廖加佑

摘要：在中學語文課文中有許多膾炙人口的經(jīng)典文章佳作，是無數(shù)作者情感和智慧的心血凝練所成，這些經(jīng)典文章里面所蘊藏的各種寫作技巧值得所有學生們模仿和學習。在中學階段的語文寫作中，學生們大都詞不達意，言之無物，整體篇幅也是結(jié)構(gòu)混亂，東拼西湊，因此，如何用課文中名篇佳作的寫作技巧引導學生學習是我們需要研究的重點。本文通過對中學階段學生寫作現(xiàn)狀的分析，對經(jīng)典課文的寫作技巧進行了研究和探討。

關鍵詞：中學語文;經(jīng)典課文;寫作技能;研究運用

引言：

在這些優(yōu)秀的名篇佳作中，有的范文立意深遠、布局精巧，有的結(jié)構(gòu)嚴謹、論點鮮明，還有一些文字優(yōu)美、情感真切，每一篇無不是經(jīng)典名作，里面的精華都值得學生模仿研究。本文對一些經(jīng)典課文進行整體分析，主要從文章結(jié)構(gòu)、語言運用、以及情感表達等三個方面進行討論，通過和寫作結(jié)合起來，進行深入的剖析，將里面優(yōu)美的字句，結(jié)構(gòu)特點和感人至深的情感進行研究，引導學生在寫作中加以學習和運用。

一、學習文章中結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽骷记?/p>

文章的結(jié)構(gòu)布局如房之骨架、樹之主干，是一篇文章的核心所在，有的文章各個論點是平行并列、相互補充的，彼此獨立又相互依存，讓人讀后如沐春風;有的文章從上到下論點鮮明、層層遞進，有如醍醐灌頂;還有一些文章整體結(jié)構(gòu)有時分而合之，有時合而分之，讀后感覺意猶未盡。文章結(jié)構(gòu)是作者對萬事萬物的邏輯分析，也是作者表達自己觀點的外在體現(xiàn)，可見文章的結(jié)構(gòu)對文章整體而言是多么重要。

對于文章而言，開篇立意，引出論點使人深思，再結(jié)合觀點論述可讓文章結(jié)構(gòu)清晰。如著名作家梁啟超先生寫的《最苦與最樂》這篇文章，以設問句開篇，引出自己的論點“何謂最苦的事”，并表達自己的觀點最苦的事情是“一種未來的責任”，緊接著用排比句一一舉例，再分別加以否定，貧窮不苦、失意不苦、生老病死不苦，引起讀者深思到底何為“苦”，引出論點，奪人眼目，之后開始從下面開始進行細節(jié)論證。

作者引出論點后，層層遞進從細節(jié)生活開始分析，欠人錢，答應事情未完成，知恩未報，等等，這些事情雖小卻猶如千斤重擔壓迫著我們，最后進行總結(jié)承接上文;緊接著承上啟下分析完了何為苦，自然引出另一論點“何為快樂”，繼而照應題目，將兩個論點合二為一得出結(jié)論“盡責方能苦中作樂”，最后通篇總結(jié)，告訴我們一個道理，責任與生俱來，不可放棄，盡了責任才是最大的快樂。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，分析發(fā)人深省，既闡述了自己的觀點還能教會學生一些人生道理，值得學生仔細研究學習。

二、引導學生借鑒文章中優(yōu)美的詞句

俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，可見文字的力量是多么強大，我們需要善用文字語言，對詞語的使用需要斟酌思量。語言的運用既要貼合語義，還要做到語境優(yōu)美，因為優(yōu)美的詞語可以讓人心情舒暢，表達感情可做到直擊心靈;既要做到生動詳形象，還要讓讀者在讀到時有代入感，能領略到作者所見到的世界是多么立體豐滿。

例如，在《紫藤蘿瀑布》這一文中，作者說藤蘿是“輝煌的紫色”對紫色的評價是“輝煌”的，對紫藤蘿的描述是像瀑布一樣，將紫藤蘿的長度形象立體地表達出來，接著形容紫藤蘿似乎是有生命一般，不停地生長，泛著銀光，似水花迸濺，又用擬人的手法寫紫藤蘿和陽光進行挑逗，彼此推擠著，活潑熱鬧，這段文字通過優(yōu)美的詞語和擬人化的修辭手法將紫藤蘿的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。

經(jīng)過總體介紹后，作者開始由遠及近詳細描寫每一朵花的風采，描繪花朵如張開的帆，花朵中心如船艙鼓鼓，似瓊漿玉露，接著美麗的紫藤蘿引起作者心情的起伏，帶動作者的思緒，獲得精神的寧靜和生活的喜悅。作者覺得花朵的香味是夢幻的，這引起了作者的回憶，回憶里的紫藤蘿是稀疏的，預示著作者當時的心境，最后通過比較獲得全新的感悟。因此，教師應當引導學生學習文章中優(yōu)美的字句和詞語，多練習運用才能做到詞可達意，文章讀起來朗朗上口。

三、體會文章中感人至深的情感表達

文章是情感的表達窗口，也是作者生活感悟的真切寫照，通過閱讀文章可感受到作者的思緒起伏，感受到作者的喜怒哀樂，人的情感是相通的，讀文章可與作者進行對話，像是在傾聽一個老友的交心訴說，又似是聆聽長者的諄諄教誨，中學的學生需要學習這種對情感的表達，才能在寫作中做到下筆如有神。

例如，在學習阿長與《山海經(jīng)》這一篇文章，我們可以通過各種事情的描寫感受到魯迅先生對長工阿長的懷念，種種音容笑貌魯迅先生一直記得清清楚楚，中間有喜怒哀樂，也有些許遺憾，都令魯迅先生無法忘懷;還有一篇《老王》，文章中通過描寫幾件小事，詳細描寫了文章中老王的形象，給讀者直觀地感受老王是貧窮但善良的，作者聽聞老王的死訊是遺憾的，里面蘊含的情感引起讀者對生命、貧窮的思考，情真意切，發(fā)人深省。

因此，如果讓學生們體會到文章中包含的情感表達，可使學生們寫作時不再東拼西湊，語言中富含情感，情感又用文字宣泄，熟練掌握這些寫作的技能自然可做到熟能生巧，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，再通過多學多練進而提升文字的表達力。

結(jié)束語：

除了上文中分析的幾種名篇寫作技巧以外，還有許多可供學生學習的寫作技能，這需要廣大師生們一起認真研究和挖掘?？傊?，教師需要引導學生多讀多寫，并吸取每一篇優(yōu)秀文章的核心精華，通過多練多總結(jié)將這些寫作技能熟練地運用到寫作中去，使寫出的文章結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美、情感真切，讓學生的文學素養(yǎng)得到全面提高，真正地做到學以致用。

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