張楊 姚巧銀

摘? ?要：創(chuàng)業(yè)教育相對于就業(yè)教育而言是一種全新的教育理念，中等職業(yè)學校應(yīng)該為社會提供創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)，同樣需要實效的創(chuàng)業(yè)教育，通過各種形式的教學形式將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個中等職業(yè)學校教育階段，是實現(xiàn)學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有效途徑。但是許多中職學校的創(chuàng)業(yè)教育還是一片空白，對創(chuàng)業(yè)教育理念的認識不清，文章分析了中職學校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，以及對在中等職業(yè)學校的專業(yè)課中融入創(chuàng)業(yè)教育實踐的途徑和策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;專業(yè)課;創(chuàng)業(yè)教育實踐

創(chuàng)業(yè)教育對于就業(yè)而言起著很大的作用，而過去死板的技能教學模式下，學生們的創(chuàng)新思維受到了一定的抑制，學校沒有系統(tǒng)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的教育，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的教學要求。老師們要注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新思維，讓他們學會獨立地開展活動，擁有自己獨特的職業(yè)目標和想法，不再僅僅局限在傳統(tǒng)的職業(yè)中。

一、中等職業(yè)學校專業(yè)課中的創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

當前中等職業(yè)學校大部分的老師還是注重對學生知識的教學，對書本上的知識點一字不落的進行講解，還是以學生傳統(tǒng)的職業(yè)技能的提高為主要的目的，只是簡單的、傳統(tǒng)的技能知識進行傳遞，并沒有更深的去思考學生們是否能夠?qū)W以致用，更別說培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)能力了，在中等學校專業(yè)課的教學課堂上，老師自顧自的講著理論和技能，完全忽略了學生們的接受能力，而且在現(xiàn)代教學看來，老師影響著整個班級學生的學習方式等，學生們被動的接受著知識，不敢有過多的自己的思考和問題，導致學生們的創(chuàng)新思維能力的降低。因此，對于中等職業(yè)學校專業(yè)課中的學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤其的重要。

二、在中等職業(yè)學校專業(yè)課中融入創(chuàng)業(yè)教育的必要性

一方面，中等職業(yè)學校目的在對學生相關(guān)技術(shù)和個人的能力等方面進行培養(yǎng)和提高，將創(chuàng)業(yè)教育加在中職學校的教學中能夠提高每個學生的創(chuàng)新意識，讓他們獨立的去探究新的領(lǐng)域和新的技術(shù)，給社會帶來更多的創(chuàng)業(yè)人才，帶動整個社會的創(chuàng)新部分。另一方面，我國現(xiàn)階段的人口大量的增加，傳統(tǒng)的職業(yè)需求已經(jīng)飽和，不再需要太多的人，因此，創(chuàng)新類的項目更適應(yīng)社會和現(xiàn)在人們的需求，開展一些新型的企業(yè)以此來解決現(xiàn)存的問題。

三、在中等職業(yè)學校的專業(yè)課中融入創(chuàng)業(yè)教育實踐的途徑和策略

3.1加強中職老師的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

要將創(chuàng)業(yè)教育完美的融入到專業(yè)課的教學中，首先要讓老師具有一定的創(chuàng)業(yè)思維，要想讓學生更好地了解創(chuàng)業(yè)的過程，老師對創(chuàng)業(yè)整個部分的相關(guān)步驟要充分的了解，這樣才能在專業(yè)的課堂上給學生們準確的講解和分析，從而達到真正的創(chuàng)業(yè)教育的教學目標。

3.2培養(yǎng)學生自主思考和創(chuàng)業(yè)的思維

傳統(tǒng)教學的過程中，學生們都是被動的接受老師教的知識，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師們要注意不能將自己的思維方式強加給學生，而是要讓他們用自己的思維方式進行思考學習，用教材中固定的思維模式進行教學，往往會束縛學生們的自主思考能力，學生們選擇被動的接受老師的思維方式往往使得學生們在學習技能的過程中忘記了自我思考，因此要求我們老師要營造創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，而不是在提出一個問題后，老師往往順水推舟，將答案呼之欲出，直接送到了學生們的口中，這樣對學生們自我思考完全沒有作用，老師可以提供相應(yīng)的猜想，讓學生們在實踐中進行猜想，老師還可以通過讓學生們自主討論，讓學生們積極思考創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向，在這種大家參與，積極思考的氛圍下，吸引學生們的注意力，調(diào)動學生們學習的積極性，讓學生變得善于思考，勇于表達，逐漸培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)意識。

3.3將創(chuàng)業(yè)體系加入中職的課程教學中

創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)業(yè)方面的技能培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要日積月累的培養(yǎng)的，是需要老師們和學生們的共同努力下培養(yǎng)的，老師是學生學習的引領(lǐng)者，對學生學習起著很大的幫助作用，因此，老師在備課的過程中要著重的關(guān)注培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新能力，在教材的備課中，要加入一些實際的問題，還要站在學生的角度，有些在老師看起來非常不起眼的問題上，學生們可能會存在很多的疑惑，老師們可以抓住這幾個點，將這些點轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生們創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的切入點，通過各種教學方式激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，在中等職業(yè)學校的專業(yè)課中融入創(chuàng)業(yè)教育對學生和社會都起著很大的幫助。老師們要依據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展狀況和學生的特點，通過加強中職老師的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主思考和創(chuàng)業(yè)的思維，將創(chuàng)業(yè)體系加入課程教學中等方式，充分將創(chuàng)業(yè)方面的教育融入在現(xiàn)階段的中等職業(yè)學校專業(yè)課的教學中，促進學生的全面發(fā)展。

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