普布扎西

摘要：在以素質(zhì)教育為背景的今天，針對學(xué)科教學(xué)，尤其關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。心理學(xué)家馬洛斯說過：“創(chuàng)造力是一種基本財富，我們一出生就有了，但在社會化的過程中大部分卻不同程度喪失了，創(chuàng)造力的火花潛伏在我們每個人身上，只要加以培養(yǎng)和挖掘，每個人的創(chuàng)造力都能得到不同程度的提高”。身為教師的我們，應(yīng)該培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)造力不是一生下來就有的，也不是教師教會的，因此教師在授課過程中，需要不斷優(yōu)化授課內(nèi)容，改變教學(xué)模式，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，啟迪學(xué)生的思維。從而使學(xué)生形成創(chuàng)新思維的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)的，一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，使學(xué)生不要產(chǎn)生厭學(xué)習(xí)煩心理，打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，只要學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他就會不但探索，求知，拓展，因此教師在授課中，需要從教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新入手，讓學(xué)生從機(jī)械，被動學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?chuàng)造學(xué)習(xí)。

一、教師根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計問題，讓學(xué)生有創(chuàng)新的條件

授課方式的改變，可以有效的讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，上課時更加容易集中精神，因此對于教師精心設(shè)計的問題，會更容易去激發(fā)學(xué)生的思維，去探索問題的本質(zhì)，從而在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在一年級數(shù)學(xué)課本，認(rèn)識鐘表這一課中，教師首先帶上一塊表進(jìn)入到課堂中，問問學(xué)生是不是都見過表呀，學(xué)生都會回答：是的。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生首先認(rèn)識鐘表面的數(shù)學(xué)代表的整點是幾點。在學(xué)生完全掌握鐘表整點之后，教師提問學(xué)生，在鐘表里，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會說，時針最短，分針中間，秒針最長，12個數(shù)字間的間距相等等等。教師通過提問式的教學(xué)增加了學(xué)生的探索能力，研究能力。

二、教師設(shè)置多種教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)方法，在信息化時代的當(dāng)下，教學(xué)方式的多樣性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，教師可以運用情境創(chuàng)設(shè) 、多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列現(xiàn)代化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)一年級認(rèn)識人民幣這一課堂中，教師首先讓學(xué)生通過觀看視頻的形式來了解人民幣，認(rèn)識人民幣。我們在生活中，不論是出去逛街，還是去旅游景點等等，都是需要用錢來換取的，因此認(rèn)識人民幣是很重要的一堂課，教師通過讓學(xué)生觀看視頻的形式，認(rèn)識人民幣，了解等價交換，讓學(xué)生清楚，我們在生活中想要的東西都是通過付出得來的，人民幣只是體現(xiàn)勞動成果的一種形式。視頻結(jié)束后，教師可以拿著人民幣進(jìn)入課堂，提問學(xué)生，這些人民幣都是多少錢，在學(xué)生認(rèn)識人民幣之后，教師可以提問學(xué)生自己是否自己帶著錢出去過，用途是什么，讓學(xué)生舉手積極發(fā)言，以此來調(diào)動課堂氛圍，課堂氛圍活躍了之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然提高了，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。認(rèn)識人民幣之后，教師就可以讓學(xué)生把人民幣運用到加減法中，比如小明拿著一塊錢去小賣部買了一根5毛錢的棒棒糖，那么小賣部需要找給小明錢嗎？答案顯而易見，是需要的，因為大家在課堂中已經(jīng)學(xué)會了，1元等于10角等概念，所以10角減去5角等于5角，因此，小賣部需要找給小明5角。人民幣運用到生活中，更加提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在體驗式的教學(xué)中，獲得成就感，同時保證了教學(xué)效果。學(xué)習(xí)本身的目的就是應(yīng)用，這樣的課堂模式，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維能力的拓展，為學(xué)生的創(chuàng)新能力做好鋪墊。

三、鼓勵學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的操作能力

在以往的教學(xué)中，都是教師在課堂上授課，學(xué)生聽著的教學(xué)模式，這樣的授課模式往往使學(xué)生養(yǎng)成了不愛表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在如今的教育改革中，慢慢地以學(xué)生為主體，因此這樣的課堂模式不適合當(dāng)下的教學(xué)。在教育改革的當(dāng)下，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動參與，這樣才可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，任何一個創(chuàng)新、創(chuàng)造的過程都是一個手腦并用的過程。因此學(xué)生的參與性很重要。

在一年級數(shù)學(xué)課本，認(rèn)識圖形這一堂課中，教師就可以讓學(xué)生通過自己動手來制作課本中的圖形來提高學(xué)生的動手能力，同時提高學(xué)生的觀察能力 ，比如正方形的制作中，是需要四個長度相等的木棍來組成的，那長方形就是需要兩邊相等，三角形又是那些規(guī)律呢？這些問題都會在同學(xué)的動手中，得到答案。學(xué)生在參與動手的過程中，不僅提高思維能力，還學(xué)到了知識，提高了學(xué)生的操作能力。

四、結(jié)束語

隨著社會的快速發(fā)展，國家需要的人才也逐漸變?yōu)榱藙?chuàng)新性人才，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該把提高學(xué)生的動手操作能力納入課堂中，在課中提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力。把學(xué)到的內(nèi)容運用到生活中，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，是我們奮斗的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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