孫美玲

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了幫助小學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀成為了一種有效的手段。大多數(shù)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開閱讀的支持。閱讀教學(xué)通過提取有效信息傳遞到學(xué)生的知識(shí)體系中，讓學(xué)生深入理解語文知識(shí)。在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要帶著學(xué)生積極展開閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，改變他們對(duì)傳統(tǒng)閱讀學(xué)習(xí)的看法，這是提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的突破口。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;教學(xué)效率;提高策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0136-02

How to Improve the Teaching Efficiency of Chinese Reading in Primary School

SUN Meiling? （Dong Kou Zhen Shuo Cun Wan Xiao，juancheng County，Heze City，Shandong Province，China）

【Abstract】In the process of primary school Chinese teaching，reading has become an effective means to help primary school students consolidate their basic knowledge.Most Chinese knowledge learning is inseparable from the support of reading.Reading teaching can transfer effective information to students' knowledge system，so that students can understand Chinese knowledge deeply.In the current primary school Chinese reading teaching，teachers should take students to actively carry out reading，deepen students' understanding and perception of the article，improve students' thinking level，change the current situation of primary school Chinese reading teaching，and improve the efficiency of primary school Chinese reading teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading;Teaching efficiency;Improving strategies

教師必須對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的具體開展策略進(jìn)行深入思考，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)更新教學(xué)理念，找到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行解決。過去的小學(xué)語文教師只是直接呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，未重視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生提不起語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師們需要探索有效的教學(xué)策略，堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生閱讀能力。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)重要性

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，通過有效的教學(xué)模式助力學(xué)生形成良好的道德情操。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中要給學(xué)生滲透德育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文養(yǎng)成好的道德品質(zhì)，在未來讓學(xué)生充分滿足社會(huì)提出的高要求。

（2）提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

新課改下語文教材當(dāng)中收錄了許多優(yōu)秀文學(xué)作品，教材作為輔助學(xué)生展開閱文閱讀的重要途徑，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來重大的影響。教材所選擇的作品具備一定的文學(xué)價(jià)值，為提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)起到重要作用。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)借助閱讀教學(xué)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的語文情感，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)抽象

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，不少小學(xué)語文教師設(shè)置出來的教學(xué)目標(biāo)比較抽象，學(xué)生并不能深入理解與掌握教學(xué)目標(biāo)，教師也未能給學(xué)生提供良好的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提高。

（2）教學(xué)方式單一

由于在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，小學(xué)語文教師在教學(xué)中不具備創(chuàng)造力，教學(xué)模式單調(diào)乏味，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中套用統(tǒng)一的教學(xué)方案，未對(duì)教學(xué)過程展開優(yōu)化。此外，根本沒有充分對(duì)學(xué)生的需求與反饋意見進(jìn)行考慮，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這樣的狀態(tài)下會(huì)失去學(xué)習(xí)欲望，削弱學(xué)習(xí)積極性，閱讀思維會(huì)受到約束，不能在閱讀學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，造成閱讀學(xué)習(xí)效率下降。

（3）教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多教師并沒有及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新意識(shí)不足，在教學(xué)中未能充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，教學(xué)主要是把教材當(dāng)做參考資料，在閱讀教學(xué)過程中采用灌輸式手段讓學(xué)生被動(dòng)地接受語文知識(shí)，教師只重視為學(xué)生積累語言知識(shí)，提高語文考試成績(jī)，這將會(huì)直接造成課堂教學(xué)效率下降。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)缺失

教學(xué)活動(dòng)屬于動(dòng)態(tài)的一個(gè)過程，要跟隨著學(xué)生的變化而變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)效果。但是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并不科學(xué)，教師未能深入掌握學(xué)生的實(shí)際情況，未能清晰了解學(xué)生的不足，導(dǎo)致學(xué)生的問題越來越多，學(xué)習(xí)中受到阻礙，直接對(duì)閱讀教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響。

3.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

為了能夠更好地提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得更好的語文發(fā)展，就要明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生們更好的參與到閱讀教學(xué)中提供支持。在開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)充分觀察并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的具體學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，利用多種途徑為學(xué)生打造健康溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是要在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)語文閱讀學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生認(rèn)真思考與解決閱讀問題。例如，小學(xué)語文教師在講解《手捧空花盆的孩子》這篇課文中，通過明確教學(xué)目標(biāo)：掌握課文當(dāng)中的陌生字詞，理解文章所表現(xiàn)的情感，讓學(xué)生意識(shí)到成為一名誠實(shí)的孩子多么重要，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀。通過明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠更好的認(rèn)識(shí)到誠實(shí)的意義。教師通過給學(xué)生提出如下的問題：是否有孩子知道國王給的種子是不能開花的？為何其他孩子帶來了美麗的花，而只有一名孩子帶回了空花盆呢？讓學(xué)生們經(jīng)過對(duì)問題的思索，了解到誠實(shí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟，幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。

（2）豐富閱讀教學(xué)

首先，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中能夠利用情境教學(xué)法，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)文章的了解程度。例如，教師為學(xué)生們介紹《曹沖稱象》這節(jié)課時(shí)，通過發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生們直觀呈現(xiàn)出相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生有效的理解閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)過程中，有效為學(xué)生呈現(xiàn)出提前準(zhǔn)備好的關(guān)于這首古詩的微課資料，讓學(xué)生通過微課視頻，欣賞到古詩的美。并且，教師在給學(xué)生講解《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章時(shí)，教師準(zhǔn)備好一部分楊梅帶入到課堂中來，讓學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察或者實(shí)際品嘗，真實(shí)感受到楊梅的形狀與味道，教師再進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容充滿興趣，從而方便教師閱讀教學(xué)。

其次，游戲教學(xué)法。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒蚧顒?dòng)來提升學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度，為閱讀教學(xué)增添趣味性，有效的提升教學(xué)效率，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在充分符合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，帶著學(xué)生更深入學(xué)習(xí)。小學(xué)語文閱讀游戲教學(xué)中教師要具有良好的課堂協(xié)調(diào)力，要在適當(dāng)?shù)姆秶锌刂坪糜螒虻亩?，重視語文閱讀與游戲之間的結(jié)合。并且教師還能定期組織學(xué)生參與到課外閱讀的游戲當(dāng)中，或者直接將語文閱讀課堂搬到戶外或者某一種社會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與到閱讀中，在思維與情感的共同推進(jìn)下進(jìn)行閱讀。

接著，合作探究法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中也具有重要的應(yīng)用價(jià)值，這能有效在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在閱讀與討論當(dāng)中深刻了解語文知識(shí)。教師要充分關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)，科學(xué)合理為學(xué)生進(jìn)行分組，確保每一個(gè)小組實(shí)力均衡。比如，為學(xué)生們講解《狐貍和烏鴉》這節(jié)課的之后，教師能夠讓小組成員展開角色扮演，將課文情節(jié)表現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生能夠更生動(dòng)形象的表演，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集閱讀素材，利用一些視頻等資料充實(shí)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整個(gè)的小組合作探究當(dāng)中，不同小組成員對(duì)文章發(fā)表看法，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以深入理解課文內(nèi)容，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

最后，主題式閱讀教學(xué)法。這種教學(xué)方法就是整合零散的閱讀內(nèi)容，從而讓學(xué)生掌握閱讀技巧。閱讀教學(xué)作為一種復(fù)雜的教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)并不只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的理解文章內(nèi)容，掌握閱讀知識(shí)，而是要加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、掌握文章寫作風(fēng)格、順利解決閱讀題目。因此，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，要先確定好一個(gè)主題，對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生可以從總體上進(jìn)行掌握閱讀內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《十六年前的回憶》這篇課文的閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章中作者的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生尋找哪些詞句表現(xiàn)出作者不同的情感，思考是否通過循序漸進(jìn)的方法深化作者的感情。通過總結(jié)，將教學(xué)主題確定之后，在主題中加入內(nèi)容，將教學(xué)范圍有效擴(kuò)大，讓學(xué)生順利掌握更多的閱讀知識(shí)點(diǎn)。

（3）更新教學(xué)理念

目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，保持最前沿的教學(xué)思想，堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，展示出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中成為主人翁。首先，教師讓學(xué)生先自主選擇喜歡閱讀的句子或者段落。在教師為學(xué)生介紹《富饒的西沙群島》這一篇課文時(shí)，這篇課文一共分成三自然段，首段內(nèi)容對(duì)全文進(jìn)行了概括，指出了西沙群島物產(chǎn)資源的豐富。第二段內(nèi)容對(duì)西沙群島的富饒進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。第三自然段介紹守衛(wèi)者會(huì)讓西沙群島變得更富饒，充滿魅力。教師讓學(xué)生自主選擇閱讀，讓學(xué)生更愿意展開閱讀，并且讓學(xué)生們會(huì)帶著情感進(jìn)行閱讀。當(dāng)前新課程改革逐漸深化，閱讀教學(xué)過程中教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這就直接表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容的尊重，倡導(dǎo)在閱讀學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣更好的激起學(xué)生閱讀積極性，便于學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。其次，教師讓學(xué)生選擇適合自身的方法進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，包括默讀、朗讀、背誦、表演或者討論等，不一樣的學(xué)生存在較大的差異，選擇的閱讀方法也大有不同，有部分學(xué)生喜歡大聲有感情的進(jìn)行朗誦，有學(xué)生喜歡在教室中安靜的閱讀，有的學(xué)生喜歡將閱讀內(nèi)容表現(xiàn)出來，有的學(xué)生喜歡與學(xué)生進(jìn)行探討，加深對(duì)文章內(nèi)容的印象。這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，讓他們更加有信心選擇正確的閱讀方法。

（4）重視教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)如今的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師們一定要重視起教學(xué)評(píng)價(jià)工作，這是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的核心。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)出合理的評(píng)價(jià)方法，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在閱讀課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果。一般來講，最好要設(shè)計(jì)出具有一定開放性的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐全面展示自身的語文學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)前提條件下，根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。另外，教師還需要定期檢查學(xué)生的閱讀成果，在這個(gè)流程中，教師要及時(shí)給學(xué)生提供鼓勵(lì)，提高學(xué)生閱讀自信心，讓學(xué)生深入意識(shí)到閱讀的快樂，更加積極主動(dòng)參與到閱讀當(dāng)中來，不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。

綜上所述，為了能夠更好地適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中深入認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，反省自身教學(xué)理念、教學(xué)方式，通過明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)方法、更新教學(xué)觀念、重視教學(xué)評(píng)價(jià)的策略，不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。這樣一來，希望能夠不斷推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生真正喜歡閱讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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