摘要：2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》中指出：“職業(yè)教育體育課程與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)身心健康的技術(shù)人才”。因此，高職院校的體育課程體系也要因地制宜的進(jìn)行改革，構(gòu)建出符合《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》文件精神、具有全面性、實(shí)用性的職業(yè)院校體育課程內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教育;課程體系構(gòu)建

1前言

新時代，在經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會的全面進(jìn)步，全面發(fā)展，我們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，全面實(shí)現(xiàn)小康到進(jìn)入到全面的現(xiàn)代化，在這個過程中我們積累了非常豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，這為我們教育的優(yōu)先發(fā)展，教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的全面素質(zhì)提升提供了物質(zhì)的保障，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話，把體育的價值和體育要發(fā)揮的作用高度概括為“四位一體”的目標(biāo)，那就是通過學(xué)校體育包括體育課、體育鍛煉和體育競賽，讓學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這“四位一體”的目標(biāo)是對學(xué)校體育最全面、最深刻的一次改革，因此，人的全面發(fā)展跟學(xué)校體育的發(fā)展其實(shí)是有著非常直接的關(guān)系。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》中指出：“職業(yè)教育體育課程與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)身心健康的技術(shù)人才”為落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》文件精神，高職體育教育體制也應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況做出恰當(dāng)調(diào)整，并從教學(xué)模式、內(nèi)容等方面大變革來進(jìn)行課程體系的構(gòu)建。在構(gòu)建新課程體系過程中，教師應(yīng)對課程相關(guān)內(nèi)容、體育課程結(jié)構(gòu)做出進(jìn)一步優(yōu)化。從而實(shí)現(xiàn)享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，成為培養(yǎng)人的全面素質(zhì)特別是涉及到意志品質(zhì)、健全人格和人際交往，乃至弘揚(yáng)愛國主義集體精神的一個非常重要的渠道載體。

2高職院校體育教育課程體系設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

職業(yè)教育的體育課程體系中的內(nèi)容就必然包括教會學(xué)生基本的健康知識，教會學(xué)生基本的運(yùn)動技能，還包括教會學(xué)生專項(xiàng)的運(yùn)動技能;在教會的基礎(chǔ)上，要組織經(jīng)常性的體育鍛煉;在教會的基礎(chǔ)上，要組織面向人人的體育競賽。目前，高職院校體育課程體系還與《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》的文件要求存在較大差距。

首先，當(dāng)前，很多高職院校的體育課程設(shè)計(jì)都難以適應(yīng)社會發(fā)展提出的各種需求，在職業(yè)教育發(fā)展起步相對較晚，這樣在一定程度上制約著高職體育課程改革進(jìn)程。其次，在內(nèi)容上，很多高職院校的體育課程改革都是片面的，缺乏正確認(rèn)識，經(jīng)常認(rèn)為教育改革就是要開設(shè)更多的項(xiàng)目，為學(xué)生傳授更多的技巧，事實(shí)上，這種改革只會使得學(xué)生疲于應(yīng)付各項(xiàng)檢測，而難以實(shí)現(xiàn)提升身體素質(zhì)的目的，也會在一定程度上削弱學(xué)生學(xué)習(xí)、參加體育課程活動的積極性，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體育教學(xué)目的。再者，在實(shí)際教學(xué)中，很多高職院校的體育教師為考慮到學(xué)生的個體運(yùn)動需求，只是一味的照搬傳統(tǒng)教育方式、手段，過于注重自身的主導(dǎo)地位，經(jīng)常采用填鴨式的教學(xué)方法來向?qū)W生機(jī)械的灌輸相關(guān)體育知識、技能，這不僅嚴(yán)重制約著學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、信心的提升，也無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)、鍛煉目標(biāo)。

3新時代高職院校體育教育課程體系設(shè)計(jì)

首先，在課程內(nèi)容上。在設(shè)計(jì)中教師應(yīng)始終遵循三個基本原則，一是，興趣愛好與心理取向。作為促進(jìn)學(xué)生積極主動參與體育運(yùn)動活動的關(guān)鍵動力，對學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)，能夠全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，同時，在設(shè)計(jì)課程體系過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特征做出具有針對性的設(shè)計(jì);二是，文化取向。高職院校應(yīng)結(jié)合自身具有的豐富文化內(nèi)涵，構(gòu)建出能夠體現(xiàn)自身特點(diǎn)的個性化體育文化。此外，在明確課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，院校還應(yīng)盡可能的優(yōu)化相關(guān)配套設(shè)施，避免課程改革流于形式，在實(shí)施課程設(shè)計(jì)的同時，還應(yīng)兼顧課程自身的實(shí)用性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生真正喜歡上體育運(yùn)動。三是在選定教材方面。各高職院校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇更加適合本校體育課程特點(diǎn)的教材，并對必修、專項(xiàng)方面的教材做出準(zhǔn)確把握，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程知識的興趣，充分突顯教材的科學(xué)性、實(shí)用性與趣味性。再者，明確教學(xué)方式。個性課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)突破傳統(tǒng)分班模式的局限，對學(xué)生身心發(fā)展、興趣愛好方面存在的差異做出綜合考慮，在體育課程分班過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體能情況、興趣愛好對其做出合理劃分，同時還應(yīng)結(jié)合不同班級的實(shí)際情況，來對是以基礎(chǔ)體能訓(xùn)練為主，還是主要進(jìn)行體育理論講解做出全面考慮，全面發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢，從而讓每位學(xué)生都能夠得到針對性的培養(yǎng)與鍛煉，從整體上提升高職學(xué)生的體育素養(yǎng)。

4.新時代高職院校體育課程體系構(gòu)建

個性化發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)的是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況及興趣愛好，制定出個性化的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實(shí)際落實(shí)過程中，對每位學(xué)生的心理特征，以及身體素質(zhì)與興趣愛好方面做出綜合考慮，真正達(dá)到因材施教，通過實(shí)施個性化的體育教育來促進(jìn)學(xué)生的個性化成長與發(fā)展。主要可從以下幾個方面入手：一是創(chuàng)新教學(xué)模式。高職院校體育教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)需求，積極探究出更加新穎、多樣化的教學(xué)模式，對高校學(xué)生的心理特征做出深入鉆研，并通過開展靈活多樣的體育教學(xué)活動來構(gòu)建出和諧、平等的師生關(guān)系。二是高職體育教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的同時，還應(yīng)重視起學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，積極采用更加健康的鍛煉方法，制定健康的體育鍛煉目標(biāo)來幫助學(xué)生塑造完善的性格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

5.結(jié)語

總之，新時代高職院校在構(gòu)建體育教育課程體系過程中，應(yīng)注重職業(yè)教育體育課程體系與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)身心健康的技術(shù)人才，應(yīng)注重當(dāng)前教學(xué)體制與相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)的有機(jī)整合，從而構(gòu)建出個性化的課程體系，凸顯出獨(dú)特的教學(xué)特征，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

張麗平（1983-）女 漢族 山東省聊城人， 沈陽體育學(xué)院碩士 講師 研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院?遼寧?遼陽?111000）