陳小帆

摘要：幼兒日常生活中開展的任何一個活動其實它都屬于課程，只是有時我們忽視了它，并沒有把它稱為課程。生活中蘊含著取之不盡的教育資源，學習也可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。

關鍵詞：幼兒園;一日活動;創(chuàng)新設計

一、在一日活動中培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力

獨立自主能力對于幼兒來說是十分重要的事情，對幼兒自尊和自信的個性品質培養(yǎng)有著十分重要的作用。

盥洗是幼兒一日生活中的一個重要環(huán)節(jié)。在我們班，總會看到這樣的現象：三五個孩子不專心洗手，就喜歡玩水和玩泡泡，總會把衣服打濕。每每這樣的情況，我總是在孩子耳邊反復叮嚀"不要這樣，不是那樣的"，但孩子們總愛跟我唱反調，單一的說教教育效果并不理想。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，特別是遇到喜愛的游戲更會樂此不疲，這是小班孩子特有的年齡特點。我們通過生動有趣的故事、搭配形象的動作，結合好玩的游戲講解示范，以說唱兒歌等多種游戲方式，讓孩子很快就掌握了七步洗手法。之后的每次洗手，老師也參與進來，與孩子們一起有節(jié)奏地念起了《洗手歌》，玩起了洗手的小游戲，枯燥的洗手步驟變成好玩的游戲，游戲比說教更有說服力，達到了潤物細無聲的效果。

我們幼兒園之前老師分餐的現象普遍存在。針對這一問題，我園進行研討，結合幼兒園食育活動的開展，在活動中去培養(yǎng)幼兒良好飲食習慣和獨立進餐能力，讓每位孩子能在"生活中學會自己動手，在動手中獲得快樂"，讓自主取餐融入到幼兒園的一日活動中。經過為期近一個月的幼兒自主取餐活動的實施和開展，不僅鍛煉了孩子們自我服務能力，而且"解放"了老師們的雙手，在這個過程中幼兒的收獲與成長是最值得欣慰的事。在自主取餐中，孩子們不僅愛上自己動手盛飯菜，養(yǎng)成了吃多少盛多少的文明用餐習慣，避免了不必要的浪費，光盤行動在無形中得到了體現和鞏固。"自主取餐"落實到實踐中，在潤物無聲的教育環(huán)境中孩子們更加自由、自主、愉悅。此外，以前幼兒吃飯時出現的姿勢有：跪坐在椅子上、身體扭著坐、腳在桌子下打架、身體趴在桌子上吃飯等等。這些不適宜的坐姿會導致打翻飯碗、漏飯等問題。我們也跟孩子們分析了這些不端正的坐姿會影響軀干發(fā)育的問題。于是我們跟幼兒商定了標準的坐姿，跟家長說家中也要調整飯桌椅，跟蹤觀察幼兒的表現及時給與反饋和表揚。班里都有進餐習慣較好的孩子，老師可以借助他們的榜樣作用，來教育和引導其他孩子養(yǎng)成良好的進餐習慣。每天飯后，我們會爭取時間和孩子們坐下來進行一個餐后的分享總結。我們會呈現一些孩子進餐的照片或視頻，讓孩子感受今天進餐的整體情況。去發(fā)現自己的進步，同時也自主去發(fā)現問題，探討解決方法，反思進餐行為。第二天，我們會在餐前將前一天孩子們的總結進行回顧，循環(huán)往復地去幫助孩子們樹立說到做到的意識，同時也教會孩子要通過自己的努力兌現承諾，感受自己的努力帶來的快樂。同時，為了讓幼兒有為班級服務的小主人意識，我們鼓勵先吃完的孩子可以參與班級的打掃工作。我們也希望孩子們對自己的衛(wèi)生負責，完成自己力所能及的事情。

二、在一日活動中培養(yǎng)幼兒自我保護意識

從幼兒一日活動的整體教育角度出發(fā)幼兒在園的一日生活包括多種多樣的活動，每個環(huán)節(jié)需相互聯(lián)系，相互滲透。

為了培養(yǎng)學生自我保護意識，在和家長溝通好的一天，在幼兒們從晨間入園接待環(huán)節(jié) 我會去摸一摸幼兒的身體部位，有的幼兒怏怏不樂、有的幼兒坐下來若有所思、有的心平氣定、還有的小朋友刨根究底，老師你為什么要摸我的頭？老師你為什么要親我？我媽媽說了不能讓別人隨便親我"。你為什么要摸我屁股.，"教師的行為了解到了幼兒具有自我安全意識性"。游戲活動中教師將《不要隨便摸我》的繪本故事書投放到圖書區(qū)，并且要求家長們主動給幼兒講述此故事，通過活動能發(fā)展幼兒的語言表達能力，而且了解身體的隱私部位，知道要保護自己并尊重別人的隱私;掌握保護隱私部位的方法，增強自我保護意識。

三、在一日活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

教師要關注幼兒的一日生活，還善于從生活中尋找幼兒感興趣的內容生成新的課程資源，真正促進幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。如：教師可以通過每天"尋找身邊發(fā)明"的形式，基于幼兒日?；顒映霈F物品，從它是怎么做的，這是怎么來的，我們自己能發(fā)明出來嗎？我想發(fā)明飛機、我想發(fā)明火箭、我想發(fā)明輪船、我也想發(fā)明等問題再現出來。讓幼兒從一日生活中真切感受到發(fā)明的偉大。喝水如廁時孩子們在討論著沒有發(fā)明家我們就不會有飲水機、馬桶、;午睡時，幼兒在臥室發(fā)現床如果沒有輪輪，它就不能推動;餐前孩子們發(fā)現了教室里的電腦電視都是有發(fā)明家所發(fā)明;戶外活動時孩子們也在發(fā)現著各種玩具器械設備都離不開發(fā)明，戶外活動結束后孩子們不斷在說自己要發(fā)明的物品，孩子們尋找探索身邊的發(fā)明成為一個焦點，在這個過程中幼兒創(chuàng)造力不斷增強，真正實現了一日活動皆課程的理念。

四、結語

一日活動皆課程。看似簡單的日常生活，是老師們精心設計，組織實施下的教育實踐方案，為了培養(yǎng)孩子和諧的身心，尊重的態(tài)度，樂于探究、積極共享的幸福兒童。我們期望在每一天充滿意義的一日生活中，給孩子帶來幸福快樂的體驗，為孩子種下一生幸福的種子！

參考文獻：

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