陳珍珍

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育的要求也隨之改變，對(duì)幼兒園科學(xué)教育方面有著更高的目標(biāo)。對(duì)此幼兒教師要對(duì)教育方法和教育模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，來(lái)適應(yīng)人才培養(yǎng)的發(fā)展和要求。科學(xué)教育游戲化是立足于幼兒年齡特征和心理特點(diǎn)所提出的新型教育理念，能夠調(diào)動(dòng)幼兒全身心投入到科學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中，將其分散的注意力進(jìn)行有效的集中，以游戲的方式促進(jìn)科學(xué)教育教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教育? 科學(xué)教育? 教學(xué)策略

在以往的幼兒科學(xué)教育工作當(dāng)中，教師仍舊以理論教學(xué)為主，希望通過(guò)理論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)教育的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們的智力得到提升，但對(duì)幼兒的實(shí)踐能力抱有忽視的態(tài)度，游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的也較少，不少幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與感不強(qiáng)，態(tài)度也不認(rèn)真。幼兒具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、注意力不集中等特性，這導(dǎo)致幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出難以管教、較為松散等特點(diǎn)。對(duì)此，幼兒園教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于幼兒的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)教育方法的變革，通過(guò)幼兒園中科學(xué)教育的游戲化策略，來(lái)促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。

一、營(yíng)造良好氛圍，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育游戲化

傳統(tǒng)的幼兒科學(xué)教育課堂只是單純的灌輸知識(shí)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)行灌入幼兒的腦子里，這樣課堂會(huì)顯得較為呆板。對(duì)此，教師一定要去轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將幼兒園的科學(xué)教育游戲化，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)課堂，讓幼兒感受到自己是在一個(gè)輕松、快樂(lè)的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師在為幼兒講述科學(xué)教育中《生態(tài)環(huán)境》這一板塊的知識(shí)時(shí)，需要引導(dǎo)幼兒形成環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立節(jié)約用水、用電的意識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以為幼兒展現(xiàn)一些環(huán)保設(shè)計(jì)實(shí)物，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作一些小東西。教師可以組織“動(dòng)手達(dá)人”這一主題游戲，組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行實(shí)踐操作。如，教師可以指導(dǎo)幼兒通過(guò)廢舊的報(bào)紙，制作收納籃、編織一些小的物件。幼兒在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，可以變廢為寶，在經(jīng)過(guò)勞動(dòng)之后，教師會(huì)將幼兒所做出來(lái)的東西放在展示柜進(jìn)行展示，讓大家評(píng)選出“最受歡迎”“最實(shí)用”的作品，并對(duì)獲獎(jiǎng)的幼兒進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力表示肯定。這時(shí)幼兒會(huì)有一種自豪感，在日常生活當(dāng)中，也能夠逐漸樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。此外，在日常生活當(dāng)中，教師還要及時(shí)地對(duì)幼兒節(jié)約用水用電的意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，如幼兒在進(jìn)教室和出教室的時(shí)候，一定要隨手關(guān)燈斷電，教師對(duì)于那些主動(dòng)關(guān)燈斷電的幼兒要提出及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)其他的幼兒。

二、搭建溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育游戲化

為了使幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施能夠順利開(kāi)展，教師需要加強(qiáng)與幼兒的溝通，了解幼兒的訴求。在溝通的過(guò)程當(dāng)中，還能拉近教師與幼兒的距離，在溝通的時(shí)候，教師一定要有耐心，在明確了幼兒的需求之后，再組織相關(guān)的科學(xué)教育活動(dòng)，教學(xué)有效性也能夠大大提高。

教師在進(jìn)行幼兒科學(xué)教育的過(guò)程中，需要將科學(xué)與數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，初步構(gòu)建兒童的數(shù)學(xué)概念，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法，去解決日常生活當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在以“五大領(lǐng)域”為依據(jù)的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)也是一個(gè)較為重要的板塊，教師需要引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作、比較和游戲等方法來(lái)學(xué)習(xí)十位或百位以?xún)?nèi)的數(shù)。教師在教幼兒學(xué)習(xí)十以?xún)?nèi)計(jì)數(shù)的時(shí)候，可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于這一板塊對(duì)于不少幼兒來(lái)說(shuō)，起步較為艱難，不少幼兒有畏難情緒。對(duì)此，教師一定要加強(qiáng)與幼兒的溝通，在開(kāi)展游戲化交流之前，可以多聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)。有幼兒反饋：“希望在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，能夠多增加一些較為簡(jiǎn)單和輕松活潑的環(huán)節(jié)，以此來(lái)慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏?！苯處煈?yīng)當(dāng)高度重視幼兒的學(xué)習(xí)需求和意見(jiàn)，充分考慮到幼兒的心理情況，及時(shí)記下幼兒的學(xué)習(xí)需求，在組織游戲活動(dòng)的時(shí)候，能夠從更基礎(chǔ)的游戲起步，先讓幼兒產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來(lái)。幼兒通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的學(xué)習(xí)原來(lái)也能夠十分有趣，同時(shí)也提升了思維水平和科學(xué)教育學(xué)習(xí)的水平。

三、明確活動(dòng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育游戲化

為了增強(qiáng)幼兒園科學(xué)教育的有效性，教師在教學(xué)中，需要時(shí)刻明確科學(xué)教育的目的，不能夠?yàn)榱耸菇虒W(xué)課堂變得更加有趣，一味地帶幼兒去做游戲。這樣，幼兒雖然能在一個(gè)輕松愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但并不一定能夠真正的學(xué)到有用的知識(shí)。教師一定要明確，幼兒園的科學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而游戲化則是一種手段和達(dá)成目標(biāo)的方式。

在教授《自然科學(xué)現(xiàn)象》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以通過(guò)“吹泡泡”這一游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候，需要將教學(xué)重點(diǎn)放在“如何制作”而不是“吹泡泡”上。教師可以引導(dǎo)幼兒在泡泡水的制作過(guò)程中向其講授相關(guān)知識(shí)。教師在向幼兒發(fā)出游戲任務(wù)之后，幼兒的參與熱情被充分激發(fā)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐去制作泡泡水，幼兒在制作的過(guò)程中，明白了制作泡泡水的過(guò)程也是有一定技巧的，需要掌握好洗衣粉的用量和水的比例。最終，幼兒在一次次的嘗試中，成功制作出了泡泡水，并在游戲的過(guò)程中體會(huì)到了利用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造的快樂(lè)。

總之，幼兒園是教育事業(yè)的開(kāi)端，想讓教育得到完善，教師就必須要重視幼兒園的科學(xué)教育。為了保證科學(xué)教育的有效性，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要遵從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)游戲化的方式為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜香茹.淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育游戲化[J].百科論壇電子雜志，2020，000（001）：710.

[2] 楊雄，楊曉萍，張騫.AR技術(shù)與幼兒園課程整合的內(nèi)涵價(jià)值與實(shí)踐路徑[J].學(xué)前教育研究，2020，No.302（02）：91-94.