施秀燕

【摘 要】 文章主要分析了初中階段案例教學(xué)在《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)前課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需要教師在日常教學(xué)的時(shí)候不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，還應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合發(fā)展上，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生具有參與積極性，充分投入到課堂教學(xué)中來(lái)，只有這樣才能進(jìn)一步促使教學(xué)效率得到提升，為教學(xué)的有效開(kāi)展做出保證。

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)? 道德與法治? 教學(xué)? 應(yīng)用

在案例教學(xué)中《道德與法治》的使用可以讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，并將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。教師對(duì)于案例的有效使用還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。而教師在案例教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂氛圍更加活躍，創(chuàng)建一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促使課堂學(xué)習(xí)效率得到提升。

1. 案例教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

案例教學(xué)主要指的是課堂教學(xué)中將一些真實(shí)案例融入進(jìn)去，并通過(guò)案例來(lái)將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，屬于一種輔助教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候教師可以通過(guò)對(duì)一些時(shí)事案例的分析讓學(xué)生直觀(guān)的了解課堂教學(xué)內(nèi)容，并與教師一同對(duì)案例進(jìn)行分析與探究。案例教學(xué)具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)際案例教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生身臨其境運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決案例中的問(wèn)題，這樣就可以幫助學(xué)生更快的掌握解決問(wèn)題的能力，還能對(duì)學(xué)生個(gè)人認(rèn)知能力發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2. 《道德與法治》教學(xué)中存在的弊端

當(dāng)前初中《道德與法治》教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，主要為教師教學(xué)觀(guān)念傳統(tǒng)，課堂氛圍枯燥，評(píng)價(jià)方式不新穎等。大部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有按照學(xué)生實(shí)際認(rèn)知開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，這時(shí)就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，影響學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)的理解，進(jìn)而阻礙《道德與法治》課堂的教學(xué)進(jìn)度。而課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，若課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)《道德與法治》的興趣，影響案例教學(xué)在《道德與法治》中的使用。教師在結(jié)束教學(xué)后對(duì)學(xué)生開(kāi)展合理評(píng)價(jià)能夠幫助教師與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，加速《道德與法治》教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，但是教師目前的課程評(píng)價(jià)沒(méi)有按照學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，單一的評(píng)價(jià)形式會(huì)讓學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不利于《道德與法治》教學(xué)開(kāi)展。

3. 《道德與法治》教學(xué)問(wèn)題的解決策略

首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念。為了使學(xué)生能夠在積極的課堂氛圍中獲得學(xué)習(xí)興趣，就需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)約束，采取新型教學(xué)方式。初中《道德與法治》教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生可以充分投入到學(xué)習(xí)中，拉近學(xué)生與案例之間的距離，使其身臨其境感受到案例中獲得的警示。學(xué)生之間應(yīng)該建立較為合理的溝通及互動(dòng)關(guān)系，而教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念約束，幫助學(xué)生融入到課堂教學(xué)中去，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其教師應(yīng)該在學(xué)生遇到困難的時(shí)候采取案例教學(xué)方式幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題妥善解決，學(xué)生在這時(shí)便能夠?qū)⒌赖轮R(shí)與法律知識(shí)充分掌握。例如，教師在教學(xué)《友誼的天空》一課時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉出一些與友誼有關(guān)的案例，這些案例可以是現(xiàn)實(shí)生活中的案例，也可以是書(shū)籍中的案例。從這一提問(wèn)中能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，促使學(xué)生思考生活中和以往經(jīng)歷過(guò)的友誼案例。一些學(xué)生在思考完畢后回答出其與朋友之間的事情，這時(shí)就能夠?qū)咐谌虢虒W(xué)中，并依靠該案例使學(xué)生感同身受，正確理解友誼的實(shí)際意義，使學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀(guān)念。

其次，教師應(yīng)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。對(duì)于初中階段《道德與法治》教學(xué)來(lái)說(shuō)，與其他標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科不同，《道德與法治》教學(xué)需要教師為學(xué)生建立較為平等的教學(xué)氛圍。對(duì)于課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)不單單需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，更需要學(xué)生對(duì)教師所傳授的內(nèi)容給予積極的反饋，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課堂教學(xué)，提升《道德與法治》教學(xué)效率。教師可以通過(guò)拉近與學(xué)生之間的距離，調(diào)節(jié)課堂氛圍，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的《道德與法治》內(nèi)容。針對(duì)一些特困生來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)就應(yīng)該使其參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極為其解答問(wèn)題，使其能夠跟上課堂教學(xué)進(jìn)度，感受到課堂學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

最后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)給予一定的重視。學(xué)生在進(jìn)行《道德與法治》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上對(duì)其開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，使教學(xué)更有效率。通過(guò)學(xué)生案例教學(xué)在《道德與法治》中的使用幫助學(xué)生解決相應(yīng)的疑難問(wèn)題。例如，在初中《道德與法治》教學(xué)中做情緒的主人一課中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生更好的進(jìn)行情緒控制，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，并融入本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得良好情感體驗(yàn)的情況下使其更加深入，更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段教師在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)的時(shí)候需要提升自身的基礎(chǔ)素養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)融合案例教學(xué)，拉近教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，建立高效課堂溝通與交流。另外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造較為開(kāi)放的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生可以自主參與到課堂教學(xué)中，使《道德與法治》教學(xué)的開(kāi)展更加順利。

參考文獻(xiàn)

[1] 高愛(ài)玲.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2018，000（048）：11-11.

[2] 張家建.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，000（002）：79-79.

[3] 盧小艷.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018，000（015）：66-66.