鄧可星

[摘? ?要]農(nóng)村初中道德與法治教師不僅要傳播學(xué)科知識，更要傳播愛和溫暖，做尊重學(xué)生、懂學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的人。文章從農(nóng)村教育的角度，探討在農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)中融入心理健康教育的必要性以及策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)校;初中道德與法治;心理健康教育

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）07-0057-02

如果說道德與法治教學(xué)是一幅色彩斑斕的油畫，那么，心理健康教育就是其中濃墨淡彩的重要一筆。在傳統(tǒng)教育中，很多教師并不注重對青少年開展心理健康教育，導(dǎo)致很多青少年缺乏正確認知自己的能力和情緒調(diào)節(jié)能力，遇事容易偏激，最終釀下悲劇。尤其是農(nóng)村初中生，他們大部分是留守兒童，從小缺少關(guān)愛，缺少父母正確的教育，更容易出現(xiàn)心理健康問題。作為新時代的教育工作者，我們應(yīng)該重新定位自己的角色，既要做學(xué)生人生路上的引路人，也要做叩開學(xué)生心門的心理導(dǎo)師。

一、農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)融入心理健康教育的必要性

近年來，學(xué)生安全事件、惡性事件頻發(fā)，導(dǎo)致這些不良事件發(fā)生的重要原因是學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了問題。如2020年春季學(xué)期因抗擊新冠疫情的需要，全國大部分省份開學(xué)時間都推遲了一兩個月，然而開學(xué)沒幾天，就已經(jīng)有多名學(xué)生跳樓：2020年3月24日，河北邯鄲一名9歲學(xué)生因未按時交作業(yè)，被老師踢出“釘釘群”后，從15樓跳下，最終搶救無效，不幸身亡;2020年4月13日，江蘇無錫12歲女孩在開學(xué)第一天就跳樓自殺……這不禁讓我們思考心理健康教育的重要性。我們在追求高效課堂教學(xué)、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的同時，是否應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康呢？

農(nóng)村留守兒童的自尊心大都非常強，但自卑心理卻非常嚴重;他們面臨的學(xué)習(xí)考試壓力比較大，但心理承受能力卻很差;他們?nèi)鄙訇P(guān)愛溫暖，但是會隱藏自己的真實需求……在這種情況下，我們不得不重點關(guān)注他們的心理健康問題。無論是從青少年身心發(fā)展需要的角度，還是從農(nóng)村留守兒童情感需要的角度而言，開展心理健康教育都是農(nóng)村學(xué)校的重要工作。初中道德與法治這門課程本就是幫助學(xué)生進行思想道德建設(shè)、心理建設(shè)的重要課程，教材中的大量內(nèi)容都與塑造學(xué)生健康心理、正確價值觀息息相關(guān)。將心理健康教育融入道德與法治教學(xué)之中，既是對課程的完善，也是開展心理健康教育的新途徑。作為新時代的道德與法治教師，我們應(yīng)該依托課程教學(xué)播撒我們的愛，讓留守兒童不再孤單。

二、農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)融入心理健康教育的策略

1.依托教材，對學(xué)生進行心理健康教育

新版初中道德與法治教材中蘊含著豐富的育人內(nèi)容，也傳遞著各種情感，有利于豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗和人生體驗。教師應(yīng)該深入挖掘教材中隱藏的情感因子，依托教材內(nèi)容對學(xué)生進行心理健康教育，以增強其積極情感，培育其健康心理，為促進其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)《情緒的管理》這一課時，教師可以通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生懂得情緒是可以自我調(diào)控的，幫助學(xué)生掌握調(diào)控自己情緒的方法，知道如何正確調(diào)控自己的不良情緒，避免因為不良情緒而使自己產(chǎn)生錯誤認知和消極態(tài)度。也可以鼓勵學(xué)生圍繞與情緒有關(guān)的話題，比如“和朋友的一次爭吵”“我與父母的相處”等，交流自己的情感需求，并且請學(xué)生反思總結(jié)在遇到此類問題時應(yīng)當(dāng)如何去管理和調(diào)控自己的情緒，做“情緒管理大師”。除此之外，筆者還會在課堂上與學(xué)生分享一些積極向上的格言，比如：“我們不能左右天氣，但是可以左右自己的心情;我們不能決定自己的容顏，但是可以改變自己的修養(yǎng);我們不能樣樣順心，但是可以事事盡心?！币苑e極情感熏陶和感染學(xué)生，可以讓學(xué)生內(nèi)心充滿積極的情感，學(xué)會做情緒的主人，而不是被不良情緒吞噬。

2.聯(lián)系時事，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

教材是最主要的教育素材，但不是唯一的素材。初中道德與法治課程中的很多內(nèi)容都是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，因此，道德與法治教師可以將生活實事引入課堂。通過學(xué)生熟悉的事件對學(xué)生進行心理健康教育，可以使學(xué)生更加入耳、入腦、入心，起到更好的教育效果。

例如在教學(xué)《守護生命》這節(jié)課時，教師可以在課堂教學(xué)中引入以下生活事例：2015年12月25日，江西贛州市一名9歲的小男孩因為放學(xué)晚回家遭到父母的批評，隨后竟上吊自殺;2016年4月14日上午，南京航空航天大學(xué)江寧校區(qū)一名大二學(xué)生跳樓身亡……請學(xué)生讀完案例后想一想：是什么原因造成他們輕生，你想對他們說些什么。通過實際案例引導(dǎo)學(xué)生深刻反思，喚起學(xué)生珍愛生命的意識。教師還可以給學(xué)生播放地震、火災(zāi)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到生命的脆弱，然后再教給學(xué)生一些自我保護和救助的方法，讓學(xué)生理解雖然有時生命不堪一擊，但生命也是來之不易的，從而增強學(xué)生的安全意識和自我保護意識。

在教學(xué)中展示實際案例，有利于喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生的認知更深刻、更透徹，從而培養(yǎng)他們珍視生命、對生命負責(zé)的態(tài)度，促使他們形成健康的生活習(xí)慣。這樣既對學(xué)生進行了生命教育，也幫助學(xué)生形成了積極樂觀、健康向上的生活態(tài)度。

3.重視導(dǎo)入，在導(dǎo)入中開展心理健康教育

農(nóng)村留守兒童因父母外出打工，缺乏親情之愛，往往比較自卑，因此培養(yǎng)他們的自信心尤為重要。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以從社會生活中、校園里、網(wǎng)絡(luò)上選取一些典型事跡等，創(chuàng)設(shè)正能量的情境，以觸動學(xué)生的心靈，引起學(xué)生情感共鳴，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。導(dǎo)入方式有很多，如播放視頻、解讀格言、講故事等。

例如在《青春飛揚》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放中國女排奪冠的視頻，可以讓學(xué)生的自信心油然而生，從而明確“自信讓我們充滿激情;有了自信，我們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)”。

4.樹立榜樣，給留守兒童傳遞正能量

農(nóng)村留守兒童最大的心理問題就是自卑、消極，這也是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等行為的最主要原因。因此，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生感受積極的正能量是非常必要的。筆者在教學(xué)實踐中就常用“雞湯”來激勵學(xué)生。

例如在教學(xué)《活出生命的精彩》一課時，教師可以與學(xué)生一起交流楊善洲的事例，然后請學(xué)生說一說自己身邊有沒有類似的人。結(jié)合學(xué)校一年一度的“誠信之星”“美德少年”評選活動，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生感受生命的價值，明白無論是平凡的人還是做出過突出貢獻的人，只要堅持在自己的崗位上默默奉獻和創(chuàng)造，生命都是有價值的，都是精彩的。作為學(xué)生也一樣，只要盡力而為，無愧自我，生命就是精彩的。

又如在教學(xué)《少年當(dāng)自強》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討鄧稼先、袁隆平、鐘南山等人的優(yōu)秀品質(zhì)，以榜樣人物熱愛祖國、奉獻社會、身先士卒、鞠躬盡瘁的革命大無畏精神來熏陶和感染學(xué)生。也可以引導(dǎo)學(xué)生對比分析譚嗣同和吳良鏞、林覺民等人的共同點、差異點，以不同時期的歷史偉人來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、責(zé)任意識。除此之外，還可以為學(xué)生引入“獨臂少年”——張家城的事例，播放他打籃球的相關(guān)視頻，通過這個14歲少年勇敢追夢、堅韌不拔、不屈不撓的精神來引起學(xué)生的情感共鳴。身殘志堅的他尚且敢于追夢，我們?yōu)楹尾豢?？即便生活艱辛，但只要不放棄、勇敢前進，就一定能夠獲得自己想要的生活，從而讓留守兒童心中充滿正能量。

5.開展活動，豐富心理健康教育內(nèi)容

除了課堂教學(xué)之外，教師還可以通過學(xué)生喜聞樂見、生動有趣的活動來拓寬心理健康教育的路徑。比如，評選班級的“誠信之星”和“美德少年”，為學(xué)生樹立好榜樣，增添正能量;開展有關(guān)心理健康的讀書活動，幫助學(xué)生掌握一些心理知識和心理疏導(dǎo)技巧;舉辦與心理健康有關(guān)的講座、征文比賽、志愿者活動等，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。通過開展形式多樣的心理健康活動，讓學(xué)生切實感受到心理健康的重要性，并在平時的學(xué)習(xí)、生活中有意識地應(yīng)用自己所掌握的心理健康知識和技巧。

總之，作為農(nóng)村中學(xué)教師，我們應(yīng)該讓留守兒童的內(nèi)心充滿陽光，充滿正能量，引導(dǎo)他們真正去體驗和感受熱情似火的青春時光，讓他們真正樹立起只爭朝夕、不負韶華的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[4]? 劉建德.道德與法治：課程定位與演繹[J].中小學(xué)德育，2018（2）：26-29.

（責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫）