【關(guān)鍵詞】專業(yè)信息;生涯發(fā)展;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G441【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2021）00-0000-00

【作者簡介】徐夢，江蘇省常熟中學(xué)（江蘇常熟，215500）教師，一級教師。

【設(shè)計(jì)理念】

選擇適合自己的大學(xué)專業(yè)是每個(gè)高三學(xué)生要面對的生涯發(fā)展課題。只有在充分獲取、有效篩選專業(yè)信息的基礎(chǔ)上，他們才能做出適合自己的專業(yè)選擇。筆者在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，近七成的高三學(xué)生不僅對大學(xué)專業(yè)知之甚少，而且缺乏有效探索專業(yè)信息的意識和方法?；诖?，筆者設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

本節(jié)課以游戲競猜導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生探索專業(yè)信息的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，借助系列小組合作活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握有效探索專業(yè)信息的方法和標(biāo)準(zhǔn)，為其后續(xù)的生涯決策提供有力的保障。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動(dòng)——看圖猜“業(yè)”

PPT展示一組示例圖片，圖片內(nèi)容為：民法典書籍、法庭、華東政法大學(xué)、律師袍。

教師：同學(xué)們，今天的課前熱身活動(dòng)是有獎(jiǎng)競猜，接下來每張PPT上都會呈現(xiàn)一組圖片，這組圖片指向一個(gè)大學(xué)專業(yè)名詞，請大家根據(jù)看到的圖片內(nèi)容猜出對應(yīng)的專業(yè)名詞。我們以小組為單位，每輪猜對的小組加1分，猜錯(cuò)不扣分，猜錯(cuò)的那組圖片其他小組可以繼續(xù)搶答，直到猜對為止，共進(jìn)行10輪，得分最高的小組為獲勝組，可獲得老師事先準(zhǔn)備好的小禮品。

學(xué)生競猜。

教師：剛剛競猜的專業(yè)只是高考招生專業(yè)中的冰山一角。然而，在有限的時(shí)間里，高質(zhì)量、高效率的獲取大學(xué)專業(yè)信息，是每位高三學(xué)子科學(xué)填報(bào)志愿的前提。今天這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)習(xí)如何高效地獲取專業(yè)信息。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲競猜，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探索大學(xué)專業(yè)信息的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

二、現(xiàn)場調(diào)查——專業(yè)信息之探索途徑

教師：俗話說，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。接下來，想在班級同學(xué)中做個(gè)現(xiàn)場調(diào)查。第一個(gè)問題，當(dāng)我們想了解某一大學(xué)專業(yè)如法學(xué)專業(yè)的相關(guān)信息時(shí)，可以通過哪些途徑？

學(xué)生1：上網(wǎng)。

學(xué)生2：向身邊了解這個(gè)專業(yè)的親戚朋友打聽。

學(xué)生3：直接去大學(xué)實(shí)地考察。

學(xué)生4：我可能會向已經(jīng)考取的學(xué)姐學(xué)長打聽。

學(xué)生5：可以從學(xué)校舉辦的大學(xué)節(jié)活動(dòng)中獲取信息。

教師：我們獲取專業(yè)信息的途徑多種多樣，主要有網(wǎng)絡(luò)、講座、實(shí)地考察、查閱資料、訪談、咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)、參加生涯教育活動(dòng)、跟崗見習(xí)8種途徑（PPT呈現(xiàn)）。第二個(gè)問題，在這些途徑中，你更喜歡或更可能采用哪種途徑？選擇第一種網(wǎng)絡(luò)途徑的同學(xué)請舉手示意。

學(xué)生進(jìn)行選擇，教師統(tǒng)計(jì)每一種途徑的選擇人數(shù)，并將人數(shù)寫在黑板上。

教師：黑板上的數(shù)字對比很鮮明啊，一共37位同學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)，看來同學(xué)們更喜歡使用網(wǎng)絡(luò)這種途徑來探索專業(yè)信息。第三個(gè)問題，當(dāng)你使用網(wǎng)絡(luò)這種途徑時(shí)，你會通過哪些網(wǎng)站來獲取專業(yè)信息？

學(xué)生1：百度一下，你就知道。

學(xué)生2：我比較喜歡通過知乎或微博。

學(xué)生3：可以到大學(xué)官網(wǎng)上查詢信息。

教師：當(dāng)我們搜索專業(yè)信息時(shí)，除了可以使用像百度這樣的搜索引擎，還可以通過大學(xué)官網(wǎng)、教育部門的官方網(wǎng)站如江蘇省教育考試院官網(wǎng)、生涯教育網(wǎng)站等平臺，借助專門網(wǎng)站獲取權(quán)威、可靠的專業(yè)信息。經(jīng)過這一輪的討論與分享，相信同學(xué)們已經(jīng)對獲取專業(yè)信息的工具有了清晰的認(rèn)識。

設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)場調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生思考并掌握獲取專業(yè)信息的常用途徑。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，圍繞“一般途徑—典型途徑—具體方式”設(shè)置3個(gè)調(diào)查問題，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生形成對專業(yè)信息探索途徑的清晰認(rèn)知。

三、頭腦風(fēng)暴——專業(yè)信息之探索內(nèi)容

教師：剛剛的調(diào)查活動(dòng)，讓我們了解了探索大學(xué)專業(yè)信息的常用途徑。如果此刻請你去探索你感興趣的大學(xué)專業(yè)，你會探索哪些方面的信息呢？請同學(xué)們小組內(nèi)交流，然后班級內(nèi)分享。

學(xué)生1：我們組討論的結(jié)果是應(yīng)該重點(diǎn)了解專業(yè)的就業(yè)前景、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)本身的性質(zhì)和特點(diǎn)。

學(xué)生2：我們會重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)專業(yè)每年的錄取人數(shù)、報(bào)考要求，不能探索半天，最后發(fā)現(xiàn)自己考不上。

學(xué)生3：我們要了解這個(gè)專業(yè)在整個(gè)行業(yè)的排名情況以及綜合實(shí)力等。

學(xué)生4：我們組認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注某一專業(yè)對報(bào)考學(xué)生的素質(zhì)方面的要求，如學(xué)習(xí)能力、個(gè)人性格特點(diǎn)等。

學(xué)生5：我們組認(rèn)為除了考慮專業(yè)本身，還要考慮大學(xué)整體的實(shí)力、學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師：謝謝同學(xué)們的分享。當(dāng)我們探索專業(yè)信息時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)實(shí)力、就業(yè)前景、應(yīng)具備的能力素養(yǎng)、報(bào)考要求等方面的信息。如果我們盲目地檢索信息，就如同大海撈針，不僅浪費(fèi)時(shí)間精力，而且還可能會受到無關(guān)信息的干擾，影響我們對某一專業(yè)的認(rèn)知與判斷。

設(shè)計(jì)意圖：通過頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生思考專業(yè)探索的具體內(nèi)容，在討論分享的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對專業(yè)信息的理性認(rèn)識，明確專業(yè)信息的探索重點(diǎn)。

四、實(shí)踐演練——“金融”知多少

教師：通過前面的調(diào)查和討論，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了探索專業(yè)信息的工具，也掌握了探索的關(guān)鍵點(diǎn)。接下來我們進(jìn)入實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，請同學(xué)們一邊觀看《金融學(xué)專業(yè)》（視頻選自選考在線微信公眾號）的介紹視頻，一邊填寫《專業(yè)信息探索任務(wù)單》（見圖1）。

學(xué)生觀看視頻、填寫任務(wù)單。

專業(yè)信息探索任務(wù)單

1.專業(yè)名稱：____________

2.專業(yè)性質(zhì)：____________

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容（開設(shè)課程）：__________________________________

4.學(xué)習(xí)要求：_____________________________________________

5.報(bào)考要求：_____________________________________________

6.就業(yè)方向及前景：_______________________________________

7.你對該專業(yè)的理解：_____________________________________

8.其他：__________________________________________________

教師：請同學(xué)們談?wù)劷鹑趯W(xué)到底是個(gè)什么樣的專業(yè)？

學(xué)生1：金融學(xué)專業(yè)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以通融貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對象的一門學(xué)科。

學(xué)生2：如果想要學(xué)好金融學(xué)專業(yè)，必須要學(xué)好數(shù)學(xué)。

學(xué)生3：未來如果想有更好的發(fā)展，還得考一些證書比如注冊會計(jì)師。

教師：看來，大家已經(jīng)掌握了探索專業(yè)信息的方法，能高效、精準(zhǔn)地獲取想要的專業(yè)信息。視頻中的專業(yè)介紹與你們之前了解的一樣嗎？

學(xué)生4：在我的觀念里，以為學(xué)金融將來只能去銀行工作?？赐赀@個(gè)視頻，我發(fā)現(xiàn)自己想當(dāng)然了，看來要了解一個(gè)專業(yè)，真的需要深入探索。

學(xué)生5：金融學(xué)專業(yè)課程里很多都跟數(shù)學(xué)有關(guān)系，我可能要重新考慮自己是否適合學(xué)金融了。

學(xué)生6：金融的就業(yè)方向比想象中的寬廣，這個(gè)視頻看完以后才知道自己關(guān)于專業(yè)方面的信息了解的太少。

學(xué)生7：金融看起來是個(gè)有“錢途”的專業(yè)，但是能否擁有好的“錢途”，還要靠個(gè)人努力，絕不是學(xué)了金融就代表獲得了“錢途”。

教師：是的，正如同學(xué)們所言，如果不進(jìn)行探索，只是道聽途說，選擇那些看似“美好”的專業(yè)，最后可能會發(fā)現(xiàn)所選擇的并不是適合自己的，所以充分的專業(yè)信息探索是我們做出正確決策的前提和保障。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生更加全面客觀的認(rèn)識金融學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生明晰充分的專業(yè)信息探索是做出正確決策的前提和保障;借助任務(wù)單填寫活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已習(xí)得的專業(yè)信息探索方法。

五、拓展延伸——繞“坑”而行

教師：通過學(xué)習(xí)，我們明白了做抉擇前需要對專業(yè)信息進(jìn)行充分的探索。在探索過程中，我們還可能會受到一些潛在的觀念影響，掉進(jìn)一些“坑”里。

PPT展示專業(yè)探索過程中常見的認(rèn)知誤區(qū)（見圖2）。

教師：你最可能掉進(jìn)哪個(gè)“坑”里呢？

學(xué)生1：掉進(jìn)第3個(gè)，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為好的東西都是貴的，同理，分?jǐn)?shù)高的專業(yè)自然就是好專業(yè)，但今天的學(xué)習(xí)讓我意識到自己對專業(yè)的認(rèn)識太片面了。

學(xué)生2：我會掉進(jìn)第5個(gè)，從小到大都是父母幫我做選擇，我極有可能會因?yàn)椴幌胱屗麄兪x擇他們喜歡的好專業(yè)，但實(shí)際上我自己可能根本就不喜歡。

教師：我們了解一個(gè)專業(yè)，不僅要掌握探索專業(yè)信息的方法和途徑，還要時(shí)刻提醒自己繞“坑”而行。只有多途徑、多角度搜集、對比、篩選信息，才能幫我們看清專業(yè)的“真面目”，才能真正幫助我們做出適合自己的人生選擇。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生厘清在專業(yè)探索過程中常見的認(rèn)知誤區(qū)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探索專業(yè)信息的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，繼續(xù)在課后進(jìn)行探索與實(shí)踐。

【教學(xué)反思】

本課聚焦大學(xué)專業(yè)信息的探索，用競猜的方式將學(xué)生順利導(dǎo)入課堂，借用調(diào)查活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得探索專業(yè)信息的途徑——工具，并以小組合作的形式，幫助學(xué)生掌握探索重點(diǎn)——內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，化所學(xué)為所用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和意愿。就教學(xué)內(nèi)容而言，本課契合高三學(xué)生現(xiàn)實(shí)生涯發(fā)展需求，是學(xué)生眼中的“實(shí)用型”心理課。當(dāng)然，本課在教學(xué)深度和廣度上還有待于進(jìn)一步挖掘，比如專業(yè)信息探索內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，可聚焦到班級學(xué)生普遍關(guān)注的某一個(gè)點(diǎn)如專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行深入探討，以提升課堂輔導(dǎo)效果。

【點(diǎn)評】

這是一節(jié)非常“接地氣”的心理課，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教師能夠細(xì)心捕捉到高三學(xué)生在專業(yè)選擇方面的“困難”。雖然學(xué)生普遍知道在做出專業(yè)選擇前應(yīng)當(dāng)去充分了解某一專業(yè)，但大多數(shù)學(xué)生僅停留在“知道”的層面上，缺乏實(shí)際的探索行動(dòng)，因?yàn)樗麄儾恢涝撛鯓犹剿?，而本?jié)課則回答了這一問題，教師手把手的帶領(lǐng)學(xué)生從“知道”過渡到行動(dòng)，這樣的心理課堂有力地回應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展需求。另一方面，就活動(dòng)設(shè)計(jì)而言，教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)看似“中規(guī)中矩”，但每一個(gè)活動(dòng)都能聚焦課堂主題，特別是實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上直接化所學(xué)為所用，真正做到了以生為本，這樣的心理課堂因?yàn)閷?shí)用所以“接地氣”。（點(diǎn)評嘉賓：周文英，江蘇省常熟中學(xué)副校長，首屆姑蘇教育青年拔尖人才）

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