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        和而親之,愛而育之

        2021-03-18 04:46:57陳沃泉
        關(guān)鍵詞:因勢利導(dǎo)以人為本師生關(guān)系

        陳沃泉

        【摘要】師生關(guān)系是班級中主要的人際關(guān)系,融洽、良好的師生關(guān)系對學(xué)生產(chǎn)生良好的人際吸引力,在心理上表現(xiàn)為學(xué)生對教師的尊敬、信賴和親近,在行動上表現(xiàn)為主動接受和服從教師的教導(dǎo),從而為教學(xué)教育取得成效創(chuàng)造有利條件。

        【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;以人為本;因勢利導(dǎo);心理相容

        “親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”一語道破了良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的重要影響——良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。師生關(guān)系良好與否,直接影響班級成員的認(rèn)知、情緒、行為,甚至影響個(gè)性的發(fā)展。只有在師生情感相容、心靈相通的基礎(chǔ)上,其教育才能為學(xué)生所接受,使每個(gè)學(xué)生都能精神飽滿、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào),從而形成了團(tuán)結(jié)、溫馨、奮發(fā)向上的班集體。

        一、以人為本,不必對學(xué)生有錯(cuò)必究

        俗話說:“金無足赤,人無完人?!睂W(xué)生同樣有自尊和自信的需要,個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)的需要。有錯(cuò)必究有時(shí)會讓學(xué)生自尊受損,讓學(xué)生處于失敗的痛苦中,學(xué)生容易形成順從,膽小怕事的性格,表現(xiàn)出縮手縮腳,顧慮重重,缺乏判斷力和創(chuàng)造力;有時(shí)甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒,嚴(yán)重影響師生關(guān)系。學(xué)生需要教師的尊重和理解,寬容和善待,微笑和激勵(lì)。在學(xué)生的成長過程中,教師所扮演的角色應(yīng)該是協(xié)調(diào)者、輔導(dǎo)者、參與者和激勵(lì)者。

        記得剛接手四年級這個(gè)班不久,發(fā)生了“倒垃圾”事件。本班的清潔區(qū)是教導(dǎo)處,一天放學(xué)后,一個(gè)學(xué)生跑來找到筆者:“老師,今天輪到小董值日,她不肯倒垃圾?!惫P者沒接手這個(gè)班之前,已經(jīng)常聽說他們值日無人倒垃圾的情況?!袄谀??我去倒吧?!惫P者來到教導(dǎo)處,拿起垃圾桶往外走?!靶《?,老師幫你到垃圾了,你還不快去?”一個(gè)學(xué)生喊道。小董羞愧地走過來接過桶:“老師,還是我去倒吧?!毙《估貋砗?,筆者把這組學(xué)生叫到跟前,他們低著頭,準(zhǔn)備挨罵。而筆者沒有批評,反而笑著說:“都望著老師,以后遇到這種情況還可以怎么辦?”“派人先把垃圾倒了,再報(bào)告老師?!薄斑@也是個(gè)好辦法。以后還要老師幫你們倒垃圾嗎?”“不用了,老師?!鳖愃七@種情況,教室值日也出現(xiàn)一次,筆者如法炮制,這事件再也沒出現(xiàn)過了。就值日這個(gè)話題,筆者利用品德課讓學(xué)生討論:值日是什么?學(xué)生七嘴八舌地爭著發(fā)言,氣氛熱烈,討論結(jié)果是:值日是學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任,培養(yǎng)我們的勞動能力。

        學(xué)生在和諧互動的師生關(guān)系下,身心得以放松,個(gè)性得以張揚(yáng);使學(xué)生學(xué)會寬容他人的缺點(diǎn),尊重別人,助人為樂,以體驗(yàn)他人的快樂為幸福,具有與人共處的協(xié)作精神。

        二、關(guān)愛學(xué)生,點(diǎn)燃希望之火

        剛接手這個(gè)班級的時(shí)候,筆者發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生整體缺乏自信?!坝凶孕挪庞袆恿?,有自信才會贏?!庇谑牵P者在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)的句子是“很不錯(cuò),你能行,有進(jìn)步,你跟自己比已進(jìn)了一步,你真棒。老師支持你,老師以你們?yōu)闃s等”。鼓勵(lì)像甘雨一樣滋潤在學(xué)生的心里,學(xué)生找到成功的感覺,每天抬起頭,臉上蕩漾著笑容,挺著胸膛走路,這感覺真好。

        班里有位男生貪吃零食,出現(xiàn)偷拿家長的錢去買零食的現(xiàn)象。筆者多次跟他家長溝通,共商教育之策。筆者建議家長空余時(shí)間多與孩子交流,了解孩子的需求。后來,這位學(xué)生也認(rèn)識到自己的錯(cuò),不過他的神情憂郁。經(jīng)過談心,原來是擔(dān)心同學(xué)因此看不起他。筆者耐心開導(dǎo)他:“誰能都不犯錯(cuò)誤呢?人沒有天生十全十美的。何況你還是個(gè)孩子,做錯(cuò)事,敢于承認(rèn),是改正的第一步,從哪里跌倒就從哪里爬起來,才是男子漢的所為。老師不會只看你一時(shí),將會看你的終生。老師相信你,同學(xué)也相信你。”他終于又露出了笑臉。經(jīng)過平時(shí)和風(fēng)細(xì)雨的關(guān)注和鼓勵(lì),點(diǎn)燃了他希望之火、上進(jìn)之心。

        三、因勢利導(dǎo),鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆

        通過觀察了解,這班學(xué)生單純可愛有余,自覺不足,經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生占全班的三分之一,不完成作業(yè)已成了他們的習(xí)慣?!翱嗫谄判摹币咽チ诵Я?,“黑臉包公”也無濟(jì)于事。鑒于此,筆者堅(jiān)持向科任教師了解學(xué)生完成作業(yè)情況,客觀分析學(xué)生不完成作業(yè)的原因,區(qū)別對待。

        如,學(xué)生因貪看電視而不完成作業(yè)的,筆者會說:“你以后先完成作業(yè),再看電視,可以嗎?”如,有些學(xué)生因?yàn)橹R點(diǎn)不過關(guān),筆者耐心輔導(dǎo)教會他們理解完成。這些招式果然有效,完成作業(yè)情況大有好轉(zhuǎn)。筆者抓住契機(jī),大力表揚(yáng)。筆者在一次班會上動情地對他們說:“無論別人怎樣評價(jià)你們,無論你們身上有多少缺點(diǎn),你們在我心中是一群天真無邪、純真可愛的孩子,我愛你們。老師真高興,看著你們天天在進(jìn)步,今天的你們比昨天的你們出色了,這已是可喜的進(jìn)步,你們一定能做到最好,一定是最棒的。有信心嗎?”“有!”“老師的名言是什么?”“不只看你一時(shí),將看你的終生。”響亮的回答在教室里回蕩,學(xué)生心中的帆已經(jīng)揚(yáng)起,準(zhǔn)備遠(yuǎn)航。

        經(jīng)過大量細(xì)致的輔導(dǎo)工作,不完成作業(yè)的學(xué)生基本能按時(shí)交作業(yè)。慢慢地,學(xué)生學(xué)會賞識自己,找到“自己是一個(gè)好學(xué)生”的感覺,有自信有尊嚴(yán),這將是他們終身享用不盡的財(cái)富。

        四、師生心理相容,彼此愛屋及烏

        學(xué)生良好的思想要靠教師去培養(yǎng)和塑造,學(xué)生會把教師當(dāng)作可以信賴的人,愿意向教師透露心聲,會自覺地、愉快地接受教育和勸告。筆者一直堅(jiān)信:表揚(yáng)永遠(yuǎn)比批評好,獎勵(lì)總比懲罰好。教師要以無私的敬業(yè)精神,淵博的知識和高超的管理藝術(shù)對學(xué)生施加影響,樹立威信,使學(xué)生信服自己,甚至崇拜自己。

        在日常生活中,筆者特別注意師生之間的情感交流,課余時(shí)間與學(xué)生一起打球,做游戲等,從中了解學(xué)生的個(gè)性、愛好、特長、興趣等;營造民主氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的民主意識,倡導(dǎo)學(xué)生提出建議或意見。學(xué)生提出的建議和意見只要合理,筆者都采納。堅(jiān)持人人平等,等待學(xué)生一視同仁。

        每天早讀前或午課前,筆者必到教室巡視,先向?qū)W生問聲好,再詢問了解學(xué)生的各種情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助處理。同時(shí),筆者的學(xué)生也尊敬、愛護(hù)和擁護(hù)筆者。他們遇到事情樂于向筆者反映,請筆者當(dāng)參謀,筆者的意見與建議他們都樂于接受。學(xué)生在一個(gè)充滿友愛之情、愉快之氛圍、蓬勃向上的班級精神環(huán)境中健康成長。

        和而親之,愛而育之。融洽和諧的師生關(guān)系,會產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng),效果是“1+1>2”,一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉悅的火花,學(xué)生能夠自覺而愉快地接受教師的教育,樂于學(xué)習(xí),健康成長。

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