摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主特點(diǎn)應(yīng)該是"聽(tīng)說(shuō)為主、讀寫(xiě)為輔"、"聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上"。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練.是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在日常的教學(xué)中，由于各方面條件的限制，導(dǎo)致小學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面的綜合能力不是很理想，本文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)探討。并針對(duì)如何提高小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力提出有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)書(shū)能力;教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)對(duì)策

一、小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力不足的原因

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展通常處于薄弱環(huán)節(jié)，甚至在有的時(shí)候還落后于讀寫(xiě)能力的形成，筆者在通過(guò)日常生活中的實(shí)踐及觀察，總結(jié)出一下幾點(diǎn)原因：

（一）英語(yǔ)課堂模式和認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

由于應(yīng)試教育的影響，教師往往在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)手段比較單一。大量的考試強(qiáng)調(diào)的都是“讀寫(xiě)的能力”，因此教師在教學(xué)中往往更注重訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力，而忽視了學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)，在課堂教學(xué)中沒(méi)有充分地讓學(xué)生鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)能力。從而導(dǎo)致很多學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)上能力內(nèi)有得到充分的鍛煉。

有些教師認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯量等知識(shí)有限，如果過(guò)多用英語(yǔ)授課，學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂、聽(tīng)不全而難以適應(yīng)。由于教師長(zhǎng)期在教學(xué)中對(duì)讀寫(xiě)能力的重視以及忽視聽(tīng)說(shuō)能力，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力上得不到充分地鍛煉。學(xué)生和家長(zhǎng)自己也認(rèn)為讀寫(xiě)練習(xí)比聽(tīng)說(shuō)聯(lián)系更重要。

（二）缺乏英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的真是交際情景和條件

語(yǔ)境既是語(yǔ)言生存和演化的環(huán)境，也是學(xué)生準(zhǔn)確表情達(dá)意的環(huán)境。語(yǔ)境的真實(shí)性一直是學(xué)界不斷探討的課題。在很多地區(qū)，一名小學(xué)英語(yǔ)教師需要授課的班級(jí)人數(shù)基本都達(dá)到了50人左右，但每節(jié)課只有40分鐘，加之小學(xué)英語(yǔ)的周課時(shí)量約在3節(jié)左右。時(shí)間少，人數(shù)多，任務(wù)重。導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)課堂的訓(xùn)練檢查無(wú)法落實(shí)到每一位學(xué)生身上。

在課后，很多家長(zhǎng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平有限，沒(méi)辦法很好地對(duì)孩子英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的指導(dǎo)。在很多家長(zhǎng)的觀念中，學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一途徑。對(duì)于老師課后不知的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)也不能按質(zhì)按量完成。很難給孩子創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。更沒(méi)法保證自己通過(guò)與孩子進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)來(lái)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

二、改善小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，踐行“聽(tīng)說(shuō)”與“讀寫(xiě)”均衡發(fā)展。

要指導(dǎo)在任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)中都是按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的順序發(fā)展的。要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)交際的意識(shí)。語(yǔ)言的作用是為了交際，語(yǔ)言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，尤其是小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)。英語(yǔ)課應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流感情的觀念，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.改變傳統(tǒng)的以讀寫(xiě)為主的教學(xué)模式

（1）教師在日常的課堂教學(xué)中堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少用漢語(yǔ)，用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)手勢(shì)、眼神、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接使用英語(yǔ)的思維、表達(dá)習(xí)慣。例如，教師經(jīng)常采用“Class begins， Good morning. Look at the blackboard， open your book.”這些最基本的課堂用語(yǔ)學(xué)生很容易記住。在英語(yǔ)課堂中也要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如學(xué)生來(lái)晚了，就必須用英語(yǔ)說(shuō)“May I come in？”在學(xué)校我也要求學(xué)生用英語(yǔ)打招呼。

（2）課堂英語(yǔ)化，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家張志公指出：“要使學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能盡量暴露于目的語(yǔ)中?！闭n堂中能讓學(xué)生多參與多互動(dòng)，盡量把所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)在真是的語(yǔ)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。課堂表演，如角色扮演和小組活動(dòng)等就是要給孩子一片自由發(fā)展的天地。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用角色表演的形式來(lái)組織教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容得到更好的鞏固，同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。我們現(xiàn)今所用的pep小學(xué)英語(yǔ)教材圖文并茂，情景交融，內(nèi)容貼近學(xué)生生活且富有情趣，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。教材中有很多話(huà)題，如文具、水果、食品等。我們必須讓學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上再進(jìn)行模仿表演，鼓勵(lì)他們有所創(chuàng)新，培養(yǎng)他們?cè)谡鎸?shí)情景中的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.創(chuàng)設(shè)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用可利用的一切資源

（1）開(kāi)辟課外空間，強(qiáng)化英語(yǔ)訓(xùn)練。營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍不能只局限于英語(yǔ)課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。比如將自己所熟知和常用的物品上面貼上英文便簽，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)環(huán)境。

（2）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。因此有必要利用多媒體和其他手段來(lái)構(gòu)建、模擬真實(shí)的情景，幫助學(xué)生感知、理解、掌握乃至運(yùn)用英語(yǔ)。這符合小學(xué)生的具體形象思維特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而使他們不知不覺(jué)地投入到輕松愉快的言語(yǔ)交際中。課后我們還可以利用希沃或暢言曉學(xué)等app或配音軟件的學(xué)生版給學(xué)生安排任務(wù)，糾正學(xué)生發(fā)音的同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)地道的表達(dá)。還可以讓學(xué)生通過(guò)看英文電影或聽(tīng)英文歌曲的方式去用他們喜歡的方式來(lái)提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。

（3）親其師才能信其道。我們要建立和諧的師生關(guān)系。營(yíng)造寬松的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于和諧安全的課堂氣氛?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地參與到聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[4]《小學(xué)教學(xué)參考》2017年第27期.

作者簡(jiǎn)介：姓名?潘紅艷?出生年月：1986.10?性別?女?民族?漢?籍貫：安徽六安??最高學(xué)歷：本科?職稱(chēng)?中二

研究方向?：小學(xué)英語(yǔ)

（合肥市高新區(qū)皖水路高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)?安徽?合肥?230001）