廖玉賢
音樂欣賞教學(xué),不僅需要教給學(xué)生欣賞音樂的方日法,還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成音樂作品欣賞的良好習(xí)慣。然而,小學(xué)生在剛開始接觸音樂學(xué)習(xí)時(shí),沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生音樂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),著力探討音樂傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的方法策略。下面進(jìn)行簡要的探討分析。
一、創(chuàng)設(shè)傾聽情境,營造良好氛圍
教師在組織音樂鑒賞活動(dòng)時(shí),可以巧妙創(chuàng)設(shè)音樂傾聽情境,讓學(xué)生完全置身于傾聽氛圍之中,感受旋律的變化,體驗(yàn)音樂律動(dòng)的跳躍,逐漸培養(yǎng)傾聽音樂的習(xí)慣。教師可以利用課堂的物品布置教學(xué)情境,最大化地給予學(xué)生適合傾聽的氣氛。
例如,教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)最光榮》時(shí),教師就可以在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)關(guān)于熱愛勞動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生感受到濃濃的勞動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過哪些家務(wù)事。學(xué)生紛紛述說:有掃地、拖地、洗衣服、疊被子…接著教師可鼓勵(lì)學(xué)生伴著《勞動(dòng)最光榮》的音樂,創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境。學(xué)生興致盎然,有的模仿掃地,有的模仿拖地,還有的模仿洗衣服、疊被子等,勞動(dòng)場面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容,感受這首歌的歌詞,體會(huì)熱愛勞動(dòng)的精神,感受創(chuàng)作者對(duì)勞動(dòng)的贊美。教師也可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首歌的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與日常勞動(dòng),自覺打掃班級(jí)衛(wèi)生、維護(hù)家庭整潔,讓學(xué)生感受勞動(dòng)帶來的光榮感,體會(huì)勞動(dòng)帶來的滿足感,爭做熱愛勞動(dòng)的學(xué)生。
二、明確音樂重點(diǎn),增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的敏銳度在傾聽欣賞音樂時(shí),教師應(yīng)當(dāng)明確音樂教學(xué)的重點(diǎn),抓住音樂作品的關(guān)鍵,讓學(xué)生敏銳地抓住音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,重點(diǎn)傾聽關(guān)鍵曲調(diào),發(fā)現(xiàn)音樂的旋律變化,增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的敏感程度。
例如,人教版三年級(jí)上冊(cè)中的民樂合奏《阿細(xì)跳月》,樂曲的結(jié)構(gòu)由引子、三個(gè)部分、尾聲組成。樂曲的教學(xué)目標(biāo)之一是:通過反復(fù)聆聽主題,學(xué)生記憶主題旋律。根據(jù)這個(gè)目標(biāo),教師可這樣進(jìn)行教學(xué):先完整聆聽樂曲,師生一起尋找主題,并熟悉主題旋律;接著教師演唱樂曲主題,讓學(xué)生尋找主題中重復(fù)的旋律;然后教師演唱主題旋律曲譜,引導(dǎo)學(xué)生尋找主題的主干音;最后教師彈奏鋼琴,學(xué)生根據(jù)琴聲小聲哼唱主題旋律。通過多次的聆聽,學(xué)生牢牢地記住了《阿細(xì)跳月》的主題旋律,不但完成了教學(xué)目標(biāo),還為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)“聆聽音樂,分辨主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過多次的聆聽,在實(shí)踐中總結(jié)出:運(yùn)用不同的樂器演奏或是運(yùn)用移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)的手法創(chuàng)作主題旋律的方法叫做重復(fù)式發(fā)展手法;同時(shí)總結(jié)出民樂合奏《阿細(xì)跳月》的樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是反復(fù)重復(fù)主題。
三、引導(dǎo)想象思考,認(rèn)真傾聽音樂
音樂的傾聽學(xué)習(xí),不僅需要學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂的曲調(diào)變化,了解、判斷音樂的類型,還需要學(xué)生隨著曲調(diào)變化,展開想象思考,聯(lián)想音樂的創(chuàng)作內(nèi)容,感受音樂的風(fēng)格。教師在播放不同類型、不同風(fēng)格的音樂作品時(shí),都可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。
比如,教師在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)《彼得與狼》時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生多次聆聽長笛、大管、小提琴、圓號(hào)、雙簧管、單簧管、定音鼓等樂器的音色,要求學(xué)生的聽覺要敏銳。通過多次的聆聽,學(xué)生能夠分辨出樂器及其角色的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并根據(jù)音樂的特點(diǎn)體驗(yàn)角色的性格特征。在此基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色和音樂,想象童話的故事情節(jié)。學(xué)生發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)編出本課的故事。這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)樂器音色及演奏技法的敏感度,使他們今后在欣賞音樂的過程中能自覺注意到當(dāng)前演奏樂器的特點(diǎn),并增強(qiáng)了他們根據(jù)樂器音色想象故事情節(jié)的能力。
四、增設(shè)趣味游戲,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與
在傾聽欣賞音樂作品時(shí),教師可以組織學(xué)生一起參加游戲,共同傾聽一段音樂,發(fā)現(xiàn)音樂旋律的變化,了解音樂曲調(diào)的內(nèi)容。在音樂學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中,學(xué)生可以自由組隊(duì),共同完成音樂欣賞游戲。這種教學(xué)模式,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂傾聽的游戲活動(dòng),增加游戲活動(dòng)的興趣,還可以讓學(xué)生互相協(xié)作,深入探索了解音樂作品,培養(yǎng)良好的音樂傾聽習(xí)慣。
例如,人教版二年級(jí)上冊(cè)管弦樂欣賞曲《森林中的鐵匠》,這是德國作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂作品。本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過欣賞作品,激發(fā)欣賞器樂作品的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂作品的良好習(xí)慣。教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫著五個(gè)空白圓圈的卡紙,學(xué)生要準(zhǔn)備水彩筆。首先在聆聽樂曲片段時(shí),教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每段音樂的速度、情緒在卡片上涂上覺得最合適的色彩。接著再次聆聽樂曲片段,讓學(xué)生結(jié)合樂曲的特點(diǎn)說說為什么自己涂這個(gè)顏色,并在教師的引導(dǎo)下通過師生協(xié)商,最終確定第一樂段“森林夜景”用黑色表示,第二樂段“森林早晨”用黃色來表示,第三樂段“自然畫卷”用綠色表示,第四樂段“村莊早晨”用金色表示,第五樂段“鐵匠打鐵”用紅色表示。然后教師給每位學(xué)生發(fā)放黑色、黃色、綠色、金色、紅色的圓形卡片,再次聆聽樂曲時(shí),學(xué)生在聽到相應(yīng)的樂段時(shí)舉起色卡來表示,隨著音樂揮動(dòng)手臂。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師用聽音樂涂顏色的游戲方式,激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣,并通過玩游戲輕松地對(duì)樂曲有了初步的了解。
五、創(chuàng)編即興律動(dòng),提升學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)的欣賞曲大多是以器樂為主,演唱為輔。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說難度較大,他們的學(xué)習(xí)興趣不高。而體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法最大的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣。把律動(dòng)與傾聽相結(jié)合,可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)欣賞活動(dòng)中,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
例如,人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》,樂曲運(yùn)用了變奏的手法,把簡潔中帶頓音的單聲部旋律反復(fù)進(jìn)行變奏,通過五個(gè)變奏,層層遞進(jìn),把一場激烈的乒乓球比賽呈現(xiàn)給大家。鋼琴獨(dú)奏曲對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說稍顯枯燥,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可根據(jù)《乒乓變奏曲》中主題旋律的五次變奏,把班級(jí)學(xué)生分為五個(gè)小組,五次變奏的任務(wù)分別派發(fā)給這五個(gè)小組:1.聆聽變奏旋律一,其他小組聆聽,第一小組學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上為歌曲創(chuàng)編律動(dòng);聆聽變奏旋律二,其他小組聆聽,第二小組學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上為歌曲創(chuàng)編律動(dòng),以此類推直至五個(gè)變奏都聆聽完成。2.再次分段聆聽五個(gè)變奏旋律,各小組討論、展示自己編創(chuàng)的律動(dòng)。3.完整聆聽音樂,當(dāng)聽到自己小組的旋律時(shí),配上自己創(chuàng)編的律動(dòng)。這樣原本枯燥的音樂欣賞變得“有聲有色”,學(xué)生更樂于接受這種形式的學(xué)習(xí),進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了內(nèi)化和吸收。
在傾聽音樂的活動(dòng)中,教師需要增設(shè)趣味學(xué)習(xí)游戲活動(dòng),豐富音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂傾聽習(xí)慣,讓學(xué)生感受曼妙的音樂,學(xué)習(xí)體會(huì)音樂。
(作者單位:福建省閩侯縣白沙中心小學(xué)責(zé)任編輯:蘇少偉)