前文理分科時(shí)是被劃分在文科范圍內(nèi)，但實(shí)際上地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容更加偏向理性思維，尤其是空間想象能力在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中極其重要，教師在地理教學(xué)的過(guò)程中融入對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)課程是初中開(kāi)始設(shè)立的，初中生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于認(rèn)知階段，在這個(gè)時(shí)候幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的解題和學(xué)習(xí)思路，可以讓學(xué)生在以后地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松。怎樣能夠幫助初中學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自身的空間思維能力，是所有初中教師應(yīng)該考慮的一個(gè)問(wèn)題。提高學(xué)生的空間想象力能夠讓學(xué)生更加輕松地確認(rèn)地理中的一些方位以及各種地形地貌，并利用空間思維來(lái)解決地理問(wèn)題。這篇文章圍繞對(duì)學(xué)生空間思維的培養(yǎng)方式展開(kāi)，簡(jiǎn)單描述了空間思維在地理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，并且列舉一些適合學(xué)生空間思維能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 初中地理? 空間思維? 中學(xué)生

空間思維能力就是將具體描述通過(guò)思考與想象，轉(zhuǎn)換為一種抽象的思維，它不會(huì)受現(xiàn)實(shí)空間的約束。在地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題都需要學(xué)生通過(guò)空間思維來(lái)解答，尤其是一些與地理地貌、地形有關(guān)的地理知識(shí)。如果學(xué)生沒(méi)有空間想象能力，就沒(méi)有辦法準(zhǔn)確理解書面的地理構(gòu)造圖形。因此，在初中地理課程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力是必要的。

一、空間思維能力在地理學(xué)科中的作用

（一）符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向

在初中的地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自己的空間想象力，還能提高學(xué)生的觀察力，知識(shí)總結(jié)能力等有利于學(xué)生全面地發(fā)展其他技能。我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來(lái)越趨于全面化，目前的很多教學(xué)方式以及能力的培養(yǎng)都有一定的針對(duì)性，但學(xué)生們還不能將這些能力靈活地運(yùn)用在解決問(wèn)題中。提高學(xué)生空間思維的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的其他思維能力、核心素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)，符合我國(guó)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

（二）幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理

空間思維能力在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著很重要的作用，地理學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)地域特征的了解，其中的大小、方向、形態(tài)、位置等因素都是地理學(xué)科的基本知識(shí)。首先，能夠擁有更加完善的地理知識(shí)模型。例如對(duì)于地圖的認(rèn)識(shí)。地圖是一個(gè)平面的繪畫圖，對(duì)于地圖中的地域特征以及地圖中建筑之間的距離都需要考學(xué)生的空間想象能力去感知。其次，具有良好的空間思維能力能夠增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，一般能夠擁有良好空間思維的人一定具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，分析問(wèn)題的思路以及解決問(wèn)題的方法也會(huì)比沒(méi)有空間思維能力的人快速一些。例如地球板塊的變遷是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程在靜態(tài)的書面上是無(wú)法展示的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)板塊的變動(dòng)規(guī)律來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)想象能力?？梢宰寣W(xué)生自己嘗試著分析某一地域特點(diǎn)的形成過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)態(tài)的思考方式解決地理上的一些問(wèn)題。最后，擁有好的空間思維能力能夠讓學(xué)生更加自覺(jué)地增加對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用頻率。例如現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的破壞，已經(jīng)成為阻礙人類可持續(xù)發(fā)展的主要因素，在初中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)地理空間環(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動(dòng)在其中發(fā)揮的作用，反思人類行為引發(fā)的環(huán)境破壞，并在實(shí)踐中自覺(jué)糾正、改進(jìn)，以促進(jìn)人地和諧，為人類的可持續(xù)發(fā)展探尋出路。

二、空間思維能力培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在教育教學(xué)中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)某一對(duì)象產(chǎn)生了興趣，就會(huì)投入更多的精力去為之而努力，它們的思維活動(dòng)會(huì)變得更敏捷，有興趣做支撐的教學(xué)效果更為突出。從這層意義上說(shuō)，教師應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)地理教學(xué)活動(dòng)教案，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)積極性。但是學(xué)生對(duì)于一個(gè)學(xué)科的喜好大多數(shù)是建立在與該科教師的情感基礎(chǔ)之上的，所以，初中地理教師一定要在地理教學(xué)的過(guò)程中維持好師生之間的相處關(guān)系。教師想要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，首先要重視學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要與教師親近。教師與學(xué)生需要彼此進(jìn)行溝通，而在教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)溝通的最重要的一個(gè)橋梁便是——愛(ài)。只有愛(ài)，才能夠有效地消除師生之間的一些隔閡，有效地將師生之間原本就存在的距離予以拉近。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不要過(guò)于嚴(yán)肅，在學(xué)生中間，去傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)的心音。只有這樣，才能夠充分地了解到學(xué)生思想狀態(tài)，更利于教學(xué)的展開(kāi)。所以教師應(yīng)該充分地放低自己的姿態(tài)，跟學(xué)生平等進(jìn)行交往。例如，在學(xué)生遇到一個(gè)鉆研很久卻依然無(wú)法理解的地理問(wèn)題時(shí)，教師不要著急地指責(zé)學(xué)生，要認(rèn)真地與學(xué)生溝通問(wèn)題，并耐心地給學(xué)生解答。

（二）引用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，教師在教學(xué)過(guò)程中也要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在地理課上培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)不同，思維能力訓(xùn)練產(chǎn)生的結(jié)果也會(huì)有所差異。在現(xiàn)代化的教學(xué)方式下，地理課本中的很多靜態(tài)地域形態(tài)圖片都可以通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)還原。例如，比較復(fù)雜的地球板塊運(yùn)動(dòng)、大陸漂移過(guò)程、山川河流的形成軌跡以及地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的肉眼不可見(jiàn)的現(xiàn)象，都可以通過(guò)多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生快速理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要在初中的地理教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的空間想象能力，需要有一定的規(guī)劃，然后在實(shí)際教學(xué)中逐步改進(jìn)。要真正地重視起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并且要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，教師在此過(guò)程中不能急于求成，要逐步地將空間思維能力的培養(yǎng)與地理知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在空間思維能力的基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張永紅.初中地理教學(xué)中學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2020（06）：156-157.

[2] 楊軼君. 初中地理教學(xué)中學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)[J]. 情感讀本，2017（05）：61.