張立澤

摘要：體育學(xué)科的核心素質(zhì)主要有：運動情感和性格、運動能力和習(xí)慣、健康知識和運動行為。在中學(xué)籃球運動中，籃球運動意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。教師要深入地調(diào)查教情、學(xué)情，制定有針對性的教學(xué)計劃，才能營造良好的訓(xùn)練氣氛;要在理論指導(dǎo)、傳球技術(shù)傳授、比賽意識強化、實踐訓(xùn)練延伸等方面進行積極的規(guī)劃與探索，使學(xué)員在接球時的觀察、判斷、對抗、協(xié)調(diào)、應(yīng)變、戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)用、心理等方面的素質(zhì)與素質(zhì)，從而促進其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球傳球;培養(yǎng)策略

在籃球運動中，教師要起到引導(dǎo)的作用。通過對籃球傳球的內(nèi)涵、技術(shù)方法、最佳傳球時機、傳球心理訓(xùn)練等方面的分析，闡述了籃球傳球的技巧性、合作性、對抗性等內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、對抗、協(xié)調(diào)、戰(zhàn)術(shù)、心理等能力，為籃球教學(xué)提供更多信息支持，為學(xué)生帶來更多訓(xùn)練啟迪。

一、明確傳球目的，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力

學(xué)生對籃球傳球的認識需要一個過程，教師要從不同角度做引導(dǎo)，給學(xué)生講清楚傳球的必要性，這樣可以讓學(xué)生建立傳球主觀認知。首先，教師從傳球必要性方面做介紹，因為籃球是集體項目，唯有及時傳球，才能創(chuàng)造更多進攻機會。其次，傳球講究時機，教師要從傳接球目的展開對應(yīng)分析，為學(xué)生傳授講解傳球意識培養(yǎng)的策略，還需要對傳球動機進行科學(xué)解讀，以提升預(yù)見性，全面提升增加學(xué)生場上觀察力?；@球場上形勢瞬息萬變，傳球時機轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有提高觀察力，才能做出準(zhǔn)確的判斷。從觀察到判斷，需要相關(guān)理論的支持，教師需要從這個角度展開引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，籃球傳球需要豐富理論支撐，教師不僅要為學(xué)生傳授一些知識理論，還要利用實踐操作活動，結(jié)合學(xué)生傳球中存在的問題展開對應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生在不斷糾偏操作過程中掌握籃球傳球技術(shù)。學(xué)生對籃球的理解還比較膚淺，對傳球理論更是缺乏，教師占據(jù)學(xué)識制高點，為學(xué)生做出理論傳遞是必要的，也是可行的。最后，籃球傳球理論是有體系性的，教師需要有分層傳授的意識，借助示范媒體等手段，對相關(guān)理論進行系統(tǒng)呈現(xiàn)，為學(xué)生做出細致入微的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體實踐歷練之中，逐漸形成傳球意識和傳球能力。

二、傳授傳球方法，培養(yǎng)學(xué)生對抗應(yīng)變能力

籃球傳球技術(shù)含量是相當(dāng)高的，如果一個球隊能夠有一個能力突出的后衛(wèi)，就有可能將球隊帶到一個更高的境界，甚至可以決定球隊的發(fā)展命運。這是因為后衛(wèi)有出神入化的傳球意識和技巧，能夠為其他球員帶來更多進攻契機。特別是高對抗的比賽，傳球環(huán)節(jié)應(yīng)該是最為關(guān)鍵的?；@球比賽的很多機會都是靠傳球創(chuàng)造出來的。因此，掌握更多的傳球技術(shù)是培育學(xué)生對抗應(yīng)變能力的關(guān)鍵。

由于多種主客觀因素的制約，學(xué)生大多缺少基礎(chǔ)的籃球傳球技術(shù)，這是欠缺系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)果。教師在為學(xué)生具體傳授傳球技巧時，需要給學(xué)生做出具體的示范操作，講解每一個技術(shù)動作，還要結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)，對傳球技術(shù)進行實踐落實，這樣才能讓更多學(xué)生在傳球訓(xùn)練中形成籃球能力?；@球傳球技術(shù)，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)有不同分類。如果從參與的手來分，可以分為單手傳球和雙手傳球;如果根據(jù)出手位置，可以分為頭上傳球、胸前傳球、低手傳球、勾手傳球、身后傳球、胯下傳球等;如果根據(jù)運行路線分，可以分為直線傳球、弧線傳球、折線傳球;如果根據(jù)傳球者狀態(tài)情況，可以分為跳起傳球、原地傳球、側(cè)面對傳、背對傳球等。不同的傳球方式，有不同的技術(shù)要領(lǐng)，教師要分門別類地為學(xué)生做講解和傳授。如擊地傳球，其技術(shù)動作要求很高，不管單手還是雙手，都要向下用力擊地，使籃球有足夠的反彈力，要讓球抵達隊友胸部位置，便于隊友接球。如頭上傳球，需要作出準(zhǔn)確的判斷，要超越防守隊員的防線，還要準(zhǔn)確送到隊友身邊，將球置于頭部，肘部微屈，隨后將球移到腦后，用力拋出，而且要掌握好力度。

籃球傳球需要技術(shù)支持，教師對傳球要領(lǐng)進行一一解讀和示范，為學(xué)生提供系統(tǒng)性訓(xùn)練，讓學(xué)生系統(tǒng)性掌握傳球技術(shù)，可以有效提升學(xué)生傳球意識和傳球能力。特別是運動狀態(tài)下的傳球技術(shù)，對提升學(xué)生應(yīng)變能力有一定幫助。如果有可能，教師需要借助比賽來展開教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)實戰(zhàn)感受內(nèi)化傳球技術(shù)，這樣才能全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生有傳接球的方法積累，教師要發(fā)動學(xué)生做經(jīng)驗介紹活動，讓學(xué)生主動展開傳接球方法交流活動，這樣才能形成豐富調(diào)動力，確保傳接球的效率和質(zhì)量。

三、抓住傳球時機，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力

籃球傳球技術(shù)訓(xùn)練需要適宜的機會，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽訓(xùn)練場景，能夠快速調(diào)動學(xué)生運動思維，在比賽強對抗中培養(yǎng)傳球戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力。比賽環(huán)境是特定情境，對傳球時機、傳球角度、傳球力度等技術(shù)都有更高要求，教師結(jié)合比賽實際作出對應(yīng)指導(dǎo)，對有效提升學(xué)生傳球意識、應(yīng)用能力有重要幫助。學(xué)生處于比賽情形下，需要更開闊的視野，對技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用有更高要求，教師需要綜合考慮多種制約因素的共同影響，為學(xué)生做出適合的引導(dǎo)和啟迪。

教師為學(xué)生傳授傳球技術(shù)，需要比賽環(huán)境支持，在具體操作中，可以從更多視角展開設(shè)計。學(xué)生籃球運動基礎(chǔ)參差不齊，教師對此需要有清晰認知，在組織比賽時，需要考慮學(xué)生的運動基礎(chǔ)，針對學(xué)生實際需要作出引導(dǎo)和設(shè)計，不能用專業(yè)的角度和標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這樣才能讓更多學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)。對抗環(huán)境下，傳接球技術(shù)應(yīng)用極為關(guān)鍵，教師不妨抓住學(xué)生傳球具體表現(xiàn)，或者是存在的普遍問題，展開針對性指導(dǎo)，對傳球方式、籃球落點、運行速度、出手時機、傳球力度等技術(shù)要素進行具體分析和展示，要求學(xué)生在具體比賽過程中內(nèi)化相關(guān)認知技術(shù)，其訓(xùn)練效果會更為突出。學(xué)生對籃球比賽規(guī)則把握不夠準(zhǔn)確，對抗時很容易出現(xiàn)一些違規(guī)操作，這對傳球技術(shù)培養(yǎng)有一定影響。教師要注意從規(guī)則角度展開分解指導(dǎo)，以提升傳球技術(shù)傳遞水平，讓學(xué)生在更高對抗中形成過硬的傳球能力。傳球接球是一個整體，需要雙方的配合，教師在傳球技術(shù)培養(yǎng)時，也要關(guān)注學(xué)生的接球動作要領(lǐng)把握。學(xué)生在接球?qū)嵺`中有更深刻的感受，自然也能夠幫助學(xué)生更好的傳球。在技戰(zhàn)術(shù)傳遞時，教師還需要結(jié)合其他內(nèi)容展開施教和引導(dǎo)，讓學(xué)生對籃球集體運動留下深刻印象?；@球比賽對技戰(zhàn)術(shù)要求更高，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況作出教學(xué)調(diào)整，適時降低要求是非常有必要的，讓更多學(xué)生都能夠順利進入運動狀態(tài)，在系統(tǒng)訓(xùn)練中成長學(xué)科認知基礎(chǔ)。

結(jié)語

學(xué)生對籃球運動的愛好呈現(xiàn)差異性，教師在具體教學(xué)設(shè)計時，需要掌握更多學(xué)情，提升教學(xué)指導(dǎo)的針對性，為學(xué)生帶來切實的技術(shù)、心理、實戰(zhàn)方面的指導(dǎo)，能夠順利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。籃球傳球?qū)儆趯ｍ棇W(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)科核心素養(yǎng)有重要促進作用，教師要在理論和實踐兩個方向展開教學(xué)創(chuàng)新探索，為有效提升學(xué)生運動訓(xùn)練品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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