鮑思達(dá)
摘? 要:在高中教學(xué)當(dāng)中,案例教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率,從而達(dá)到預(yù)想的課堂效果。教師采用案例教學(xué)不僅讓學(xué)生在課堂生學(xué)習(xí)到了知識(shí),而且還可以掌握教師教授的技能,教師采用正確、經(jīng)典的案例可以讓學(xué)生的注意力集中在課堂上,全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:高中;信息技術(shù)課;案例教學(xué);模式
信息技術(shù)課是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),隨著目前多媒體的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟,信息技術(shù)課越來越受到人們的重視,而案例教學(xué)法又是目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,所以將兩者結(jié)合來進(jìn)行學(xué)習(xí),可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃重的學(xué)習(xí)氛圍,教師采用案例教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生仿佛在聽一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感同身受的學(xué)習(xí),引起高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
一、教師做好課前準(zhǔn)備,明確教學(xué)重難點(diǎn)
在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),要求教師提前準(zhǔn)備好案例資料,并且精通案例材料,只有教師對(duì)于案例資料精通,在課堂上教師才能夠更加詳細(xì)地向?qū)W生進(jìn)行案例的講解,從而學(xué)生能夠能加清楚地了解案例資料,加深學(xué)習(xí)印象。教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),要注意提前明確教學(xué)重難點(diǎn),把教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行更加詳細(xì)的講解,讓學(xué)生跟著教師的思路,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,教師提前明確教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,鍛煉學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生課堂效率。
例如:教師在講解“電子表格與數(shù)據(jù)處理”當(dāng)中的“美化工作表”時(shí)教師可以從教學(xué)素材庫(kù)當(dāng)中選擇圖案文并茂的文檔當(dāng)做案例進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)提前熟悉“美化工作表”中采用的案例,并且提前制定好教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)其與居中、表格框線處理、填充表格顏色、數(shù)據(jù)居中這些教學(xué)重難點(diǎn)的統(tǒng)計(jì),并且制定出相應(yīng)的教學(xué)方式,如何讓學(xué)生根據(jù)案例來理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。教師只有在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,在教學(xué)過程中才能處事不驚的完成教學(xué),掌握案例教學(xué)的節(jié)奏,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、尊重學(xué)生個(gè)體差異,靈活選擇教學(xué)案例
教師在進(jìn)行教學(xué)案例選擇時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)體差異性,要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定不同的學(xué)習(xí)方法。教師在選擇教材時(shí)可以選擇多個(gè)教學(xué)教材來進(jìn)行教學(xué),這樣一來,選擇的不同的案例就可以讓不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí),如果教師選擇的教學(xué)案例過于單一,指針對(duì)學(xué)習(xí)情況好的學(xué)生,那么,學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情,導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲?如果教師選擇的教學(xué)案例過于簡(jiǎn)單,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)不到新的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的積極性減少。所以教師在選擇教學(xué)案例時(shí),要注意學(xué)生的差異性,選擇多個(gè)、難度適中的案例,可以讓不同階段的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)熱情和積極性,教師才能夠?qū)崿F(xiàn)多層次化的教學(xué)。
例如:教師在進(jìn)行講解“圖文排版與打印輸出”當(dāng)中的“制作電子報(bào)刊”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)對(duì)于成績(jī)比較薄弱的學(xué)生教師就可以多向?qū)W生講解電子報(bào)刊的定義,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)報(bào)刊的基本要素:報(bào)頭、報(bào)刊名、刊號(hào)出版人、出版日期和期數(shù)這些簡(jiǎn)單的知識(shí),采用簡(jiǎn)單的案例教學(xué)讓成績(jī)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣一來,教學(xué)的案例是這部分學(xué)生可以接受的范圍,可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生教師可以讓學(xué)生自己了解電子報(bào)刊的定義以及基本要素,之后教師可以選擇難一點(diǎn)的教學(xué)案例向?qū)W生演示word進(jìn)行制作的過程,比如插入圖片與自選圖片、插入文本框、插入藝術(shù)字的案例,讓學(xué)生開始自主創(chuàng)作,同時(shí)教師可以讓自愿者上臺(tái)進(jìn)行演示,這樣一來可以加深學(xué)生的本節(jié)課學(xué)習(xí)印象,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、把握時(shí)機(jī)呈現(xiàn)案例,營(yíng)造高效率的課堂
高中生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,教師在進(jìn)行授課時(shí),要把握住最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),在學(xué)生注意力最集中的時(shí)候呈現(xiàn)所準(zhǔn)備的教學(xué)案例,讓學(xué)生可以更好地接收到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)。不同的案例內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)案例呈現(xiàn)的時(shí)間對(duì)于學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)都有著重大的影響,教師把握教學(xué)案例呈現(xiàn)的時(shí)機(jī),可以有效的打造高效率課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
例如:教師在講解“郵件收發(fā)與信息管理”當(dāng)中的“創(chuàng)建電子郵件”時(shí),由于目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛使用,教師只需要在上課十五分鐘作用向?qū)W生進(jìn)行案例教學(xué),展示創(chuàng)建電子郵箱的教學(xué),教學(xué)步驟為:如何人申請(qǐng)電子郵箱--收發(fā)電子郵件--添加附件和收信處理,以及管理通訊錄--設(shè)置自動(dòng)回復(fù)--修改密碼--常規(guī)選項(xiàng)設(shè)置等郵箱管理操作,學(xué)生就能夠快速的接收本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),教師在合適的時(shí)間呈現(xiàn)出教學(xué)案例,可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶,打造出一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂。
總之,在信息技術(shù)課教學(xué)當(dāng)中,教師只要做好課前教學(xué)準(zhǔn)備,明確教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí);尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性,選擇不同類型的案例來教學(xué);在教學(xué)合適的時(shí)間呈現(xiàn)出教學(xué)案例,從而營(yíng)造出一個(gè)高效課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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