李潤(rùn)妹

【摘要】朗讀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高，有著非常重要的作用，是初中英語(yǔ)教學(xué)中最重要的事情，也是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感擴(kuò)充思想內(nèi)容和提高語(yǔ)言表達(dá)寫(xiě)作能力的最好方法和途徑，多讀才能增加對(duì)英語(yǔ)單詞的印象。總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)?、充分的、合理的運(yùn)用朗讀手段可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容發(fā)展思維和陶冶情操。不僅如此恰當(dāng)?shù)睦首x教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞的能力，還能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?？傊首x教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中很重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);朗讀;教學(xué);重要作用

一、在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，增加英語(yǔ)課堂趣味性

例如，在教授Unit1 Where did you go on vacation時(shí)，上課前教師可以先引入話題，中國(guó)有什么美麗的旅游景點(diǎn)是適合去旅游的，比如北京 （Beijing）有長(zhǎng)城The Great wall，天安門廣場(chǎng)Tainan Men Square，故宮The Palace Museum，北京胡同The Beijing Hutong、上海（Shanghai）有東方明珠和很多現(xiàn)代科技建筑、杭州（Hangzhou）有杭州西湖Hangzhou west lake這些都是我們國(guó)內(nèi)比較有名的旅游景點(diǎn)，也是很多游客常去的地方，然后我們用PPT向?qū)W生們展示這些美麗的景點(diǎn)的圖片。接下來(lái)就讓學(xué)生將課堂讓給學(xué)生展示，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行講述自己假期曾去旅游過(guò)的地方，那個(gè)地方有什么值得推薦的特色。讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。等學(xué)生講完后，教師可以將一些國(guó)外的旅游景點(diǎn)給學(xué)生展示，例如，美國(guó)的紐約New York是一個(gè)非常漂亮的城市，特別的繁華。還有離我們國(guó)家較近的柬埔寨吳哥窟Angkor WAT， Cambodia雖然經(jīng)濟(jì)不比我們國(guó)家發(fā)到但是這里的佛寺有著幾百年的歷史，很值得去旅游;日本富士山Mount Fuji， Japan，富士山的雪山很壯觀櫻花也很好看;法國(guó)埃菲爾鐵塔French Eiffel Tower，埃菲爾鐵塔看照片很小但是實(shí)際上是非常大的，艾菲爾鐵搭有幾千米高。。教師在和學(xué)生講述這些國(guó)外的旅游景點(diǎn)時(shí)也向?qū)W生傳授了國(guó)外的文化，讓學(xué)生了解并能夠講出國(guó)外一些景點(diǎn)的英文名字。教師在介紹這些旅游景點(diǎn)的英語(yǔ)名稱時(shí)也要帶這學(xué)生一起來(lái)朗讀。最重要的一點(diǎn)就是朗讀教學(xué)在課前能夠有效集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意從課間的休息娛樂(lè)的過(guò)程中回到課堂上。其次就是朗讀教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生熟悉課文的主要內(nèi)容，以便教師在上課時(shí)學(xué)生能夠緊跟教師的上課步伐。在上課過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)了游戲互動(dòng)，例如“猜謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。我準(zhǔn)備了十張小紙條，上面用英語(yǔ)寫(xiě)著“北京，杭州，廣西，上海，東北，三亞”等等比較有特色的城市，然后請(qǐng)十名學(xué)生到前面，兩名學(xué)生為一組從教師手中抽取一張紙條照上面所寫(xiě)說(shuō)出這這些城市的特點(diǎn)，跟他組隊(duì)的同學(xué)負(fù)責(zé)猜，猜中的那一組可以得到老師課前準(zhǔn)備好的小禮物，這樣的課堂游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

二、多向?qū)W生提問(wèn)，增加課堂印象

例如，在教授Unit3 Good morning！時(shí)，可以采用全英語(yǔ)授課的方式因?yàn)檫@篇課文是比較簡(jiǎn)單的日常的對(duì)話。首先，上課前，把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的單詞列在黑板上。教會(huì)學(xué)生如何正確拼讀這些單詞，以及讓學(xué)生理解這些單詞的意思。等在黑板上寫(xiě)完這些單詞后教師留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生熟悉并讀順這些單詞，然后教師可以讓學(xué)生站起來(lái)一個(gè)人讀一個(gè)單詞然后接龍一個(gè)個(gè)輪流將單詞的讀音讀出來(lái)并說(shuō)出這個(gè)單詞是什么意思?；蛘哂梦覀兊亩嗝襟w設(shè)備采用隨機(jī)點(diǎn)名王的小程序隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生回答問(wèn)題。等學(xué)生全部都把新的單詞讀出來(lái)完后就讓點(diǎn)沒(méi)有抽到讀單詞的學(xué)生上臺(tái)把上一節(jié)課布置要默寫(xiě)的單詞上講臺(tái)把要默寫(xiě)的單詞默寫(xiě)出來(lái)其他的同學(xué)在自己的座位上默寫(xiě)，教師這時(shí)候也要下去視察學(xué)生的默寫(xiě)情況。另外鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在和自己打招呼是可以用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行打招呼的，不僅僅是和老師打招呼，平常和同學(xué)打招呼一樣可以用我們所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)短語(yǔ)進(jìn)行打招呼。例如早上好，趙老師可以讓學(xué)生這樣打招呼Good morning， Miss Zhao。并讓學(xué)生自己給自己起一個(gè)英文名字在英語(yǔ)課堂上就用自己的英文名字。在上課前教師首先把這節(jié)課要學(xué)到的英語(yǔ)短語(yǔ)以及要學(xué)的日常用語(yǔ)例如：Good morning / afternoon / evening！ ;How are you？See you tomorrow. I‘ m fine， too. 等等短語(yǔ)教授給學(xué)生讓學(xué)生花幾分鐘與同桌一問(wèn)一答進(jìn)行練習(xí)，等教師覺(jué)得學(xué)生練習(xí)的比較熟練以后。然后教師隨機(jī)點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生起來(lái)演示英語(yǔ)對(duì)話，一名學(xué)生提問(wèn)一名學(xué)生回答，分幾個(gè)小組輪流來(lái)上講臺(tái)演示，這樣一問(wèn)一答的方式能夠讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)短語(yǔ)。教師在上這篇課文時(shí)，利用上課前的幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行齊讀，齊讀是為了讓學(xué)生能從課間休息狀態(tài)回到上課的狀態(tài)。如果學(xué)生的注意力沒(méi)有從課間活動(dòng)休息中回過(guò)神來(lái)那樣學(xué)生的上課效果會(huì)沒(méi)那么好，沒(méi)有辦法集中精力認(rèn)真上課。齊讀時(shí)學(xué)生在這節(jié)的單詞的印象會(huì)有所加深，在齊讀的過(guò)程中還能激起學(xué)生的上課熱情使學(xué)生能夠更加積極地投入到課堂中。在齊讀前教師可以起帶頭作用先朗讀一段課文隨后讓學(xué)生齊讀，或者時(shí)采用教師朗讀一段學(xué)生朗讀一段的接力方式。

結(jié)語(yǔ)：

總之，朗讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的一件事需要教師不斷的去探索和分析并加以實(shí)踐，朗讀和教學(xué)相結(jié)合能夠有助于學(xué)生在上課時(shí)集中注意力進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，另外朗讀還可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象。教師在平常教學(xué)過(guò)程中也要樹(shù)立起榜樣，教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的指路燈，教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生，教師做好朗讀教學(xué)的榜樣也能夠促使學(xué)生養(yǎng)成喜歡朗讀的好習(xí)慣從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菊菊.朗讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用[J].校園英語(yǔ)，2021（51）：185-186.