祁世祥

[摘? ?要]利用好部編版道德與法治教材中的《探究與分享》欄目，能夠有效引導學生思考、探究、交流和分享，提升課堂教學效率，實現(xiàn)課程目標。在教學七年級下冊第三課中的《探究與分享》欄目時，教師應引導學生了解自己內(nèi)心的成長渴望，引領學生思考自己的青春要如何度過，激勵學生探索青春的意義和價值，明確個人責任擔當，為青春插上飛翔的翅膀。

[關鍵詞]道德與法治;《探究與分享》欄目;精神成長

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）07-0059-02

部編版道德與法治教材，堅持與時俱進，從“回歸生活”的理念出發(fā)，關注學生的學習體驗，彰顯學科特點和價值。每課以《運用你的經(jīng)驗》欄目作為導入，正文中設置《探究與分享》《閱讀感悟》《方法與技能》《相關鏈接》等欄目，再以《拓展空間》欄目結(jié)束。其中《探究與分享》欄目注重引導學生思考、探究、碰撞、分享和成長，能夠更好地鍛造學生人格、滋養(yǎng)學生心靈、提升學生能力，能夠改變傳統(tǒng)教學簡單說教、枯燥無味、晦澀難懂的“老面孔”，真正培育和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

教師在教學《探究與分享》欄目時，要堅持依托欄目又不拘泥于欄目的原則?！短骄颗c分享》欄目，有的側(cè)重探究，有的側(cè)重分享，旨在引導學生基于一定的問題情境進行探究，在分享中形成新的探究點。這樣設計淡化了學科體系，有意將一些系統(tǒng)性很強的知識點分散到教材的不同單元和課框中來敘述。在七年級下冊第三課《飛翔的青春》的教學中，教師要引導學生理解和把握青春內(nèi)涵，思考該如何擁有飛翔的力量，理解更有時代感的關于青春的作品，還要與學生一起感知青春的力量。下面，筆者以該課中的《探究與分享》欄目為例，談幾點看法。

一、圖片解讀，詮釋青春含義

該課的引言為：站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。盡管教材上形象逼真的雄鷹圖片在一定程度上能吸引學生的眼球，但如果僅用此圖片解答“該如何擁有飛翔的力量”這一問題，容易使學生的思維局限于淺層。教師可給學生設計一些問題，引領學生的思維?！凹偃邕@只鷹是青春的寫照，你如何才能成為這只鷹？”教師引導學生尋找實現(xiàn)青春飛揚的一些要素，如激情、自信、自尊、自強、規(guī)則、寬容等。“如果你是這只翱翔蒼穹的雄鷹，有哪些詞語可以為你增添羽翼的力量，進而實現(xiàn)獨立飛翔？”學生想到了守法、友善、誠信、糾結(jié)、青澀、莽撞等詞語。通過圖片的解讀，學生找到了恰當?shù)脑~語來表達自己對青春的認識和理解。學生體會到青春需要遐想，需要每個人有不同的憧憬，樹立不同的理想。學生都渴望擁有充實的大腦和飛翔的勇氣，并能感受到青春的獨立與自由。為此，教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，并在教學中補充相關材料和設計相關問題，以呼應學生需求。

二、利用媒體，放飛青春夢想

教師在教學中可通過播放歌曲《飛得更高》以及展示反映青春飛揚的圖片來創(chuàng)設情境。當學生進入暢想青春的情境之后，教師應給予學生足夠的獨立思考時間，讓每一位學生都能從自己的生活經(jīng)驗中，找到恰當?shù)脑~語來表達自己對青春的認識和理解。教師在展示一些年輕氣盛的青少年做“出格”的事情的案例后，設問：你在成長過程中遇到過哪些困惑和煩惱？遇到過校園欺凌事件嗎？有過運用網(wǎng)絡手段蓄意侮辱他人而使他人受到傷害的行為嗎？學生情緒高漲，積極表達自己的觀點。接著教師播放鷹成長的視頻，讓學生了解小鷹成長及學會飛翔的艱難過程，從而明確青春就應該有夢，并堅持不懈地逐夢。青少年學生要懷揣夢想，無畏挑戰(zhàn)，奮力拼搏，釋放青春活力，并能接受痛苦、承受挫折。教師應強調(diào)，中學生要樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，扣好人生第一?？圩?，關注國家發(fā)展，把個人理想同國家命運相結(jié)合，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興增添強大的青春正能量。教師也應及時指出，如果青春過度飛揚，可能會造成青春翅膀折斷，因此必須要“青春有格”。

三、交流分享，明確青春品質(zhì)

教育家蘇霍姆林斯基說，讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。這句話揭示了活動體驗在學習中的重要作用。在教學中，教師要從教材中對“青春”的定位著手，不只是關注青春期的身心變化，更要從“心理”“成長”“精神”等層面去看待青春成長。教師播放小鷹重生的視頻后提問：小鷹經(jīng)歷了哪些磨難？假如你是小鷹，怎樣才能避免摔死或是被海鳥叼走？學生情緒高漲，積極交流，明確了青春需要剛毅、勇敢、勵志、拼搏、奮斗。那么如何獲得這些美好的青春品質(zhì)呢？接下來教師出示教材中反映個人自信和國家自信的兩幅圖片，以培養(yǎng)學生的自信，引導學生認識到要獲得自信必須自強，自強要克服惰性、抵制不良誘惑、戰(zhàn)勝自我。小鷹經(jīng)過磨煉才能成長，人也是要經(jīng)歷風風雨雨的。青春，就是背負自己的信仰在滿是崎嶇的道路上逐夢，摔倒了，爬起來;再摔倒，再爬起來。不拋棄，不放棄，永不言敗，努力就有改變。教師出示習近平主席的寄語：人的一生只有一次青春?，F(xiàn)在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的。這樣就可以引起學生的思想共鳴，使學生實現(xiàn)情感升華。

四、價值引領，助力青春擔當

新時代的道德與法治課教師要落實立德樹人的根本任務，鑄魂育人，牢記教育使命，把握核心素養(yǎng)目標，凸顯道德與法治課程的價值導向。在課堂上，教師應針對該欄目設計的意圖，注重對學生思想和精神的引領，著力弘揚青春中積極的、美好的、向上的要素，如青春的活力、責任、擔當、創(chuàng)造等。教師可引導學生思考以下問題：小鷹的成長經(jīng)歷告訴我們，青春需要夢想，那么你的青春夢想是什么？你長大以后想成為一個什么樣的人？你現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)是什么？亟待改變的不良習慣有哪些？教師要將社會主義核心價值觀（自由、友愛、愛國）融入教學中，引導學生熱愛青春、善待青春、把握青春，避免產(chǎn)生閉鎖、逆反心理。教師還要強調(diào)讓學生將青春活力化為生活中的正能量，及時總結(jié)和反思青春中的點滴進步與不足，時刻警醒自己，從而使學生獲得積極的情感體驗。價值引領是課堂教學的靈魂，道德與法治課不只是讓學生學會知識，還要教會學生做人，要讓學生懂得，青春需要擔當，人的價值在于對社會的責任及貢獻。無論哪個時代，青年都要勇?lián)笕危敬娓哌h，勤奮學習，胸懷理想，鍛煉品格，為實現(xiàn)“中國夢”做出自己的貢獻。復興之路上，每個人都是追夢人。青少年充滿旺盛的生命力，渴望有更多的機會來證明自己，但是當現(xiàn)實生活中出現(xiàn)榮辱錯位、是非顛倒等情況時，他們很容易出現(xiàn)失落、自卑，甚至絕望等情緒。作為教師要正確引導青少年將青春活力化為正能量，擔當責任，使自己的青春無悔。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。此欄目課程標準的要求是：體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動。針對以上要求，教師在教學中應運用多種教學手段，精心組織教學活動，適時引導學生進行交流分享。還要立足學生實際，解決學生現(xiàn)實困惑，重視價值引領，引導學生正確面對自己內(nèi)心的成長渴望，思考自己的青春應如何度過，激勵學生探索青春的意義和價值。在教學中，教師的點撥非常重要，起到了穿針引線和畫龍點睛的作用。在后續(xù)的課堂教學中，教師要繼續(xù)充當引領者的角色，鼓勵學生主動尋找青春飛揚的力量，激勵學生在青春探索的路上自信、自強。同時要加強對青少年的價值引領和精神關懷，幫助他們學會對自己的行為負責，堅守道德底線，明確責任擔當，為青春插上飛翔的翅膀。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 柳? ?紫）