鮑思達(dá)

摘? 要：在高中教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到預(yù)想的課堂效果。教師采用案例教學(xué)不僅讓學(xué)生在課堂生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且還可以掌握教師教授的技能，教師采用正確、經(jīng)典的案例可以讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)課;案例教學(xué);模式

信息技術(shù)課是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，隨著目前多媒體的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，信息技術(shù)課越來越受到人們的重視，而案例教學(xué)法又是目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，所以將兩者結(jié)合來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃重的學(xué)習(xí)氛圍，教師采用案例教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仿佛在聽一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感同身受的學(xué)習(xí)，引起高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、教師做好課前準(zhǔn)備，明確教學(xué)重難點(diǎn)

在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，要求教師提前準(zhǔn)備好案例資料，并且精通案例材料，只有教師對(duì)于案例資料精通，在課堂上教師才能夠更加詳細(xì)地向?qū)W生進(jìn)行案例的講解，從而學(xué)生能夠能加清楚地了解案例資料，加深學(xué)習(xí)印象。教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，要注意提前明確教學(xué)重難點(diǎn)，把教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，讓學(xué)生跟著教師的思路，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，教師提前明確教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課堂效率。

例如：教師在講解“電子表格與數(shù)據(jù)處理”當(dāng)中的“美化工作表”時(shí)教師可以從教學(xué)素材庫(kù)當(dāng)中選擇圖案文并茂的文檔當(dāng)做案例進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)提前熟悉“美化工作表”中采用的案例，并且提前制定好教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)其與居中、表格框線處理、填充表格顏色、數(shù)據(jù)居中這些教學(xué)重難點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)，并且制定出相應(yīng)的教學(xué)方式，如何讓學(xué)生根據(jù)案例來理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。教師只有在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中才能處事不驚的完成教學(xué)，掌握案例教學(xué)的節(jié)奏，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，靈活選擇教學(xué)案例

教師在進(jìn)行教學(xué)案例選擇時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定不同的學(xué)習(xí)方法。教師在選擇教材時(shí)可以選擇多個(gè)教學(xué)教材來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，選擇的不同的案例就可以讓不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果教師選擇的教學(xué)案例過于單一，指針對(duì)學(xué)習(xí)情況好的學(xué)生，那么，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲?如果教師選擇的教學(xué)案例過于簡(jiǎn)單，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)不到新的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性減少。所以教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，要注意學(xué)生的差異性，選擇多個(gè)、難度適中的案例，可以讓不同階段的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)熱情和積極性，教師才能夠?qū)崿F(xiàn)多層次化的教學(xué)。

例如：教師在進(jìn)行講解“圖文排版與打印輸出”當(dāng)中的“制作電子報(bào)刊”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)對(duì)于成績(jī)比較薄弱的學(xué)生教師就可以多向?qū)W生講解電子報(bào)刊的定義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)報(bào)刊的基本要素：報(bào)頭、報(bào)刊名、刊號(hào)出版人、出版日期和期數(shù)這些簡(jiǎn)單的知識(shí)，采用簡(jiǎn)單的案例教學(xué)讓成績(jī)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，教學(xué)的案例是這部分學(xué)生可以接受的范圍，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生教師可以讓學(xué)生自己了解電子報(bào)刊的定義以及基本要素，之后教師可以選擇難一點(diǎn)的教學(xué)案例向?qū)W生演示word進(jìn)行制作的過程，比如插入圖片與自選圖片、插入文本框、插入藝術(shù)字的案例，讓學(xué)生開始自主創(chuàng)作，同時(shí)教師可以讓自愿者上臺(tái)進(jìn)行演示，這樣一來可以加深學(xué)生的本節(jié)課學(xué)習(xí)印象，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、把握時(shí)機(jī)呈現(xiàn)案例，營(yíng)造高效率的課堂

高中生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師在進(jìn)行授課時(shí)，要把握住最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)候呈現(xiàn)所準(zhǔn)備的教學(xué)案例，讓學(xué)生可以更好地接收到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)。不同的案例內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)案例呈現(xiàn)的時(shí)間對(duì)于學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)都有著重大的影響，教師把握教學(xué)案例呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，可以有效的打造高效率課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：教師在講解“郵件收發(fā)與信息管理”當(dāng)中的“創(chuàng)建電子郵件”時(shí)，由于目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛使用，教師只需要在上課十五分鐘作用向?qū)W生進(jìn)行案例教學(xué)，展示創(chuàng)建電子郵箱的教學(xué)，教學(xué)步驟為：如何人申請(qǐng)電子郵箱--收發(fā)電子郵件--添加附件和收信處理，以及管理通訊錄--設(shè)置自動(dòng)回復(fù)--修改密碼--常規(guī)選項(xiàng)設(shè)置等郵箱管理操作，學(xué)生就能夠快速的接收本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師在合適的時(shí)間呈現(xiàn)出教學(xué)案例，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，打造出一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂。

總之，在信息技術(shù)課教學(xué)當(dāng)中，教師只要做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，明確教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí);尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，選擇不同類型的案例來教學(xué);在教學(xué)合適的時(shí)間呈現(xiàn)出教學(xué)案例，從而營(yíng)造出一個(gè)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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