廖玉賢

音樂欣賞教學(xué)，不僅需要教給學(xué)生欣賞音樂的方日法，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成音樂作品欣賞的良好習(xí)慣。然而，小學(xué)生在剛開始接觸音樂學(xué)習(xí)時(shí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生音樂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，著力探討音樂傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的方法策略。下面進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討分析。

一、創(chuàng)設(shè)傾聽情境，營(yíng)造良好氛圍

教師在組織音樂鑒賞活動(dòng)時(shí)，可以巧妙創(chuàng)設(shè)音樂傾聽情境，讓學(xué)生完全置身于傾聽氛圍之中，感受旋律的變化，體驗(yàn)音樂律動(dòng)的跳躍，逐漸培養(yǎng)傾聽音樂的習(xí)慣。教師可以利用課堂的物品布置教學(xué)情境，最大化地給予學(xué)生適合傾聽的氣氛。

例如，教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，教師就可以在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)關(guān)于熱愛勞動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到濃濃的勞動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過哪些家務(wù)事。學(xué)生紛紛述說：有掃地、拖地、洗衣服、疊被子…接著教師可鼓勵(lì)學(xué)生伴著《勞動(dòng)最光榮》的音樂，創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境。學(xué)生興致盎然，有的模仿掃地，有的模仿拖地，還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受這首歌的歌詞，體會(huì)熱愛勞動(dòng)的精神，感受創(chuàng)作者對(duì)勞動(dòng)的贊美。教師也可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首歌的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與日常勞動(dòng)，自覺打掃班級(jí)衛(wèi)生、維護(hù)家庭整潔，讓學(xué)生感受勞動(dòng)帶來的光榮感，體會(huì)勞動(dòng)帶來的滿足感，爭(zhēng)做熱愛勞動(dòng)的學(xué)生。

二、明確音樂重點(diǎn)，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的敏銳度在傾聽欣賞音樂時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確音樂教學(xué)的重點(diǎn)，抓住音樂作品的關(guān)鍵，讓學(xué)生敏銳地抓住音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，重點(diǎn)傾聽關(guān)鍵曲調(diào)，發(fā)現(xiàn)音樂的旋律變化，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的敏感程度。

例如，人教版三年級(jí)上冊(cè)中的民樂合奏《阿細(xì)跳月》，樂曲的結(jié)構(gòu)由引子、三個(gè)部分、尾聲組成。樂曲的教學(xué)目標(biāo)之一是：通過反復(fù)聆聽主題，學(xué)生記憶主題旋律。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，教師可這樣進(jìn)行教學(xué)：先完整聆聽樂曲，師生一起尋找主題，并熟悉主題旋律;接著教師演唱樂曲主題，讓學(xué)生尋找主題中重復(fù)的旋律;然后教師演唱主題旋律曲譜，引導(dǎo)學(xué)生尋找主題的主干音;最后教師彈奏鋼琴，學(xué)生根據(jù)琴聲小聲哼唱主題旋律。通過多次的聆聽，學(xué)生牢牢地記住了《阿細(xì)跳月》的主題旋律，不但完成了教學(xué)目標(biāo)，還為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)“聆聽音樂，分辨主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過多次的聆聽，在實(shí)踐中總結(jié)出：運(yùn)用不同的樂器演奏或是運(yùn)用移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)的手法創(chuàng)作主題旋律的方法叫做重復(fù)式發(fā)展手法;同時(shí)總結(jié)出民樂合奏《阿細(xì)跳月》的樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是反復(fù)重復(fù)主題。

三、引導(dǎo)想象思考，認(rèn)真傾聽音樂

音樂的傾聽學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂的曲調(diào)變化，了解、判斷音樂的類型，還需要學(xué)生隨著曲調(diào)變化，展開想象思考，聯(lián)想音樂的創(chuàng)作內(nèi)容，感受音樂的風(fēng)格。教師在播放不同類型、不同風(fēng)格的音樂作品時(shí)，都可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

比如，教師在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)《彼得與狼》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生多次聆聽長(zhǎng)笛、大管、小提琴、圓號(hào)、雙簧管、單簧管、定音鼓等樂器的音色，要求學(xué)生的聽覺要敏銳。通過多次的聆聽，學(xué)生能夠分辨出樂器及其角色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并根據(jù)音樂的特點(diǎn)體驗(yàn)角色的性格特征。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色和音樂，想象童話的故事情節(jié)。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編出本課的故事。這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)樂器音色及演奏技法的敏感度，使他們今后在欣賞音樂的過程中能自覺注意到當(dāng)前演奏樂器的特點(diǎn)，并增強(qiáng)了他們根據(jù)樂器音色想象故事情節(jié)的能力。

四、增設(shè)趣味游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在傾聽欣賞音樂作品時(shí)，教師可以組織學(xué)生一起參加游戲，共同傾聽一段音樂，發(fā)現(xiàn)音樂旋律的變化，了解音樂曲調(diào)的內(nèi)容。在音樂學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中，學(xué)生可以自由組隊(duì)，共同完成音樂欣賞游戲。這種教學(xué)模式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂傾聽的游戲活動(dòng)，增加游戲活動(dòng)的興趣，還可以讓學(xué)生互相協(xié)作，深入探索了解音樂作品，培養(yǎng)良好的音樂傾聽習(xí)慣。

例如，人教版二年級(jí)上冊(cè)管弦樂欣賞曲《森林中的鐵匠》，這是德國(guó)作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂作品。本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過欣賞作品，激發(fā)欣賞器樂作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂作品的良好習(xí)慣。教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫著五個(gè)空白圓圈的卡紙，學(xué)生要準(zhǔn)備水彩筆。首先在聆聽樂曲片段時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每段音樂的速度、情緒在卡片上涂上覺得最合適的色彩。接著再次聆聽樂曲片段，讓學(xué)生結(jié)合樂曲的特點(diǎn)說說為什么自己涂這個(gè)顏色，并在教師的引導(dǎo)下通過師生協(xié)商，最終確定第一樂段“森林夜景”用黑色表示，第二樂段“森林早晨”用黃色來表示，第三樂段“自然畫卷”用綠色表示，第四樂段“村莊早晨”用金色表示，第五樂段“鐵匠打鐵”用紅色表示。然后教師給每位學(xué)生發(fā)放黑色、黃色、綠色、金色、紅色的圓形卡片，再次聆聽樂曲時(shí)，學(xué)生在聽到相應(yīng)的樂段時(shí)舉起色卡來表示，隨著音樂揮動(dòng)手臂。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師用聽音樂涂顏色的游戲方式，激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣，并通過玩游戲輕松地對(duì)樂曲有了初步的了解。

五、創(chuàng)編即興律動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的欣賞曲大多是以器樂為主，演唱為輔。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說難度較大，他們的學(xué)習(xí)興趣不高。而體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法最大的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣。把律動(dòng)與傾聽相結(jié)合，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)欣賞活動(dòng)中，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》，樂曲運(yùn)用了變奏的手法，把簡(jiǎn)潔中帶頓音的單聲部旋律反復(fù)進(jìn)行變奏，通過五個(gè)變奏，層層遞進(jìn)，把一場(chǎng)激烈的乒乓球比賽呈現(xiàn)給大家。鋼琴獨(dú)奏曲對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說稍顯枯燥，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)《乒乓變奏曲》中主題旋律的五次變奏，把班級(jí)學(xué)生分為五個(gè)小組，五次變奏的任務(wù)分別派發(fā)給這五個(gè)小組：1.聆聽變奏旋律一，其他小組聆聽，第一小組學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上為歌曲創(chuàng)編律動(dòng);聆聽變奏旋律二，其他小組聆聽，第二小組學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)，以此類推直至五個(gè)變奏都聆聽完成。2.再次分段聆聽五個(gè)變奏旋律，各小組討論、展示自己編創(chuàng)的律動(dòng)。3.完整聆聽音樂，當(dāng)聽到自己小組的旋律時(shí)，配上自己創(chuàng)編的律動(dòng)。這樣原本枯燥的音樂欣賞變得“有聲有色”，學(xué)生更樂于接受這種形式的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了內(nèi)化和吸收。

在傾聽音樂的活動(dòng)中，教師需要增設(shè)趣味學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，豐富音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生感受曼妙的音樂，學(xué)習(xí)體會(huì)音樂。

（作者單位：福建省閩侯縣白沙中心小學(xué)責(zé)任編輯：蘇少偉）