孫丹

摘 ?要：英語(yǔ)教學(xué)是中等職業(yè)培訓(xùn)的重要組成部分。有效和科學(xué)的教學(xué)方法可以提高中等職業(yè)學(xué)生的知識(shí)積累，并且將心理健康教育合理地滲透到中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以在課堂中營(yíng)造一種良好和諧的氛圍，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué);有效滲透;心理健康教育

盡管心理健康教育和英語(yǔ)教學(xué)采取了截然不同的形式，但它們也有很多共同點(diǎn)。心理健康教育是促進(jìn)中職英語(yǔ)持續(xù)學(xué)習(xí)的重要力量，對(duì)國(guó)內(nèi)思想文化和國(guó)外思想都有真正地了解。廣泛的溝通和融合以及心理健康教育中的教育因素滲透到中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，并促進(jìn)了中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，向著“更全面、更深入、更易理解、更人道”的方向發(fā)展。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般心理問題

1.學(xué)習(xí)消極心理學(xué)

負(fù)面心理學(xué)通常被認(rèn)為是對(duì)神經(jīng)抑制的一種心理反應(yīng)。當(dāng)許多人感到沮喪、沉重或不幸時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，這也是負(fù)面學(xué)習(xí)心理的主要原因之一。大多數(shù)中學(xué)生處于未成年階段，沒有良好的心理狀態(tài)，隨著周圍環(huán)境的變化，他們很容易受到周圍環(huán)境的影響。對(duì)于一些成績(jī)較好的學(xué)生來說，由于受到了很多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這些積極因素可以在短期內(nèi)增強(qiáng)他們的自信心，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣并形成良性循環(huán)。一個(gè)受到很多批評(píng)和負(fù)面因素影響的學(xué)習(xí)困難學(xué)生也很容易影響學(xué)生的情緒，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。

2.恐懼和自卑

恐懼是一種回避，也是一種特殊的消極心理學(xué)。學(xué)生之所以有這種心理現(xiàn)象，主要是因?yàn)樗麄儧]有解決問題的能力，而當(dāng)他們這樣做時(shí)，就無法通過合理的手段解決問題。最終會(huì)導(dǎo)致問題惡化，當(dāng)現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，在試圖避免遇到的困難或問題時(shí)常常會(huì)感到恐懼。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與普通高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所不同，他們非常擔(dān)心老師會(huì)在英語(yǔ)課上提出問題。他們?yōu)闊o法回答問題而感到羞恥，并為笑聲感到擔(dān)憂。這些膽小的想法會(huì)引起職中生的恐懼，這種心理狀態(tài)通常會(huì)導(dǎo)致某些回避行為，包括在課堂里睡覺，考試作弊等，這將加劇他們的恐懼感，并長(zhǎng)久不學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

自卑情結(jié)實(shí)際上屬于某種消極心理學(xué)。如果將成績(jī)較差的學(xué)生與成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行比較，成績(jī)較差的學(xué)生很容易感到自己很不正常，從而導(dǎo)致成績(jī)較低。學(xué)習(xí)差的學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難融入這個(gè)群體，他們無法展示自己的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過程中，這名學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感。許多職中生有自卑感，他們通常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后很難找到工作或在社會(huì)上生存。結(jié)果，他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，但是他們的英語(yǔ)水平對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來說是低下的，學(xué)生的成績(jī)不及格。當(dāng)學(xué)生的自尊心很低時(shí)，很難糾正他們。

3.關(guān)注物質(zhì)生活

因?yàn)槁氈猩纳眢w已經(jīng)接近他們的成熟年齡，但是由于他們對(duì)社會(huì)思維和心理素質(zhì)沒有很好的理解，因此一些學(xué)生對(duì)金錢的概念沒有清晰的理解，由于學(xué)生的家庭條件不同，容易對(duì)物質(zhì)生活提出過高的要求。當(dāng)一個(gè)家庭不能滿足這些要求時(shí)，它將對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重大影響。一些家庭狀況不是特別好的學(xué)生甚至可能會(huì)有悲觀的心理，然后忽略學(xué)習(xí)。這些心理問題需要教師啟發(fā)并引起他們的注意，并及時(shí)尋找和解決問題。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有效滲透心理健康教育的措施

1.創(chuàng)造一個(gè)故事情節(jié)并將其無形中教給學(xué)生

在教授中等專業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)，課程既乏味又抽象。如果教師僅使用理論知識(shí)進(jìn)行解釋，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。課堂教學(xué)的有效性和特殊的身體形式需要進(jìn)一步提高。和大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展在現(xiàn)階段，他們充滿活力、活躍并喜歡在課堂上表現(xiàn)自己，很難維持課堂紀(jì)律。面對(duì)這種情況，教師需要在中等職業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)中重視和加強(qiáng)心理健康教育的滲透。他們可以通過創(chuàng)建講故事的環(huán)境來營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而增加課堂教學(xué)的靈活性和興趣度，并提高教學(xué)效果。

例如，有些學(xué)生在教室里不尊重老師并使用粗魯?shù)脑挻驍嘟虒W(xué)，老師應(yīng)盡量不要直接批評(píng)或斥責(zé)，這將適得其反。在這種情況下，老師必須保持冷靜，并根據(jù)心理健康教育的概念，告訴班級(jí)學(xué)生“內(nèi)在投射”的故事，即“蘇東坡和佛印”的故事，通過故事講解并創(chuàng)造一種教學(xué)情境，在課堂上滲透有關(guān)“眼與心”的心理健康教育知識(shí)，使犯錯(cuò)的學(xué)生能夠充分理解自己的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)教育的無形目標(biāo)。

2.將心理健康教育滲透到教學(xué)實(shí)踐中

在英語(yǔ)教學(xué)中將心理健康教育滲透到學(xué)生中時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，智能地滲透教學(xué)過程。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)組織各種英語(yǔ)教育課程，以提高學(xué)生的課堂參與度。例如，教師可以為學(xué)生組織英語(yǔ)俱樂部，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力在俱樂部中擔(dān)任某些職務(wù)。在俱樂部活動(dòng)中，教師應(yīng)允許學(xué)生用英語(yǔ)交流。這樣，它可以有效地發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和組織能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，并提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。例如Open your books//I agree with you和其他這些日常用語(yǔ)的使用，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽力和口語(yǔ)環(huán)境。此外，在教授英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講英語(yǔ)。老師還可以組織閱讀比賽、唱歌比賽和其他學(xué)生活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)?，以提高學(xué)生的自信心。

綜上所述，心理健康教育在中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略分為四個(gè)部分。第一個(gè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，第二個(gè)是民族精神的滲透，第三個(gè)是古典文學(xué)和藝術(shù)的滲透，第四部分是傳統(tǒng)美德的滲透。這四個(gè)部分彼此獨(dú)立，但是集成為一個(gè)部分。它們共同影響了心理健康教育的滲透過程，體現(xiàn)了心理健康教育的教育價(jià)值。

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