覃璟

【提要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展口語交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會(huì)最基本的技能之一，這讓我們?cè)絹碓缴钋械馗械綇男W(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力已勢(shì)在必行?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“口語交際”作為了九年義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容。交際情景的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，關(guān)照孩子的交際能力，充實(shí)學(xué)生的話題。讓孩子實(shí)現(xiàn)練于課堂，得益于課外，使他們掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。

【關(guān)鍵詞】 ?創(chuàng)設(shè)情境 ?口語交際教學(xué) ?交際能力培養(yǎng)

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，使他們樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。

一、親身體會(huì)亮點(diǎn)多，交際情境有所依。

古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際。同時(shí)在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。

在生機(jī)勃勃的春季，校園里的各色花兒也迎著暖風(fēng)朵朵怒放，這正好為第一單元的習(xí)作提供了最好的素材。我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出課堂來到校園里盡情和植物們親近。不同小組的孩子們?cè)诮M長的帶領(lǐng)下細(xì)細(xì)地欣賞著、想象著，美好的語言如涓涓細(xì)流，流出了心田?！巴?！你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們南寧最多的三角梅可是個(gè)小騙子，它外層那三片粉紅的花瓣原來是它的葉子，這三朵躲在正中間的小小的圓柱形的白花才是它真正的花朵呢！”“看，這雙色越南茉莉花像不像兩姐妹？”“是啊，一位穿著淡紫色的花裙，另一位穿純白色的長裙真淡雅！”小詩人佩瑜還為三角梅現(xiàn)編了一首小詩：“遠(yuǎn)望它是一匹長長的粉紅瀑布，暖暖的，香香的。近觀它是綠葉叢中跳舞的粉衣仙子，輕輕的，柔柔的?！鼻?！自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，真切的觀察發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語變得更個(gè)性化更絢麗多彩。

二、時(shí)事見聞巧運(yùn)用，一言一語正氣揚(yáng)。

陶行知曾說：“生活即教育”。學(xué)生豐富多彩的生活就是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，只要我們做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生們善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的新聞事實(shí)和精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境建立起訓(xùn)練支架讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。

如在春季學(xué)期的第一節(jié)課上，我微笑問道：“孩子們，這個(gè)假期很不一般，誰能說說不一般在哪？”疑問如石頭落入了平靜的湖面一般，激起層層漣漪：“我知道，這次寒假全國由于新冠肺炎疫情，我們都得待在家里哪都不能去?！薄拔抑溃@場(chǎng)突如其來的疫情是從武漢開始蔓延的，武漢還被封城了呢！”這樣簡單的問題拉開了一個(gè)不簡單的口語交際的序幕。我接著問：“在這段比較枯燥的假期里，你們是怎樣讓自己的假期生活過得有意義的呢？”學(xué)生們更是爭(zhēng)先恐后地展開搶答：“本來我覺得假期里除了寫作業(yè)就沒什么可干的了，可是自從爸爸教會(huì)我打羽毛球后，我覺得快樂的時(shí)間就多了，這是一項(xiàng)可以提高我的打球技巧又能增強(qiáng)體質(zhì)的好運(yùn)動(dòng)。我向大家推薦！”“疫情期間，我媽媽也放了很久的假。她跟我一起把全家里里外外都收拾得整整齊齊，還在整理相冊(cè)的時(shí)候把她和外婆小時(shí)候許多有趣的事情講給我聽，太有意思了。這些事也讓我懂得了現(xiàn)在我們的生活比以前可豐富、幸福多了！”“這個(gè)假期既讓我大展身手又讓我大飽口福，媽媽每天在我寫完作業(yè)后都和我看‘抖音’學(xué)習(xí)做一道菜?，F(xiàn)在蒸排骨、手撕雞對(duì)我來說就是小菜一碟。事實(shí)證明我們學(xué)生也有能力而且有義務(wù)承擔(dān)部分的家務(wù)，為家里人分憂。”從這一句句真誠的話語和一次次討論交流中我更意識(shí)到了許多時(shí)事見聞都能作為學(xué)生口語交際的素材，通過交流和評(píng)析讓美好陽光的正能量根植在孩子們的心里，這不僅有利于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，更有利于豐厚學(xué)生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)美好的品德，更為他們的成長打下精神的底子。

三、課外活動(dòng)趣味足，交流感受妙語多。

有趣的游戲是兒童生活的主題，其實(shí)也是他們樂于思考、表達(dá)的源頭。在教學(xué)中，我盡可能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容給低年段的孩子多組織有趣活動(dòng)，讓他們?cè)谝粋€(gè)愉快的活動(dòng)中自然交際，做到有話想說，有話可說，并且言之有物?；顒?dòng)課上，我讓孩子們分組做自己覺得最有趣的游戲。孩子們一聽像快樂的小鳥一樣飛出教室，迅速分成小組開始玩起了游戲。當(dāng)他們玩得正高興的時(shí)候，被我打斷了。看著孩子們滿臉的失望，我順勢(shì)給孩子提出要求，哪組只要能把自己剛才聽到的，看到的，想到的說得有趣，哪組就可以繼續(xù)玩?！袄销椬叫‰u”的小組成員心有余悸說：“老鷹的眼睛死死盯著我，太恐怖了！我覺得無論我怎么跑，哪怕比兔子還快都逃不開它的魔掌！”還有的同學(xué)補(bǔ)充說：“我覺得我的母雞媽媽可頑強(qiáng)了，她的翅膀不長可是依然拼命抵擋老鷹的偷襲，哪怕她摔跤了還牢牢地抓住老鷹不松開?！薄疤一ǘ涠溟_”小組的組員說：“我本來跟好朋友約好要一起組合成同一朵花，誰知關(guān)鍵時(shí)刻她竟然拋棄了我，這背信棄義的行為讓我大吃一驚！就在關(guān)鍵時(shí)刻至凌向我招手，讓我險(xiǎn)中求生?！?.....就這樣，孩子們?cè)谒麄冏钕矚g的游戲過程中說出了最真實(shí)的感受和見聞，在快樂的活動(dòng)中進(jìn)行了扎實(shí)的口語訓(xùn)練。

每當(dāng)活動(dòng)過后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡。在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。我利用剩余時(shí)間趁機(jī)組織學(xué)生把剛才的游戲過程中自己最感興趣、最感動(dòng)或最能給自己帶來快樂和收獲的情節(jié)說給大家聽。這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。

事實(shí)證明在教學(xué)實(shí)踐中，老師如能做到充分利用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)營造和諧的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，就能使學(xué)生饒有興趣地投入到口語交際訓(xùn)練中去，他們還給我們的會(huì)是不斷的驚喜、歡樂和口語交際水平的明顯提高。創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境是口語交際訓(xùn)練的基本方法，也是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。