胡龍珠 周華

【摘要】中小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙學(xué)科，語(yǔ)文在中小學(xué)生的未來(lái)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。面對(duì)減少應(yīng)試教育、提高素質(zhì)教育的要求，中小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就顯得極為重要。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);現(xiàn)代文閱讀;培養(yǎng)研究

一、課題提出的背景

1.新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文多種能力的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書(shū)的興趣，過(guò)多沉迷于游戲看動(dòng)畫(huà)片中，主動(dòng)讀書(shū)的人很少或僅限于語(yǔ)文書(shū)，課外書(shū)籍幾乎無(wú)涉及。過(guò)多依賴于老師的講解，懶于動(dòng)腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認(rèn)識(shí)代替自己的見(jiàn)解。教師的付出多，過(guò)于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。

3.學(xué)生和教師成長(zhǎng)的共同需要

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。

二、課題研究的理論依據(jù)

1.教育主體自主性發(fā)展的教育理念。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，現(xiàn)代教育是以現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活方式為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科技和現(xiàn)代文化為背景，堅(jiān)持與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以培養(yǎng)自主性發(fā)展的個(gè)人為目的的教育?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.倡導(dǎo)建構(gòu)主義理論。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)建構(gòu)的重要作用、強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)。

3.《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

三、課題的由來(lái)及研究的意義

學(xué)生要大量的閱讀，廣泛的積累，為語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊背景?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的閱讀量與他的語(yǔ)文水平是成正比的，也與他其它學(xué)科的學(xué)習(xí)水平成正比。然而在農(nóng)村小學(xué)，由于受地域、家庭環(huán)境及應(yīng)試教育等等諸多因素的影響，農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)心。

1.于“應(yīng)試教育”的思想左右著教師的教育行為，學(xué)校教師看好學(xué)生的成績(jī)，大搞“習(xí)題戰(zhàn)”，家中父母也認(rèn)為孩子只要讀好語(yǔ)、數(shù)、外，認(rèn)為“閱讀”只能作為學(xué)生的一種消遣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫幫助，學(xué)校家庭均未形成濃厚的讀書(shū)氛圍。

2.學(xué)生缺乏讀書(shū)的興趣和意識(shí)，對(duì)于讀書(shū)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，不能主動(dòng)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，建構(gòu)知識(shí)體系。

3.學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室未發(fā)揮應(yīng)有功能，多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室只是成為一-種“擺設(shè)”，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)去閱讀，加上經(jīng)濟(jì)條件的制約，圖書(shū)室的圖書(shū)很少有更新和補(bǔ)充，這些都很難滿足學(xué)生的讀書(shū)需求?；谝陨显?，我們提出了《小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》課題，希望改變目前課外閱讀的現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、課題研究?jī)?nèi)容

一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成的，讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此本課題研究的基本內(nèi)容是：

1.調(diào)查、分析小學(xué)生自主閱讀能力的現(xiàn)狀。實(shí)施小學(xué)生自主閱讀能力的個(gè)案研究，對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、尤其是自主閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析自主閱讀能力培養(yǎng)方面要求。探索提高培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的途徑和方法。總結(jié)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的困惑和困難。

2.指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

4.如何提高學(xué)生課外閱讀的能力。

5.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)的研究。

6.推進(jìn)班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，營(yíng)造家庭氛圍。

五、課題研究的方法與對(duì)象

研究對(duì)象

我校中學(xué)124名學(xué)生

（二）研究方法

結(jié)合我校實(shí)際，為了讓課題研究更有實(shí)效，選擇了科學(xué)的研究方法認(rèn)真開(kāi)展研究工作：

1.調(diào)查法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，摸底。對(duì)于學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，從而有針對(duì)性地開(kāi)展研究活動(dòng)。

2.行為研究法：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，最終探索出提高寫(xiě)字教學(xué)效益的有效方法。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)可行的提高小學(xué)生自主閱讀能力的方法與經(jīng)驗(yàn)。

4.教育實(shí)驗(yàn)法：以班級(jí)為單位，組成興趣小組，開(kāi)展各項(xiàng)自主閱讀活動(dòng)。

5.文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐依據(jù)。

六、研究過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段

1.完成課題研究方案的制定，申報(bào)： 工作，收集資料。

2.學(xué)習(xí)理論，確定研究對(duì)象，做好調(diào)查工作。

3.制定課題研究方案的總體設(shè)計(jì)。

第二階段：研究階段

1.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和閱讀的實(shí)際情況，研究制定具體的閱讀目標(biāo)體系。

2.改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

第三階段：總結(jié)推廣階段

分析處理在實(shí)踐中積累的個(gè)案資料和有關(guān)記錄，總結(jié)實(shí)踐，研究，探索的理論，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

預(yù)期效果：

通過(guò)此研究： .

（一）、學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望和良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（二）、學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書(shū)的方法。

（三）、學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高

（四）、教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（五）、整個(gè)學(xué)校會(huì)形成良好的閱讀氛圍。

【本文系2021年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《中小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)：JJYKT21412）】