陳沃泉

【摘要】師生關(guān)系是班級(jí)中主要的人際關(guān)系，融洽、良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的人際吸引力，在心理上表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)教師的尊敬、信賴和親近，在行動(dòng)上表現(xiàn)為主動(dòng)接受和服從教師的教導(dǎo)，從而為教學(xué)教育取得成效創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;以人為本;因勢(shì)利導(dǎo);心理相容

“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”一語(yǔ)道破了良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的重要影響——良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。師生關(guān)系良好與否，直接影響班級(jí)成員的認(rèn)知、情緒、行為，甚至影響個(gè)性的發(fā)展。只有在師生情感相容、心靈相通的基礎(chǔ)上，其教育才能為學(xué)生所接受，使每個(gè)學(xué)生都能精神飽滿、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，從而形成了團(tuán)結(jié)、溫馨、奮發(fā)向上的班集體。

一、以人為本，不必對(duì)學(xué)生有錯(cuò)必究

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！睂W(xué)生同樣有自尊和自信的需要，個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)的需要。有錯(cuò)必究有時(shí)會(huì)讓學(xué)生自尊受損，讓學(xué)生處于失敗的痛苦中，學(xué)生容易形成順從，膽小怕事的性格，表現(xiàn)出縮手縮腳，顧慮重重，缺乏判斷力和創(chuàng)造力;有時(shí)甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，嚴(yán)重影響師生關(guān)系。學(xué)生需要教師的尊重和理解，寬容和善待，微笑和激勵(lì)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師所扮演的角色應(yīng)該是協(xié)調(diào)者、輔導(dǎo)者、參與者和激勵(lì)者。

記得剛接手四年級(jí)這個(gè)班不久，發(fā)生了“倒垃圾”事件。本班的清潔區(qū)是教導(dǎo)處，一天放學(xué)后，一個(gè)學(xué)生跑來(lái)找到筆者：“老師，今天輪到小董值日，她不肯倒垃圾?！惫P者沒(méi)接手這個(gè)班之前，已經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)他們值日無(wú)人倒垃圾的情況?！袄谀?？我去倒吧?！惫P者來(lái)到教導(dǎo)處，拿起垃圾桶往外走。“小董，老師幫你到垃圾了，你還不快去？”一個(gè)學(xué)生喊道。小董羞愧地走過(guò)來(lái)接過(guò)桶：“老師，還是我去倒吧?！毙《估貋?lái)后，筆者把這組學(xué)生叫到跟前，他們低著頭，準(zhǔn)備挨罵。而筆者沒(méi)有批評(píng)，反而笑著說(shuō)：“都望著老師，以后遇到這種情況還可以怎么辦？”“派人先把垃圾倒了，再報(bào)告老師?！薄斑@也是個(gè)好辦法。以后還要老師幫你們倒垃圾嗎？”“不用了，老師?！鳖?lèi)似這種情況，教室值日也出現(xiàn)一次，筆者如法炮制，這事件再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)了。就值日這個(gè)話題，筆者利用品德課讓學(xué)生討論：值日是什么？學(xué)生七嘴八舌地爭(zhēng)著發(fā)言，氣氛熱烈，討論結(jié)果是：值日是學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，培養(yǎng)我們的勞動(dòng)能力。

學(xué)生在和諧互動(dòng)的師生關(guān)系下，身心得以放松，個(gè)性得以張揚(yáng);使學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人的缺點(diǎn)，尊重別人，助人為樂(lè)，以體驗(yàn)他人的快樂(lè)為幸福，具有與人共處的協(xié)作精神。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，點(diǎn)燃希望之火

剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生整體缺乏自信?！坝凶孕挪庞袆?dòng)力，有自信才會(huì)贏。”于是，筆者在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)的句子是“很不錯(cuò)，你能行，有進(jìn)步，你跟自己比已進(jìn)了一步，你真棒。老師支持你，老師以你們?yōu)闃s等”。鼓勵(lì)像甘雨一樣滋潤(rùn)在學(xué)生的心里，學(xué)生找到成功的感覺(jué)，每天抬起頭，臉上蕩漾著笑容，挺著胸膛走路，這感覺(jué)真好。

班里有位男生貪吃零食，出現(xiàn)偷拿家長(zhǎng)的錢(qián)去買(mǎi)零食的現(xiàn)象。筆者多次跟他家長(zhǎng)溝通，共商教育之策。筆者建議家長(zhǎng)空余時(shí)間多與孩子交流，了解孩子的需求。后來(lái)，這位學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)，不過(guò)他的神情憂郁。經(jīng)過(guò)談心，原來(lái)是擔(dān)心同學(xué)因此看不起他。筆者耐心開(kāi)導(dǎo)他：“誰(shuí)能都不犯錯(cuò)誤呢？人沒(méi)有天生十全十美的。何況你還是個(gè)孩子，做錯(cuò)事，敢于承認(rèn)，是改正的第一步，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)，才是男子漢的所為。老師不會(huì)只看你一時(shí)，將會(huì)看你的終生。老師相信你，同學(xué)也相信你?！彼K于又露出了笑臉。經(jīng)過(guò)平時(shí)和風(fēng)細(xì)雨的關(guān)注和鼓勵(lì)，點(diǎn)燃了他希望之火、上進(jìn)之心。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆

通過(guò)觀察了解，這班學(xué)生單純可愛(ài)有余，自覺(jué)不足，經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生占全班的三分之一，不完成作業(yè)已成了他們的習(xí)慣。“苦口婆心”已失去了效力，“黑臉包公”也無(wú)濟(jì)于事。鑒于此，筆者堅(jiān)持向科任教師了解學(xué)生完成作業(yè)情況，客觀分析學(xué)生不完成作業(yè)的原因，區(qū)別對(duì)待。

如，學(xué)生因貪看電視而不完成作業(yè)的，筆者會(huì)說(shuō)：“你以后先完成作業(yè)，再看電視，可以嗎？”如，有些學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)，筆者耐心輔導(dǎo)教會(huì)他們理解完成。這些招式果然有效，完成作業(yè)情況大有好轉(zhuǎn)。筆者抓住契機(jī)，大力表?yè)P(yáng)。筆者在一次班會(huì)上動(dòng)情地對(duì)他們說(shuō)：“無(wú)論別人怎樣評(píng)價(jià)你們，無(wú)論你們身上有多少缺點(diǎn)，你們?cè)谖倚闹惺且蝗禾煺鏌o(wú)邪、純真可愛(ài)的孩子，我愛(ài)你們。老師真高興，看著你們天天在進(jìn)步，今天的你們比昨天的你們出色了，這已是可喜的進(jìn)步，你們一定能做到最好，一定是最棒的。有信心嗎？”“有！”“老師的名言是什么？”“不只看你一時(shí)，將看你的終生?！表懥恋幕卮鹪诮淌依锘厥?，學(xué)生心中的帆已經(jīng)揚(yáng)起，準(zhǔn)備遠(yuǎn)航。

經(jīng)過(guò)大量細(xì)致的輔導(dǎo)工作，不完成作業(yè)的學(xué)生基本能按時(shí)交作業(yè)。慢慢地，學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，找到“自己是一個(gè)好學(xué)生”的感覺(jué)，有自信有尊嚴(yán)，這將是他們終身享用不盡的財(cái)富。

四、師生心理相容，彼此愛(ài)屋及烏

學(xué)生良好的思想要靠教師去培養(yǎng)和塑造，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)作可以信賴的人，愿意向教師透露心聲，會(huì)自覺(jué)地、愉快地接受教育和勸告。筆者一直堅(jiān)信：表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)比批評(píng)好，獎(jiǎng)勵(lì)總比懲罰好。教師要以無(wú)私的敬業(yè)精神，淵博的知識(shí)和高超的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生施加影響，樹(shù)立威信，使學(xué)生信服自己，甚至崇拜自己。

在日常生活中，筆者特別注意師生之間的情感交流，課余時(shí)間與學(xué)生一起打球，做游戲等，從中了解學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)、興趣等;營(yíng)造民主氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生提出建議或意見(jiàn)。學(xué)生提出的建議和意見(jiàn)只要合理，筆者都采納。堅(jiān)持人人平等，等待學(xué)生一視同仁。

每天早讀前或午課前，筆者必到教室巡視，先向?qū)W生問(wèn)聲好，再詢問(wèn)了解學(xué)生的各種情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助處理。同時(shí)，筆者的學(xué)生也尊敬、愛(ài)護(hù)和擁護(hù)筆者。他們遇到事情樂(lè)于向筆者反映，請(qǐng)筆者當(dāng)參謀，筆者的意見(jiàn)與建議他們都樂(lè)于接受。學(xué)生在一個(gè)充滿友愛(ài)之情、愉快之氛圍、蓬勃向上的班級(jí)精神環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

和而親之，愛(ài)而育之。融洽和諧的師生關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，效果是“1+1>2”，一定會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉悅的火花，學(xué)生能夠自覺(jué)而愉快地接受教師的教育，樂(lè)于學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。