李永強(qiáng)

【摘? 要】隨著我國(guó)近年來教育改革的不斷深入，教學(xué)理念中也開始融入全新的核心素養(yǎng)理念。核心素養(yǎng)理念的提出不僅與素質(zhì)教育要求相符，更為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此當(dāng)前階段積極完善核心素養(yǎng)理念下的靈動(dòng)課堂構(gòu)建成了教育重點(diǎn)。本文主要對(duì)核心素養(yǎng)理念下的靈動(dòng)課堂構(gòu)建進(jìn)行分析，希望能為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展提供一些有益建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);靈動(dòng)課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0077-02

【Abstract】With the continuous deepening of my country's education reform in recent years， new core literacy concepts have begun to be incorporated into teaching concepts. The propose of core literacy concept not only meets the requirements of quality education， but also lays the foundation for students' future mathematical knowledge learning. Therefore， at the current stage， actively improving the construction of smart classrooms under the core literacy concept has become the focus of education. This article mainly analyzes the construction of agile classrooms under the core literacy concept， hoping to provide some useful suggestions for the development of mathematics teaching in junior high schools.

【Keywords】Core literacy; Smart classroom; Construction

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)中最關(guān)鍵的階段，而這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也是重點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)理念下一定要積極完善自己的教育方式，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和知識(shí)理解能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們的日后發(fā)展提供保障。下面將對(duì)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、初中數(shù)學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其將直接關(guān)系到學(xué)生未來的終身發(fā)展與社會(huì)需求。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中主要包含了六個(gè)方面的內(nèi)容，分別是數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)建模、邏輯思維、直觀現(xiàn)象以及數(shù)學(xué)抽象。而對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說最重要的就是要為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，從而讓學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅是學(xué)科需求，更是現(xiàn)代教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建靈動(dòng)課堂的策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本

以往的教學(xué)模式中比較看重對(duì)于學(xué)生的知識(shí)性教育，也就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這個(gè)過程中學(xué)生與教師之間是明顯缺少交流和溝通的，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性也比較差，難以獲得素質(zhì)的真正提升。而在新課改背景下則要求將學(xué)生放在主體位置，教師則起到幫助和引導(dǎo)的作用，并且要以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)能力全面發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生盡可能多一些獨(dú)立思考的時(shí)間。也就是說在當(dāng)前階段初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建靈動(dòng)課堂首先要做的就是讓學(xué)生成為課堂的主人，真正結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而滿足學(xué)生需求。

（二）多引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，核心素養(yǎng)不是考試內(nèi)容，但卻是對(duì)學(xué)生有著極大影響的重要能力。為了能讓學(xué)生得到核心素養(yǎng)的提升，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并得到實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用紙畫一個(gè)三角形，然后再來剪一剪、拼一拼，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐逐漸總結(jié)出“三角形內(nèi)角和等于180°”的知識(shí)。再如教學(xué)“勾股定理”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置測(cè)量學(xué)校旗桿的任務(wù)，當(dāng)然國(guó)旗桿很高，要想實(shí)際進(jìn)行測(cè)量是不可能的，那么要怎樣測(cè)量呢？教師這時(shí)候要將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生主動(dòng)思考和合作探究，逐步發(fā)現(xiàn)并利用太陽(yáng)照在旗桿上的時(shí)候在地面上形成的影子，影子、旗桿和地面之間正好是一個(gè)三角形，這樣一來就能漸漸找到思路，并進(jìn)行解答。這樣的實(shí)驗(yàn)方式不僅能鍛煉學(xué)生的分析和觀察能力，也能讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起活躍的思維，保障學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。

（三）堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過設(shè)置問卷的方式對(duì)學(xué)生思維中缺失的方面進(jìn)行分析，并總結(jié)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和邏輯分析能力都是不同的，要想讓所有學(xué)生都得到提升那么就一定要做到全面引起學(xué)生的注意力，并深入挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。因此教師在教學(xué)中要堅(jiān)持實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，讓所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升并形成自己的思維方式。

學(xué)生良好的思維品質(zhì)并不是數(shù)學(xué)學(xué)科單獨(dú)培養(yǎng)就能形成的，因此日常教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生情況積極地與其他學(xué)科之間聯(lián)系起來，從而多角度對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行構(gòu)建。

（四）推動(dòng)思維創(chuàng)新

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，雖然在思維上已經(jīng)得到了一定程度的成長(zhǎng)與發(fā)展，但是主要還停留在感性與形象階段，但是初中階段也是對(duì)學(xué)生理性思維和抽象能力進(jìn)行培養(yǎng)的非常重要的時(shí)期。要想對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要先轉(zhuǎn)變以往滿堂灌的方式，使用更加多樣化的策略，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和思考，使其思維得到拓展。例如，對(duì)一次函數(shù)進(jìn)行講解時(shí)，除了要引導(dǎo)學(xué)生繪制出相應(yīng)的函數(shù)圖像，還需要對(duì)變式問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)一題多變，或是形成一題多解，而這便能夠在一定程度上促使學(xué)生思維得以拓展，能夠更加積極地進(jìn)行思考，還要避免形成思維定式，如此能夠幫助學(xué)生形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。當(dāng)設(shè)計(jì)變式問題時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生自身的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)展開，如在最開始時(shí)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單的題型，使圖像較為容易繪制，并在解答時(shí)也較為簡(jiǎn)單。進(jìn)行變式設(shè)計(jì)時(shí)則要隱藏各種條件，或是需要先將問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐淮魏瘮?shù)形式才能夠解答。通過讓學(xué)生更加積極地思考能夠取得良好的效果，使其思維得到發(fā)展。

（五）轉(zhuǎn)變思想理念

如果想要構(gòu)建一個(gè)靈動(dòng)的課堂，并培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，那么就需要先轉(zhuǎn)變以往的思想理念。曾經(jīng)有學(xué)者認(rèn)為，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)盡量淡化形式，更加重視教學(xué)實(shí)質(zhì)，而這也要求教師能夠在教學(xué)中明確自身教學(xué)目標(biāo)，不斷完成教學(xué)改革工作。所以，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上給予高度重視，并圍繞新課改制定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)工作能夠獲得更為理想的效果，并形成靈動(dòng)課堂。由于思想理念決定了教師自身的行為，而教師又是課堂教學(xué)中的主體之一，需要教師能夠在此方面上不斷加以轉(zhuǎn)變。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更為重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用更為靈活的方法，以便在一定程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而學(xué)生在靈動(dòng)課堂中擁有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極投入課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于提升其學(xué)習(xí)效率能夠起到積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來我國(guó)教育事業(yè)得到了全面的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也逐漸提高?，F(xiàn)代教育中不僅要讓學(xué)生掌握更多的課堂知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中一定要站在學(xué)生角度考慮問題，能夠結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生年齡等方面設(shè)計(jì)教學(xué)，保證學(xué)生積極性能得到提升，也為學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)提升做出保障，真正為學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）