馬敏杰

【摘? ? 要】創(chuàng)新課堂導(dǎo)入策略，是提高高中政治課堂教學(xué)靈活互動(dòng)性與創(chuàng)新實(shí)效性的重要措施，也對(duì)高中生政治核心素養(yǎng)、思維及自學(xué)能力等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文簡(jiǎn)要分析了高中政治教學(xué)中創(chuàng)新課堂導(dǎo)入政策的重要性，并提出了一些具體的新策略來(lái)提高其應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂導(dǎo)入;應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0121-02

【Abstract】Innovative classroom introduction strategy is an important measure to improve the flexible interaction and innovative effectiveness of high school politics classroom teaching， and it also has a profound impact on high school students' political core literacy， thinking and self-learning ability. This article briefly analyzes the importance of innovative classroom introduction policies in high school politics teaching， and proposes some specific new strategies to improve its application effects.

【Keywords】High school politics; Classroom introduction; Application strategy

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是調(diào)整高中生學(xué)習(xí)狀態(tài)及解析課堂教學(xué)內(nèi)容的主要手段，也是提高高中生新舊知識(shí)銜接轉(zhuǎn)化能力及營(yíng)造積極課堂教學(xué)氛圍的主要方式，更是高效政治課堂及深化高中政治素質(zhì)教育改革的助推器。但是受課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)單一、導(dǎo)入目標(biāo)模糊等多種因素的影響，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極影響力有限，因此，老師應(yīng)從導(dǎo)入方法、方向目標(biāo)等層面來(lái)擴(kuò)大其對(duì)實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)作用。

一、高中政治教學(xué)中課堂導(dǎo)入模式的不足之處

許多教師對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)核心內(nèi)容與職能作用的理解認(rèn)知并不準(zhǔn)確合理，將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)等同于解說(shuō)新知識(shí)，切斷了課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，其思想上的不重視也阻礙了其創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，繼續(xù)循環(huán)式的使用解說(shuō)式和問(wèn)答式的導(dǎo)入模式，加劇了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的單一僵硬性與雷同低效性。

二、高中政治教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略

（一）新舊知識(shí)銜接式

新舊知識(shí)銜接式是將復(fù)習(xí)舊知識(shí)作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)深層次分析概括舊知識(shí)點(diǎn)的方式來(lái)引出新知識(shí)。政治教材知識(shí)點(diǎn)的劃分以章節(jié)為主，教師需要準(zhǔn)確把握不同章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)或邏輯關(guān)系，利用不同知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)新舊知識(shí)銜接方式與內(nèi)容，在提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢性的同時(shí)，也提高了高中生新舊知識(shí)轉(zhuǎn)化及拓展延伸能力。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師先和高中生復(fù)習(xí)《神奇的貨幣》《多變的價(jià)格》等章節(jié)的知識(shí)，讓高中生在復(fù)習(xí)貨幣定義改變及價(jià)格波動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上讓高中生分析自己之前的消費(fèi)行為，結(jié)合自己生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)自主概括自己的消費(fèi)特征，加深了高中生對(duì)消費(fèi)影響因素的理解記憶。同時(shí)，這種導(dǎo)入方法也促使高中生正視并剖析新舊知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，便于高中生構(gòu)建政治知識(shí)框架。

（二）錯(cuò)誤導(dǎo)入法

高中生政治考試或課后作業(yè)中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，師生共同整理概括高中生曾經(jīng)做錯(cuò)的政治題和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，一起分析政治題做錯(cuò)的原因、尋找正確解題思路及復(fù)習(xí)涉題知識(shí)點(diǎn)，利用逆向及拓展思維等來(lái)提出新觀點(diǎn)或新問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《文化與生活》相關(guān)知識(shí)時(shí)，許多高中生文化知識(shí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)并不強(qiáng)，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)政治知識(shí)只是為了應(yīng)對(duì)高考，而與自己未來(lái)工作生活毫無(wú)關(guān)系。此時(shí)，教師可以讓高中生分析“虎媽狼爸”式教育模式的可取或不可取之處，由此可能會(huì)出現(xiàn)部分高中生全盤(pán)否定“虎媽狼爸”式教育，認(rèn)為這是扼殺孩子天性與限制孩子個(gè)性發(fā)展的教育模式，忽略了教育對(duì)孩子文化素養(yǎng)及思想品質(zhì)等方面的影響。對(duì)此教師便可以乘勝追擊，讓高中生分析環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性，列舉“孟母三遷”等故事來(lái)引導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)其綜合能力及性格行為等的影響力，進(jìn)而引導(dǎo)高中生辯證看待虎媽狼爸式教育，更為高中生高效學(xué)習(xí)《文化對(duì)人的影響》等新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）歌曲導(dǎo)入法

歌曲會(huì)讓高中生心情愉悅、思維活躍及情感豐富化。同時(shí)，歌曲創(chuàng)作來(lái)源于生活實(shí)踐，從側(cè)面反映了歌曲演唱家思想情感及社會(huì)現(xiàn)狀。因此，利用歌曲來(lái)塑造針對(duì)性與情感化的教學(xué)情境，讓高中生產(chǎn)生情感共鳴，既提高了高中生主動(dòng)思考分析知識(shí)點(diǎn)的積極主動(dòng)性，也加強(qiáng)了他們對(duì)于即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)的理解程度。例如，在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以播放《愛(ài)我中華》《我和我的祖國(guó)》《龍的傳人》《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲，鼓勵(lì)高中生跟隨音樂(lè)一起歌唱。這不僅會(huì)強(qiáng)化高中生對(duì)國(guó)家的自豪感與榮譽(yù)感，也激發(fā)高中生愛(ài)國(guó)情懷，更讓高中生在了解本節(jié)課即將學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性提高政治知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

（四）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法就是通過(guò)設(shè)計(jì)不同主題風(fēng)格情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識(shí)。政治課堂教學(xué)情境形式多種多樣，既可以利用課堂提問(wèn)的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以利用教學(xué)道具、生活物體、生活案例及新聞故事等來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，更可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放與教學(xué)知識(shí)相關(guān)視頻的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境。另外，教師也可以組織高中生進(jìn)行故事角色模擬，以此來(lái)營(yíng)造故事教學(xué)情境。教師應(yīng)認(rèn)真觀察高中生教學(xué)情境中的行為表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)分析概括與語(yǔ)言引導(dǎo)的方式切入新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)生活購(gòu)物場(chǎng)景。讓高中生分別扮演超市經(jīng)理、消費(fèi)者、產(chǎn)品生產(chǎn)者等不同的角色，鼓勵(lì)高中生自主設(shè)計(jì)和決定不同商品的出廠價(jià)、批發(fā)價(jià)、零售價(jià)，甚至可以變動(dòng)同一種商品早晚價(jià)格差距。通過(guò)模擬商品生產(chǎn)銷(xiāo)售各環(huán)節(jié)情景的方式來(lái)幫助高中生明確影響價(jià)格的主要因素，順利掌握政治新知識(shí)。

（五）故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法則是以各種故事作為講解新知識(shí)的切入點(diǎn)。雖然故事類(lèi)型、題材與篇幅不限，但是故事內(nèi)容應(yīng)積極向上，充滿正能量，比如，神話傳說(shuō)、名人軼事、科學(xué)探究及法律案例。教師既可以自己聲情并茂地講故事，也可以讓高中生劃挑選故事角色來(lái)親身演繹各種故事，更可以是用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放不同故事的視頻或音頻資料。故事導(dǎo)入法在提高政治課堂教學(xué)氛圍活躍性與趣味性的同時(shí)，也對(duì)高中生歷史文化素養(yǎng)、知識(shí)面及思想品質(zhì)等產(chǎn)生促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)《文化的繼承性與文化發(fā)展》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師講解春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日的歷史來(lái)源，鼓勵(lì)高中生利用課余時(shí)間來(lái)尋找或創(chuàng)編關(guān)于傳統(tǒng)文化節(jié)日的故事，這在提高政治知識(shí)歷史文化性與故事趣味性的同時(shí)，也提高了高中生政治學(xué)習(xí)的注意力與精力，但是，教師應(yīng)合理控制故事的篇幅，避免因故事篇幅過(guò)長(zhǎng)而占用大量課堂學(xué)習(xí)時(shí)間等情況的發(fā)生。

（六）活動(dòng)導(dǎo)入法

教師根據(jù)政治知識(shí)點(diǎn)特征及高中生政治綜合能力等來(lái)設(shè)計(jì)游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，引導(dǎo)高中生在完成游戲或活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)探究新知識(shí)，強(qiáng)化高中生政治探究及持續(xù)發(fā)展意識(shí)，提高了高中生新舊知識(shí)轉(zhuǎn)化及政治自學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師組織開(kāi)展經(jīng)濟(jì)全球化與自己日常生活關(guān)聯(lián)性的調(diào)研活動(dòng)，讓高中生列舉自己曾經(jīng)購(gòu)買(mǎi)或見(jiàn)過(guò)的進(jìn)口商品，感受其他國(guó)家對(duì)自己生活的影響，從而讓高中生形成經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的意識(shí)。

（七）新聞資訊導(dǎo)入法

高中政治涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)文化及制度等方面的知識(shí)，而這些知識(shí)點(diǎn)之間又相互關(guān)聯(lián)與影響，教師可以在認(rèn)真觀看每天新聞聯(lián)播及分析市政新聞信息的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式與導(dǎo)語(yǔ)，尤其是與高中生切身利益相關(guān)或高中生普遍關(guān)心的時(shí)政新聞，在提高高中生政治素養(yǎng)及愛(ài)國(guó)精神等的基礎(chǔ)上，也對(duì)高中生政治觀及價(jià)值觀等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。例如，在學(xué)習(xí)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》相關(guān)知識(shí)時(shí)候，教師用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放股市變動(dòng)相關(guān)的新聞信息，讓高中生分析市民炒股的初衷與風(fēng)險(xiǎn)。隨后，老師讓高中生思考其他理財(cái)投資的方式以及不同理財(cái)投資方式的特點(diǎn)，讓高中生在對(duì)投資理財(cái)形成初步認(rèn)知與概念的同時(shí)，也強(qiáng)化了高中生風(fēng)險(xiǎn)分化意識(shí)及綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)了從新聞資訊到政治新知識(shí)的過(guò)渡。

三、結(jié)語(yǔ)

正視傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式的弊端與漏洞，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新課堂導(dǎo)入策略對(duì)實(shí)現(xiàn)高中政治素質(zhì)教育改革的重要意義，通過(guò)科學(xué)運(yùn)用故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、新聞資訊導(dǎo)入法、活動(dòng)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法等途徑來(lái)提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具體效果，為實(shí)現(xiàn)高中生及高中政治教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 張? 欣）