朱琳

摘 ? 要：作為一門重思維、重操作、重實(shí)踐的中學(xué)科目，初中物理對(duì)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等學(xué)科關(guān)鍵能力具有較高要求，創(chuàng)新其教學(xué)模式是突破教學(xué)瓶頸的一個(gè)有效路徑。本文以初中物理為例，就如何有效運(yùn)用電教媒體進(jìn)行了重點(diǎn)探析，以期可以助力初中生物理核心素養(yǎng)形成。

關(guān)鍵詞：初中物理;電教媒體;運(yùn)用策略

在信息化時(shí)代，教育信息化是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要方向，具體就是在傳統(tǒng)課程教學(xué)實(shí)踐中有效地融入多媒體技術(shù)以及電教媒體設(shè)備等來(lái)優(yōu)化課程或課堂教學(xué)方式與過(guò)程，保證可以最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其中初中物理本身包含許多抽象性、繁雜性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)側(cè)重講解的教學(xué)手段應(yīng)用效果不佳。而如果可以巧妙應(yīng)用電教媒體，那么可以快速、有效突破物理教學(xué)難點(diǎn)。

1 ?巧用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)本身具有一定枯燥性與繁雜性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，或者學(xué)習(xí)積極性不足，這種情況的存在會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一旦初中生自身對(duì)所學(xué)的這些物理知識(shí)不感興趣，那么在后續(xù)物理教學(xué)過(guò)程中就失去了學(xué)習(xí)的欲望，即便教師制定了完善的教學(xué)方案或者采用了先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，那么同樣無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)的效果。而如果可以在物理教學(xué)實(shí)踐中有效地應(yīng)用電教媒體設(shè)備，那么可以將所學(xué)的物理知識(shí)以更加生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使學(xué)生真是體會(huì)到物理知識(shí)的真實(shí)含義與用處，這樣可以大大提升他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)方面的知識(shí)中，為了是學(xué)生深刻理解彩虹形成的機(jī)理是光的折射，這時(shí)候可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示利用三棱鏡照射出“彩虹”的小實(shí)驗(yàn)，借助這種實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生更加真實(shí)理解與掌握所學(xué)的光的折射知識(shí);在學(xué)習(xí)宏觀宇宙當(dāng)中天體運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)期間，可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些外太空星體之間運(yùn)動(dòng)特征與規(guī)律的視頻，借助直觀的畫面來(lái)幫助學(xué)生更加容易理解這些超出他們生活常識(shí)的物理知識(shí);在學(xué)習(xí)“雨的形成”部分物理知識(shí)期間，可以借助電教媒體設(shè)備為學(xué)生播放以Flash動(dòng)畫形式展示雨形成過(guò)程的小視頻。通過(guò)這種借助電教媒體設(shè)備直觀展示物理知識(shí)的過(guò)程中，使得物理課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，直觀性與形象性也更強(qiáng)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 ?巧用電教媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

物理是初中生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)后首次接觸的一門課程，其對(duì)他們的抽象思維能力、辯證思維能力與創(chuàng)新思維能力等都具有較高要求，尤其是其中還包括許多抽象性與繁雜性非常強(qiáng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)中的“攔路虎”。通過(guò)教師認(rèn)真講解，學(xué)生常常聽得非常疑惑，學(xué)習(xí)效果低下。而在物理教學(xué)難點(diǎn)授課中如果可以有效融入電教媒體，那么可以采取視頻、動(dòng)畫或圖片等多元化的直觀性教學(xué)方式為學(xué)生呈現(xiàn)物理知識(shí)、物理實(shí)驗(yàn)、物理規(guī)律等的內(nèi)在本質(zhì)含義與意義，簡(jiǎn)化了問(wèn)題求解過(guò)程，非常有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)電磁學(xué)方面知識(shí)期間，通有直流電流的電線周圍磁感線的磁場(chǎng)方向判斷以及磁感線分布情況等是該部分知識(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)所在。如果應(yīng)用以往的“板書式+口授式”授課模式，那么學(xué)生常常很難理解這些重難點(diǎn)知識(shí)或問(wèn)題，甚至可能會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭學(xué)心理與情緒。而如果可以在授課中巧妙地應(yīng)用電教媒體設(shè)備，那么可以采取動(dòng)畫的方式來(lái)將通有直流電流的電線周圍磁感線的磁場(chǎng)方向判斷以及磁感線分布情況以動(dòng)態(tài)化、直觀化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣不需要耗費(fèi)教師大量知識(shí)講解時(shí)間，可以使學(xué)生快速理解與掌握這些教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。

3 ?巧用電教媒體，引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)

在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生開展深度、有效學(xué)習(xí)是構(gòu)建有效物理課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要基石。在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中，視覺感官占有非常重要的地位，無(wú)論是日常中的物理現(xiàn)象或宏觀層面的物理知識(shí)，如果單純依靠文本知識(shí)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生無(wú)法開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。而如果可以巧妙地在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中融入電教媒體，那么可以強(qiáng)化視覺感官在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)他們開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在“重力和萬(wàn)有引力”部分物理知識(shí)學(xué)習(xí)期間，教材上關(guān)于兩顆行星之間所存在萬(wàn)有引力的描述比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)可能不是非常明晰，感覺無(wú)法把握其中的本質(zhì)內(nèi)涵與聯(lián)系，尤其是口授的方式無(wú)法在學(xué)生勉強(qiáng)直觀地呈現(xiàn)雙星系統(tǒng)。而如果可以在教學(xué)實(shí)踐中巧妙地融入電教媒體設(shè)備，那么可以將宇宙當(dāng)中的兩個(gè)行星以及它們之間具有的萬(wàn)有引力以動(dòng)畫的方式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以便捷地引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探索，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)的效果。

總之，電教媒體設(shè)備是助力初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一大法寶。在物理教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合物理教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，靈活地應(yīng)用電教媒體設(shè)備輔助教師開展授課，保證可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，引導(dǎo)他們有效思考和學(xué)習(xí)，確保可以不斷提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

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