陳劍波

摘 要：興趣是學(xué)生認真學(xué)習(xí)的源源不斷的動力，它可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性調(diào)動起來，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提升。在義務(wù)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因為抽象性和邏輯性特別強，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的枯燥性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的認知特點，精心設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力，要獲得理想效果的教學(xué)，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)占據(jù)著小學(xué)課程的極為重要的位置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。為了獲得更加理想的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中。

1 多媒體展示，化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，通常運用的是結(jié)合語言講解的單一教學(xué)方式，無法讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的理解和認知，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程也變得十分枯燥、乏味，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，用音頻、視頻和圖片等形式為學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加形象、動態(tài)、直觀，傳授方式更加形象化、多元化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

以“圓的面積”相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)過程中為了增強學(xué)生們的直觀感知，降低學(xué)生的理解難度，教師可以借助多媒體更加直觀地展示知識。在課堂教學(xué)中，教師把圓的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積的過程播放給學(xué)生看，將數(shù)學(xué)知識生動地展示在學(xué)生面前。這種借助多媒體直觀展示的做法，使學(xué)生的直觀感知得到了有效增強。

2 創(chuàng)設(shè)有效情境，還原數(shù)學(xué)知識的本源，激發(fā)學(xué)生興趣

情境創(chuàng)設(shè)是新課改提倡的重要教學(xué)策略之一，情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生置身于情境之中，更容易理解情境中的問題，同時促使學(xué)生分析問題的積極性提高，輕松地把相應(yīng)問題有效解決。因此，情境創(chuàng)設(shè)法使可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來的有效教學(xué)方法，也是興趣教學(xué)模式中的重要教學(xué)手段之一[1]。

以“圓的周長”中相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“烏龜和兔子賽跑，規(guī)則是烏龜與兔子分別沿邊長10米和直徑10米正方形和圓形跑，誰能贏？這樣公平嗎？”此情境和學(xué)生的生活相貼近，是學(xué)生喜聞樂見的形式，能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

3 游戲式的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

游戲是小學(xué)階段的學(xué)生的最愛，教師在教學(xué)中可以借助游戲式的教學(xué)方法，將教學(xué)知識嵌入與學(xué)生相符的游戲中，借助數(shù)學(xué)知識與游戲有機結(jié)合，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生感興趣的游戲環(huán)節(jié)，在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，和教師的強制性灌輸知識相比，其效果更為顯著。

以“約數(shù)”的知識點為例，教師可以組織學(xué)生參與“找朋友”的課堂游戲，教師事先將卡片發(fā)給學(xué)生，當教師拿著“8”的卡片對學(xué)生說：“我是8，8的約數(shù)是我的朋友，那么請問，我的朋友是誰呢？”于是手中拿著1、2、4、8的學(xué)生均舉起了手。這樣的游戲式教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握和消化知識。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4 聯(lián)系生活實際，立足生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

和生活實際相聯(lián)系既對數(shù)學(xué)的實用性引起重視，使數(shù)學(xué)和生活更貼近，將立足于解決實際問題的運用能力突顯出來[2]。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分借助此特點，盡可能和實際生活相聯(lián)系，借助生活中、身邊的例子以及所學(xué)知識把實際問題有效解決。充分融合數(shù)學(xué)和生活，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，使其了解數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)。

以“認識人民幣”的知識為例，教師在教學(xué)前可以要求學(xué)生和家長一同到商場購物，使其認識到買東西需要用到人民幣，并把所買物品的價格記住。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生闡述自己是怎樣購物的。課堂教學(xué)中教師再讓學(xué)生在簡單的算錢、付錢、找錢的過程中，加深對人民幣的了解，在此過程中感受人民幣在生活中的重要性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系的密切性。

5 增強教學(xué)實踐，注重實踐操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好動、活潑的特點。教師在教學(xué)過程中要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。就小學(xué)生好動的特點，教師在教學(xué)中可以采用實際動手操作的教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展實際動手操作的教學(xué)活動，使其在課堂中借助親手操作和演示，逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動手操作能力提高，并使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣增強。

以“長方體”相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生開展動手操作活動，為學(xué)生發(fā)一些膠水、彩紙、剪刀等，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中親手操作，把“長方體”制作出來，在此過程中，教師可以給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其先把長方形先剪出來，用膠水連接長方形，如此便能把長方體順利制作出來，在這種實際動手操作過程中，有利于學(xué)生深刻理解長方體，加深對長方體的認識，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的過程中，使其深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6 結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使其在學(xué)習(xí)過程中充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)運用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動之中，充分認識到數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的密切性，保證學(xué)生保持愉悅的心情將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)完成，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的全面提高。

參考文獻：

[1] 張素芬.小學(xué)數(shù)學(xué)運用興趣教育的策略[J].新課程（小學(xué)），2017（7）.

[2] 李安志.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣激發(fā)之我見[J].新智慧，2018（10）：78-78.

[3] 楊翠云.基于學(xué)情下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略[J].知識窗（教師版），2018（4）.

江西省上饒市萬年縣上坊鄉(xiāng)中心小學(xué) （江西省上饒市 335500）