易鶴

摘要：物理本來就是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，很多初中生在面臨初中增多的科目時(shí)，本來就已經(jīng)劇增了心理壓力，再加上物理知識(shí)的“連番轟炸”，初中生的心理防線很容易就被“擊潰”了。這些過多的課業(yè)壓力被強(qiáng)加給青春期的初中生，也很容易造成他們心理的不平衡，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降，以上是傳統(tǒng)教育存在的固有問題。因此，在國家順應(yīng)“減輕負(fù)擔(dān)，提升質(zhì)量”的風(fēng)潮提出“雙減”政策的背景下，初中物理教師要積極順應(yīng)國家教育改革風(fēng)潮，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生的心理壓力;還要注重作業(yè)形式的創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理;減負(fù);提高教學(xué)效率

前言

“雙減”的不斷推進(jìn)讓初中教育“減負(fù)”的呼聲越來越高。因此，在“雙減”的大背景下，初中物理教師要充分發(fā)揮國家政策的優(yōu)勢(shì)，改變教育觀念，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。初中物理是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力的重要手段。在新一輪新課改的背景下，素質(zhì)教育思想為社會(huì)各界人士所認(rèn)同，而初中物理教學(xué)更是受到了深刻的影響?！半p減”政策的實(shí)施，使初中生的學(xué)習(xí)壓力大為減輕，然而，由于長期以來的傳統(tǒng)教育對(duì)初中物理教學(xué)的影響，使教學(xué)“減負(fù)”工作在短期內(nèi)仍存在一些問題。因此，初中物理教師應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生的家庭作業(yè)，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能有效地消除傳統(tǒng)教學(xué)中存在的某些弊端，從而使教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

一、傳統(tǒng)教育背景下的初中物理教學(xué)面臨的問題

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師一般采用“講述+板書”的教學(xué)方法，在課堂上單方面向?qū)W生講述物理理論知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師忽視了學(xué)生的課堂主人公身份，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了學(xué)生物理思維的發(fā)展。

部分學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在影響著他們的物理學(xué)習(xí)。首先他們沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后就是學(xué)習(xí)物理只背誦理論脫離了實(shí)踐;其次，一直刷題，但不擅長于總結(jié)問題，所以效率不高;三是解題思路和方法錯(cuò)誤，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性;最后，初中物理教學(xué)任務(wù)繁重，但教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生面臨高考，有一部分學(xué)生盲目追求鉆研困難的問題來展示自己的能力卻忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

此外，由于初中生家長“望子成龍”的思想作祟，使得他們深受“應(yīng)試教育”思想荼毒，為了提高成績，他們施加給中學(xué)生更重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性不高，帶有恐懼和逃避的心理，限制了他們探索物理世界奧秘的腳步，逐漸影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

二、“減負(fù)提質(zhì)”背景下的初中物理教學(xué)減負(fù)的具體措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺正教學(xué)態(tài)度

初中物理教師要樹立正確的教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，維護(hù)學(xué)生課堂主體的身份，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性差異，構(gòu)建師生和諧交流情境，站在初中生的角度思考問題，立足于初中生身心健康發(fā)展，積極探索為他們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)習(xí)積極性的可行措施。初中物理教師還要擺正教學(xué)態(tài)度，作為傳道受業(yè)解惑者，要積極做好學(xué)生的表率。因此，老師要幫助初中生激發(fā)物理學(xué)科求知欲，用微笑和自信的狀態(tài)幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信，用大方、幽默的語言幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點(diǎn)，老師微笑的面容和幽默的語言會(huì)使初中生以放松的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，也會(huì)更愿意與老師交流和互動(dòng)，營造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂學(xué)習(xí)的效果自然得到了有效提升，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂積極性的提升和學(xué)生的思想減負(fù)。

2.2作業(yè)設(shè)計(jì)的“增效減負(fù)”

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，書面作業(yè)的形式非常普遍，老師借助現(xiàn)有的教材和資料，給學(xué)生布置一些書面練習(xí)的作業(yè)，這些雖然能在短期內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是長期來看，不利于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而且在“應(yīng)試教育”的背景下，為了提高成績，老師布置了更多的作業(yè)，但進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很少能站在每個(gè)學(xué)生的角度，因此，初中物理教師就要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，能夠有效結(jié)合智能化設(shè)備來為學(xué)生安排家庭作業(yè)，充分依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式上也要有不同的創(chuàng)新;同時(shí)，還要充分注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)展他們的潛能，在作業(yè)設(shè)計(jì)上可以多安排一些實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，這是書面作業(yè)難以達(dá)到的效果。另一方面，在初中物理家庭作業(yè)布置的過程中，書面作業(yè)的設(shè)計(jì)還要能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，因此教師就需要對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行符合學(xué)生需求、多樣化的設(shè)計(jì)。有效地創(chuàng)新包括布置學(xué)生和家長的作業(yè)，促進(jìn)孩子和父母的互動(dòng)，比如家庭小實(shí)驗(yàn)等，可以加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的溝通與交流，還能有效提升初中物理的教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，教師還要適度地布置作業(yè)，注意作業(yè)量的控制，也不要嚴(yán)厲批評(píng)沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，給予他們充分的尊重，提升他們的學(xué)習(xí)信心。

2.3注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和能力

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的階段，在初中物理的減負(fù)增效中，教師要注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，避免給學(xué)生布置太多書面作業(yè)。教師可以進(jìn)行一些生活化的物理實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)更貼近學(xué)生的生活，利用一些生活中常見的物品，向?qū)W生展示簡(jiǎn)單但是效果明顯的物理實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐技能，激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音與環(huán)境”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的傳聲筒：準(zhǔn)備兩個(gè)一次性紙杯，分別在底部打一個(gè)孔，然后把準(zhǔn)備好的繩子，從孔當(dāng)中穿過去，穿過去系緊，然后把繩子拉直，拿著紙杯的兩個(gè)人，可以通過制作的傳聲筒進(jìn)行交流，這就證明了聲音需要依靠介質(zhì)傳播。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后再讓各小組學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程完成實(shí)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告并提交實(shí)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，有效提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力，減輕了學(xué)生的書面作業(yè)負(fù)擔(dān)。

結(jié)語

“雙減”政策讓初中生的學(xué)習(xí)壓力大大降低，由于長期的傳統(tǒng)教育影響，初中物理教學(xué)還存在一些問題急需我們?nèi)ソ鉀Q。為此，初中物理教師要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提高?？傊?，在“雙減”的大環(huán)境下，初中物理課要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效果，還需要長期的努力。但是，如果我們不斷努力，不斷更新教育理念，把“雙減”的思想貫徹到初中物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到緩解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，把每一個(gè)問題都克服，最終實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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