金龍

摘要：初中是學生成長與學習的關鍵時期，作為這個時期的班主任來說，我們不但要注重智力教育，同時還要注重情感教育，并認識到情感教育對學生身心健康的影響，積極尋求行之有效的策略將情感有效地滲透進日常班級管理活動之中。鑒于此，本文深入探討了初中班主任情感教育的方式方法，以供參考。

關鍵詞：初中;情感教育;班主任

隨著社會的發(fā)展，人們經(jīng)濟水平的提升，在得到物質(zhì)生活充分滿足的今天，更加關注精神方面的需求。由于受社會不良風氣以及家庭環(huán)境所影響為學生或多或者的帶來了一些不利的影響，在一定程度上阻礙了班級管理工作的開展。^[1]因此，作為一名新時期下的初中班主任，我們需要借助情感教育對學生進行科學的引導，從而將班級管理工作的有效性切實提升上去，以此為學生打造健康發(fā)展的學習環(huán)境。

一、“嚴+理”突出教師情感方法

班主任是一個班級的精神支柱更是制度的領導者，我們在班級管理活動中所制定的任何一個制度都可能影響著學生的心理走向。所以，面對當前學生的狀況需要我們與學生溝通交流，并互相信任，只有學生信任我們教師的時候才會遵循我們所提倡的情感問題。情感教育并不是說對學生放任不管，而是需要我們在情感教育之中體現(xiàn)出一個嚴格的“嚴”字，嚴格根據(jù)校規(guī)和班級制度約束每個學生。比如，在初中班級中都會制定各種班級規(guī)章制度，如果學生不去遵守就需要我們制定出相應的規(guī)則告誡學生哪些情況下是必須遵守的，哪些情況下不能破壞，只有在這樣的過程中體現(xiàn)出嚴格，學生才能夠認識到自身的不足之處，從而積極遵守教師所提倡的規(guī)章制度。除此之外，我們還要善于換到學生的性感，從而幫助學生在內(nèi)心中形成自我約束的平臺。另外我們還要幫助學生明白其中的道理，并在道理中還能夠使學生感受到我們的真情實感。情感與道理相互交融，從而使學生能夠心悅誠服地接受我們的教育，這才是開展情感教育的初衷。^[2]

二、加強學生思想教育，突出情感方法

在高速發(fā)展的社會下，人們對初中教育關注度越來越高，在這樣的氛圍下提出了素質(zhì)教育理念，而這一理念也是培養(yǎng)學生的一項重要因素，在新時期下分數(shù)不再是唯一衡量學生好壞的標準。在以往常規(guī)的班級管理中，很多班主任并沒有認識到情感教育的重要性，這也在新時期下出現(xiàn)了一些問題，為了能夠避免這一問題的出現(xiàn)，我們需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，及時對學生進行思想教育，從而使學生能夠正確的認識到自己的價值，從而與外界展開良好的情感溝通。但在對學生進行思想教育的時候我們切勿采用強制性的手段，因為強制手段很容易引起學生的叛逆心理。那我們呢可以借助事實說話的方式幫助學生認識到自己的問題，并加以改進，以此將學生的思想認知不斷提升上去。^[3]比如，初中時期的學生正處于情竇初開的年紀，他們并不能深刻的認知情感方面的內(nèi)容，很多男生喜歡和女生在一起，甚至有時候會做出親密的動作，這個時候我們需要及時正確的引導學生，并讓他們認識到自己這一狀況并沒有問題，因為他們正處于情竇初開的階段，但這個時期應該將更多的精力放在學習上，除了學習之外其他的事情可以以后在考慮，時間不可以重來，只要把握好眼前的大好時光，做好自己該做的事才能對得起自己和父母。所以我們在對學生進行情感教育的過程中不要以為的打擊學生的情感，要幫助他們認識到什么是正確的，什么是不可以做的，自己哪些問題需要改正，用道理和情感幫助學生人認識到自己的問題，并加以改進。

三、欣賞學生能力，突出情感方法

初中階段的學生正處于青春階段的叛逆期，所以這個時期的學生需要我們給予更多地關心與愛護。作為一名新時期下的初中班主任來說，我們在開展班級工作中的主要內(nèi)容就是給予學生更多的關愛，無論學習好還是學習差的學生，我們都要一視同仁。同時我們還要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并引領他們個性化發(fā)展。當我們發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的時候，無論學生的優(yōu)點有多少，我們必須要及時給予肯定和表揚，從而使學生在精神上和心理上感受到我們的關心與愛護。比如，在我曾經(jīng)執(zhí)教的一個班級中，有一名學生成績很差的學生，很多任課教師向我反映這名學生總是在課堂上調(diào)皮搗蛋，甚至影響了課堂紀律。當我發(fā)現(xiàn)學生問題的時候并沒有直接去批評他，而是給予了高度關注，時刻注意這名學生的動態(tài)，有次我發(fā)現(xiàn)他在體育課跑步的時候拉著一名學生飛奔到了終點，我對學生的這件事給予高度肯定和贊揚。每個學生的都是不同的個體，不一定每個學生都有好的學習成績，也許他的文化課成績并不理想，可能他在其他方面表現(xiàn)得更為優(yōu)秀，我們的表揚可以說是學生前進的動力。

結束語：

總之，作為新時期下的一名初中班主任來說，我們必須認識到情感教育的重要性，并將情感教育滲透進班級管理中的各個角落，從而幫助學生樹立起正確的三觀，并推動學生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]陶紅梅，王維華. 以積極對抗消極——探討積極心理學在初中班主任工作中的運用[J]. 科教文匯（中旬刊）.2020（01）：154-155.

[2]魏強. 班主任專業(yè)標準的核心內(nèi)容與基本框架——班主任專業(yè)標準研究綜述[J]. 教育科學研究.2018（12）：73-77+92.

[3]張洪龍. 淺析初中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J]. 農(nóng)家參謀.2019（22）：284.