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        具身認知培育學生語文核心素養(yǎng)

        2021-03-23 21:59:50方艷
        新教師 2021年12期
        關鍵詞:教師學生

        方艷

        【教學目標】

        1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

        2.能在具體的語境中理解關鍵詞語的意思,體會作者用詞的準確性,掌握抓住景物特點描寫的方法。

        3.體會總一分一總的寫法和描寫順序,抓關鍵詞感受重點段落,產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的情感。

        【教學重難點】

        1.重點:體會作者用詞的準確性;了解小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。

        2.難點:掌握抓住景物特點描寫的方法。

        【教學課時】

        第二課時

        【教學過程】

        環(huán)節(jié)一:談話導入,復習鞏固

        1.復習課文生詞。

        (1)學生齊讀課文,完成看拼音寫詞。

        (2)以一個學生的助學單為例進行集體復習環(huán)節(jié)。

        2.回憶課文結(jié)構(gòu)。

        (1)學生在教師引導下回憶文章結(jié)構(gòu)。

        (2)學生進一步明確分述部分的寫作順序,以及找出概括文章內(nèi)容的段落。(教師板書:總、分、總、春、夏、秋、冬、花園、寶庫)

        設計意圖:通過看拼音寫詞的復習環(huán)節(jié),使學生重視掌握基礎知識,養(yǎng)成每日復習的好習慣。進一步讓學生明確文章的結(jié)構(gòu)、寫作順序、概括段落等概念,為段落學習過渡到篇章學習打基礎。

        環(huán)節(jié)二:深入學習,感受“春”美

        1.環(huán)境創(chuàng)設,引導學習。

        (1)學生默讀第2自然段,思考:春季的小興安嶺描寫了哪些景物?圈畫景物,初步感受春天的印象,體會文章的寫作手法。

        預設:梳理出春天的景物有樹木、春水、小鹿。

        (2)引發(fā)學生對景物反思。師:這些景物怎么體現(xiàn)春天的美呢?學生匯報、交流景物特點,教師相機引導。

        預設1:春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。師:這句話里哪個詞寫得特別生動?請同學做一個動作來體現(xiàn)。課件出示圖片感受春天的生機。

        預設2:山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。出示圖片并播放流水的聲音。師:你看到了什么?聽到了什么?對,這就是春的氣息。

        預設3:小鹿在溪邊散步,有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞映在水里的影子。師:你覺得小鹿還會干什么?

        2.整體感受春天,激發(fā)學習動機。

        (1)學生自由讀第2自然段,在品詞品句基礎上,整體感受小興安嶺的春天,并用詞語概括出它的特點。

        (2)學生作為導游介紹小興安嶺的春天。師:如果你是小導游你會怎么介紹小興安嶺的春天?誰來試試?其他同學根據(jù)學習單的評價標準評定。

        (3)師生總結(jié)第2自然段的學習方法,教師隨機板書:自讀段落,圈畫景物,填寫表格,品析詞句,實踐運用。

        設計意圖:首先,讓學生默讀段落,圈畫景物,初步感受春天的印象,體會文章的寫作手法。其次,通過換詞、句式訓練、恰到好處的圖片和聲音引入,發(fā)散學生的思維。再次,通過小導游活動設計,鍛煉表達能力。最后,教師展現(xiàn)了清晰的學習步驟,從而使學生掌握寫景文章的閱讀方法。

        環(huán)節(jié)三:合作探究,匯報美景

        1.分組探究引導,喚醒身體認知。

        (1)教師布置分組活動任務。師:請同學們在學習小組里根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法,完成學習內(nèi)容,然后匯報。于是學生組內(nèi)完成任務并交流感受。

        (2)教師以組員身份助力。教師出示圖片,帶領學生體會重點字詞“封”“浸”的用法,感受夏季大霧彌漫的神奇景象。師:你能用一個詞語來概括夏季的美嗎?

        再次出示圖片,帶領學生感受“獻”字的用法。師:還有什么詞可以表示出“恭敬、莊嚴地送”?你能用一個詞語來概括秋天的美嗎?

        2.小組具身體驗,持續(xù)互動。

        (1)夏季小組匯報學習成果,同學根據(jù)評價單評價。體會第3自然段重點詞語,并概括夏季景色的特點。秋季小組匯報學習成果,同學評價,感受秋天的豐收景象,理解小興安嶺“是一座巨大的寶庫”的含義。冬季小組匯報學習成果,同學評價,欣賞冬季美景,并用詞語概括出美景的特點。

        (2)教師以評委身份出現(xiàn),點評冬季學習小組的匯報,出示圖片并配樂,請學生欣賞冬季美景,并用詞語概括冬季的特點,并板書。

        設計意圖:一方面,讓學生通過自主探究,激發(fā)興趣和主動性。另一方面,幫助學生梳理學習第2自然段后,遷移學法自學3一5自然段,先組內(nèi)交流,后全班匯報,由被引領到主動學習,體現(xiàn)幫、扶、放的教學步驟。

        環(huán)節(jié)四:介紹家鄉(xiāng),贊美祖國

        1.生成內(nèi)化,共享家鄉(xiāng)美景。

        教師提問,學生介紹家鄉(xiāng)。師:經(jīng)過同學們的介紹,我們感受到了小興安嶺的美。我想,你們的家鄉(xiāng)

        一定也很美。誰來告訴大家,你的家鄉(xiāng)在哪?(指名發(fā)言)

        2.教師引導,激發(fā)愛國情感。

        (1)教師追問學生。師:你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美?哪些景物很美?

        (2)教師引導修正并激發(fā)學生愛國情感。教師總結(jié),帶領學生回歸單元主題,一起朗誦“祖國,我愛你。我愛你每一寸土地,我愛你壯美的山河”。

        3.分層作業(yè),強化認知。

        鞏固型作業(yè)(必做):以小導游身份向家人介紹小興安嶺的美景,任選一個季節(jié),并根據(jù)評價標準自評。拓展型作業(yè)(選做):寫一段話描述家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美,有哪些景物很美。

        設計意圖:引導學生用所學描寫景物的方法介紹家鄉(xiāng)美景,是閱讀教學向習作教學的延伸。學生在介紹家鄉(xiāng)后,教師借機總結(jié),回歸單元主題,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

        (作者單位:北京師范大學實驗小學責任編輯:林彥劉貞輝)

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