張峻

摘 ? 要：在新媒體時(shí)代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)模式的改變。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)場(chǎng)所已從教室延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)。但在此過(guò)程中許多問(wèn)題與矛盾也逐漸浮出水面。文章分析了此過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。在線上如何能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更加有效率的去學(xué)習(xí)。以及作為教師如何解決好網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)所面臨的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)教育;問(wèn)題及對(duì)策

線上教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，成為在家期間保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在這一背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難性。因此，教師需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確教學(xué)中存在不足，并采取合理的方式開(kāi)展教學(xué)，積極解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面優(yōu)化線上教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，教師線上教學(xué)時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，絕大多數(shù)的學(xué)生都能夠主動(dòng)參與線上學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師對(duì)作業(yè)批改方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，由以往的直接批改轉(zhuǎn)換為學(xué)生對(duì)作業(yè)拍照，教師進(jìn)行線上批改。目前，線上教學(xué)還不夠完善，對(duì)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)產(chǎn)生影響，教師無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和過(guò)程。教師需要獲取大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，希望獲得家長(zhǎng)的大力支持。

二、小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)要點(diǎn)

由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)具有一定差異，雖然兩者都具備一定的優(yōu)勢(shì)，但仍然會(huì)受多種因素影響，導(dǎo)致線上教學(xué)的效率難以有效提升。其中，由于線上教學(xué)教師無(wú)法實(shí)施與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，為了能夠有效解決這一不足，教師必須要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，并引導(dǎo)小學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)。使得其能夠掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)要點(diǎn)并優(yōu)化教育方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。確保能夠通過(guò)線上教學(xué)，將學(xué)生感興趣的事件融入到課堂教學(xué)，使得學(xué)生能夠積極探究問(wèn)題。

三、線上語(yǔ)文課堂中的注意事項(xiàng)

在線上語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提前預(yù)測(cè)到一些課程過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，然后提前思考出一些對(duì)策，包括對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長(zhǎng)的要求。

作為正值成長(zhǎng)時(shí)期的孩子們，他們精力很容易分散。網(wǎng)上授課中，一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是學(xué)生們?nèi)鄙倭私處煹募s束，在一定程度上需要憑借自己的聽(tīng)課自覺(jué)性，而更多的小學(xué)生是缺乏這種學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性的，所以教師應(yīng)該提前制定一些應(yīng)對(duì)策略和一些合適的監(jiān)督機(jī)制，必要的時(shí)候也可以要求家長(zhǎng)幫助教師監(jiān)督。教師需要與家長(zhǎng)保持緊密的溝通和了解，運(yùn)用家長(zhǎng)的力量監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生可以按照教師的要求順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以構(gòu)建并成立家長(zhǎng)微信群，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。使得家長(zhǎng)能夠抽時(shí)間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講，落實(shí)好每一環(huán)節(jié)教學(xué)。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身的語(yǔ)文成績(jī)。

四、小學(xué)語(yǔ)文課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體應(yīng)用

1.注重語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)和塑造人生觀的黃金時(shí)期，但是不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)教師在網(wǎng)課教學(xué)課程的備課環(huán)節(jié)前應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，然后及時(shí)去尋找應(yīng)對(duì)的方法，或是去思考一些能夠吸引學(xué)生們興趣的一些教學(xué)方法，然后結(jié)合課堂內(nèi)容去進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

每一次線上課開(kāi)始之前，由學(xué)生們提前進(jìn)行一些資料的收集。比如“講講疫情期間我看到的英雄”，每一位同學(xué)都需要自主尋找一些感動(dòng)的人或者事，并且讓他們嘗試著說(shuō)出打動(dòng)他們的地方。這樣在他們尋找和分析的過(guò)程，就是一種思考的過(guò)程，并且向家長(zhǎng)講解一遍。這樣能夠有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并幫助學(xué)生逐漸進(jìn)入思考的狀態(tài)。

2.小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)如今許多小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程比較死板，都是直接一股腦的填鴨式教育，這樣似乎能在短期內(nèi)有效的提升學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這種方式并不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生們語(yǔ)文核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。所以在網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免陷入這些誤區(qū)，注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如在剛開(kāi)始的時(shí)候，可以讓學(xué)生們自主學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，然后在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以使用互聯(lián)網(wǎng)也可以尋求家長(zhǎng)的幫助，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集與課文相關(guān)的圖片，視頻、音頻等，把這些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，都可以有效的促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，最終幫助學(xué)生們培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的整合有效提高小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)質(zhì)量

良好的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而網(wǎng)絡(luò)資源則可滿足這一關(guān)鍵點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的起源在于活躍的課堂氣氛，網(wǎng)絡(luò)資源起到了非常大的作用。教師需有效的整合網(wǎng)絡(luò)資源，為了更好的小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)做鋪墊，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生播放視頻、音樂(lè)、圖片等與課程相結(jié)合的資源信息，讓線上教學(xué)更有吸引力整堂課聽(tīng)下來(lái)很豐盈不空洞，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的熱情。有效的整合并且可以恰到好處的合理應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能最大發(fā)揮它的效力。有效的減少學(xué)生課堂上走神的幾率。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)小學(xué)生而言年齡偏小自律性差，認(rèn)知水平偏低，需要家長(zhǎng)和教師一起努力配合。教師不斷豐富課堂內(nèi)容，家長(zhǎng)監(jiān)督指導(dǎo)小學(xué)生的執(zhí)行力。雙向指導(dǎo)提高小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高小學(xué)生快速接收信息的能力。與此同時(shí)，教師需要有意識(shí)的挖掘小學(xué)生的興趣點(diǎn)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏興趣的課堂會(huì)給小學(xué)生制造壓抑沉重的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)甚至厭惡學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)提前引導(dǎo)調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，縮減時(shí)間減少浪費(fèi)，提高網(wǎng)絡(luò)資源整合的實(shí)效性有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕玲.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（22）：65-66.

[2]郭映紅，王小玲.網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（13）：117-119.

[3]李小花.教學(xué)不止步 進(jìn)步不停止——談小學(xué)語(yǔ)文有效線上教學(xué)的策略[J].考試周刊，2020（41）：41-42.

[4]周蔚，章淑君，周冠偉.關(guān)注有效性：網(wǎng)絡(luò)資源利用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2008（06）：40-42.

1999500511223