摘 要：在時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，民族精神培養(yǎng)已經(jīng)成為焦點(diǎn)問題。在民族精神培養(yǎng)中，不應(yīng)該具有狹隘的民族思想，學(xué)會(huì)包容更多優(yōu)秀的文化精神，使我國民族文化更加豐富多彩。在初中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生了解歷史文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要提升學(xué)生的民族精神內(nèi)涵，感受民族精神的巨大魅力，這樣才能夠增強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)，成為新時(shí)代的主流。文章首先介紹了民族精神培養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的重要性，然后討論了民族精神在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)途徑，最后提出了民族精神在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)建議，為現(xiàn)代學(xué)生的健康發(fā)展提供更多的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民族精神;初中;歷史教學(xué)

一、 引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，民族精神與時(shí)代精神全面結(jié)合，逐漸引起了廣泛的重視。在初中歷史教學(xué)中，教師開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族精神的培養(yǎng)，通過引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)故事進(jìn)行課上案例分析，通過組織課外活動(dòng)提升民族自信與感悟，這都會(huì)對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)與精神培養(yǎng)起到重要的作用。所以，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該利用優(yōu)秀的歷史文化，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，深刻地體會(huì)民族精神的偉大。

二、 民族精神培養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的重要性

現(xiàn)代國家逐漸步入全面小康社會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興努力。在時(shí)代發(fā)展中，學(xué)生群體是民族未來發(fā)展的希望，在面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇下，應(yīng)該加強(qiáng)民族凝聚力，才能夠真正地體現(xiàn)出中華民族的偉大精神價(jià)值。在初中歷史教學(xué)中，強(qiáng)化民族精神培養(yǎng)十分重要，可以使我國綜合實(shí)力全面提升，同時(shí)有利于對(duì)國家產(chǎn)生的負(fù)面影響的克服，實(shí)現(xiàn)民族的統(tǒng)一與發(fā)展。在課程中加強(qiáng)民族精神培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不斷提升，形成正確的價(jià)值觀念，提升民族自信和文化自覺。因此，民族精神的培養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中是比較重要的內(nèi)容。

三、 民族精神在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)途徑

（一）課堂教學(xué)途徑

在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠全面地吸收理論知識(shí)，這也是中華民族精神培養(yǎng)的基本途徑。在初中的歷史教學(xué)中，教師需要在課堂上充分展現(xiàn)中華民族精神相關(guān)素材，進(jìn)而，教師在民族精神責(zé)任意識(shí)與使命感方面才能得到強(qiáng)化，將歷史課程和民族精神培育充分地聯(lián)系起來，利用科學(xué)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，從而創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課堂中，學(xué)生潛移默化中受到教育和影響，從而使中華民族精神逐漸內(nèi)化。在教科書的內(nèi)容發(fā)掘中，需要分清側(cè)重點(diǎn)，主要從如下幾個(gè)方面入手。

第一，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的愛國主義教育。民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一一直以來都深深地印刻在每個(gè)國人的心中，這是一種潛在意識(shí)，突出了中國強(qiáng)大的民族向心力與凝聚力，有利于維護(hù)國家的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。在初中歷史教學(xué)中，教師借助社會(huì)焦點(diǎn)問題介紹團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的知識(shí)內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正感受到團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的重要性。例如，教師可以從西北邊疆鞏固、秦朝統(tǒng)一、香港和澳門回歸等歷史事件中，可以提出民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一精神，有利于學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的愛國精神的深入認(rèn)識(shí)。此外，愛國主義教育需要學(xué)生在情感層面引起共鳴，通過了解英雄事跡，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國精神，從而在實(shí)際的行動(dòng)中也能夠展現(xiàn)出愛國情懷。

第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛好和平教育。中國一直被稱為禮儀之邦，從古至今都向往和平，這也是一種優(yōu)良傳統(tǒng)，“一帶一路”倡議等發(fā)展都展現(xiàn)出了中華民族愛好和平的精神，特別是抗日戰(zhàn)爭中，中國為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)巨大，體現(xiàn)出了民族堅(jiān)定的決心。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)宣傳愛好和平的精神，這也是一種優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣才能夠使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到和平的重要性，也會(huì)在學(xué)生的心中形成堅(jiān)定不移的信念。

第三，強(qiáng)化學(xué)生勤勞勇敢的民族精神培養(yǎng)。勤勞勇敢作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)了中國不斷進(jìn)取。在社會(huì)發(fā)展以及價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變的影響下，初中生在勤勞勇敢精神培育方面比較缺失，一些學(xué)生不僅僅忽略了勤勞勇敢的內(nèi)在價(jià)值，甚至認(rèn)為勤勞勇敢并沒有實(shí)際的意義。面對(duì)中國偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，初中生正是我國發(fā)展的未來希望，所以，勤勞勇敢精神培養(yǎng)至關(guān)重要。例如，詹天佑修造鐵路事件就可以作為勤勞勇敢的典型案例講解，能夠使學(xué)生看到勤勞勇敢精神的結(jié)晶，使學(xué)生改正自身的不良習(xí)慣，從而加強(qiáng)勤勞勇敢精神的繼承。

第四，培育學(xué)生自強(qiáng)不息精神。自強(qiáng)不息精神能夠激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新和進(jìn)取，是人民精神世界的重要支柱。在艱苦的條件下，應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)自力更生，不會(huì)畏難而退，可以以載人航天、愚公移山等事例作為講解的案例，展現(xiàn)出了中國人民的自強(qiáng)不息精神。在現(xiàn)代富裕的生活條件下，自強(qiáng)不息精神主要來源于鍥而不舍的創(chuàng)造精神，這也是學(xué)生需要充分發(fā)揮的重要層面，以前人的事件為榜樣，有利于國家實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興之夢(mèng)。

（二）活動(dòng)課學(xué)習(xí)途徑

在學(xué)?；顒?dòng)課的組織中，首先，可以借助傳統(tǒng)節(jié)日以及紀(jì)念日進(jìn)行活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠從歷史文化感受民族精神培養(yǎng)意義。在中國歷史文化中，傳統(tǒng)節(jié)日與紀(jì)念日是一種標(biāo)志，而現(xiàn)代人們更追求西方文化與節(jié)日的追捧，喜歡過洋節(jié)，忽略了傳統(tǒng)節(jié)日的偉大含義。很多初中生對(duì)端午節(jié)的來歷尚且不知，很容易就能夠看出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知較低，又如對(duì)“九一八事變”等紀(jì)念日了解不多，這都會(huì)影響學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)節(jié)日中，如端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等，歷史老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些節(jié)日習(xí)俗和歷史文化，提升學(xué)生認(rèn)同感，感受中國民族解放和獨(dú)立經(jīng)歷的犧牲和努力。例如，教師可以在中秋節(jié)組織中秋詩詞會(huì)等活動(dòng)，要求學(xué)生獨(dú)立收集中秋節(jié)相關(guān)歷史資料和習(xí)俗文化，并在課堂中開展討論與分享，然后通過朗誦詩人、作家對(duì)中秋節(jié)描繪的詩詞歌賦，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解更多的民族文化，提升自豪感與自信心。

其次，在活動(dòng)課中，歷史教師可以開展研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，在社會(huì)生活和自然事物中明確主題，利用歷史知識(shí)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以深入地理解教學(xué)內(nèi)容。在研究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)該形成多個(gè)研究小組，并且分工明確，確保每個(gè)人研究的獨(dú)立性和合作性，深入地分析中國傳統(tǒng)文化的博大精深，強(qiáng)化學(xué)生民族精神內(nèi)涵的感悟。

此外，在歷史教學(xué)中，應(yīng)該面向初中生組織相關(guān)的民族精神主題教育活動(dòng)，從國家發(fā)展、思想道德、身心健康等角度全面開展，也可以在一些紀(jì)念館等場(chǎng)所實(shí)施活動(dòng)，利用情感來讓學(xué)生的心靈受到感觸，這樣才能夠?qū)⒚褡寰裨趯W(xué)生心中內(nèi)化。

（三）實(shí)地參觀拓展途徑

初中歷史教師應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)地參觀歷史遺跡、歷史博物館、紀(jì)念館等地方，這也對(duì)學(xué)生的民族精神培養(yǎng)具有積極的效果。其中，在歷史教學(xué)中，博物館與歷史遺跡是教學(xué)中的關(guān)鍵資源，能夠起到輔助教學(xué)的效果，可以強(qiáng)化歷史教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生思維的提升。在每個(gè)城市基本都會(huì)設(shè)立博物館，館內(nèi)珍藏一些復(fù)制品、原始文物等資源，并且具有專業(yè)的解說員對(duì)歷史文化進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中國歷史文化的博大精深，這對(duì)歷史教學(xué)都具有促進(jìn)的作用。此外，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地以及紀(jì)念館，作為生動(dòng)性的教材，在培養(yǎng)學(xué)生民族精神中具有不可替代的意義，讓更多的學(xué)生看到英雄人物在民族獨(dú)立和發(fā)展中做出的貢獻(xiàn)，體會(huì)艱苦創(chuàng)業(yè)以及自力更生的偉大精神。

四、 民族精神在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)建議

（一）不應(yīng)出現(xiàn)狹隘的民族主義思想

所謂狹隘的民族主義思想，主要指的是中國民族一直都認(rèn)為自身是最為優(yōu)秀的民族，任何民族相關(guān)的都是最好的，這是一種保守的表現(xiàn)。民族本身并無優(yōu)劣之分，這個(gè)世界也是因?yàn)檫@些不同民族的存在變得更加豐富多彩。中華民族具有歷史悠久的燦爛文化，作為包容的體系，每個(gè)民族相互整合和融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)了民族精神層面的共鳴。在民族發(fā)展過程中，廣泛地借鑒與吸收了其他國家民族文化的優(yōu)秀元素，所以，在歷史教學(xué)中，應(yīng)該避免狹隘民族主義思想的出現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待民族文化，積極培養(yǎng)優(yōu)秀的民族精神，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)識(shí)更為理性與正確，做到不驕傲、不自大，并且不崇洋媚外。

（二）密切聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)生搬硬套

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本途徑，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，如果大量地采用課外知識(shí)和生搬硬套一些與教學(xué)關(guān)聯(lián)較小的知識(shí)點(diǎn)，很容易造成學(xué)生無法深入理解課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，避免照本宣科，在技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，教師需要提升教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，合理地插入經(jīng)典的歷史故事和趣味內(nèi)容，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)課程的理解，同時(shí)也能夠更加有利于民族精神的培養(yǎng)。

（三）民族精神應(yīng)該與時(shí)代精神進(jìn)行緊密結(jié)合

改革創(chuàng)新成了時(shí)代發(fā)展的主題與精神內(nèi)涵，這也是民族精神的展現(xiàn)。在初中生歷史教學(xué)中，應(yīng)該將民族精神與時(shí)代精神緊密結(jié)合，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的新方向，讓學(xué)生感受到新時(shí)代的精神風(fēng)貌，這樣才能夠形成正確的價(jià)值觀。改革創(chuàng)新要求民族需要不斷創(chuàng)新、深化改革、自強(qiáng)不息的奮斗，在知識(shí)世界不斷探索，增強(qiáng)自身的歷史責(zé)任與使命感。時(shí)代精神與民族精神是相輔相成的，民族精神需要時(shí)代精神元素，否則就會(huì)失去活力。在歷史教學(xué)中，既需要傳承民族傳統(tǒng)文化，同時(shí)也應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識(shí)中國基本國情與歷史發(fā)展，使學(xué)生能夠形成開放包容的姿態(tài)。

（四）教學(xué)中應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際

在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，基礎(chǔ)內(nèi)容需要詳細(xì)的講解，但是也應(yīng)該與現(xiàn)代時(shí)事熱點(diǎn)等實(shí)際問題結(jié)合，這樣能夠提升課堂學(xué)習(xí)的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠切實(shí)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代問題。在學(xué)校，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展相關(guān)的校園活動(dòng)，讓民族精神真正地體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)民族艱苦奮斗的歷程。如果教學(xué)條件允許，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社區(qū)的學(xué)雷鋒活動(dòng)，從小事做起，幫助孤寡老人或者撿垃圾等，都能夠讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)，賦予更多的社會(huì)責(zé)任感，有利于民族精神的內(nèi)化。

五、 結(jié)語

在現(xiàn)代初中歷史教學(xué)中，不再拘泥于課本教學(xué)內(nèi)容，逐漸引進(jìn)了更多的實(shí)際元素，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)民族精神內(nèi)涵，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和民族使命感。在學(xué)生民族精神培養(yǎng)中，應(yīng)該加強(qiáng)精神的內(nèi)化，讓學(xué)生從心里接受和體會(huì)民族精神的價(jià)值，從而在生活中真正地體現(xiàn)出具有民族情懷的群體。通過文章的研究能夠看出，在歷史教學(xué)中加強(qiáng)民族精神培養(yǎng)勢(shì)在必行，應(yīng)該引起廣泛的重視。

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作者簡介：

丁煥平，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市宕昌縣舊城中學(xué)。