韓婧

摘? 要：在高中階段教學(xué)中，美術(shù)教育非常重要，美術(shù)教育應(yīng)著重凸顯傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，站在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的角度，打破高中美術(shù)教學(xué)的局限性，促進(jìn)美術(shù)教育領(lǐng)域與傳統(tǒng)文化的深度結(jié)合。在新課程改革不斷深入的過程中，通過高中美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)今教育界應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。該文通過社會(huì)學(xué)與教育學(xué)的雙重視角，深入挖掘?qū)鹘y(tǒng)文化應(yīng)用于高中美術(shù)教育的價(jià)值與含義，以為將培養(yǎng)學(xué)生成為德藝雙馨的人才提供有價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)藝術(shù);高中美術(shù)教育;應(yīng)用實(shí)踐

美術(shù)學(xué)科也在高中階段的教學(xué)中占有重要地位，它既與素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念相適應(yīng)，又不像文化課程那樣加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)促進(jìn)高中學(xué)生全面健康發(fā)展具有重要作用，特別是近年來在高考試卷中不時(shí)有滲透美術(shù)相關(guān)知識(shí)的試題出現(xiàn)。因此，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教育，不僅可以豐富高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，而且可以提高高中生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)建立高效的美術(shù)課堂。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

在高中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化非常必要，是新時(shí)代的發(fā)展需求。我國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，其包含的智慧財(cái)富、精神內(nèi)涵已獲得人類的肯定。部分學(xué)生對(duì)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解較少，而將傳統(tǒng)文化滲透高中美術(shù)教學(xué)，能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，促使其自覺承擔(dān)起傳承、弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。此外，以美術(shù)教學(xué)為載體，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，除了能讓學(xué)生收獲更多的美術(shù)知識(shí)，還能讓學(xué)生獲得更好地德育，這對(duì)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升也有一定的促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前高中美術(shù)教育存在的主要問題

1.美術(shù)教育的教學(xué)方法陳舊

不同的教育方式對(duì)應(yīng)了不同的學(xué)生群體，所以教師就要進(jìn)行兩方面的創(chuàng)新，一者是對(duì)于普通高考生而言，另一種就要針對(duì)美術(shù)藝考生。我們分析發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，并不適用于美術(shù)教學(xué)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中，就是單一的“一講，一聽”的授課形式，起到的成效不是很好，學(xué)生無法近距離地去感知美術(shù)。也不利于學(xué)生發(fā)揮出自己對(duì)美術(shù)的理解和創(chuàng)造力。這樣最終所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣平平，也沒有汲取美術(shù)知識(shí)的動(dòng)力。

2.高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一

高中美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)高中生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)，同樣是比較傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，這種“以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，根本不符合現(xiàn)階段新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下高中生全面的、個(gè)性化的發(fā)展趨勢，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生成績的評(píng)價(jià)，采用相對(duì)固定的分?jǐn)?shù)模式時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。學(xué)生只能被迫跟隨老師的傳統(tǒng)思維學(xué)習(xí)方法，美術(shù)思維水平和美術(shù)想象能力受到限制，很難真正取得進(jìn)步，這就直接扼殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的可能性。中學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣難以順利開展。

三、傳統(tǒng)文化傳承在高中美術(shù)教育的實(shí)踐路線

1.深入理解文化的傳承與創(chuàng)新

教師在開展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生理解文化傳承與創(chuàng)新的真正含義，讓學(xué)生在體會(huì)中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深的同時(shí)，也要不斷融入自身對(duì)藝術(shù)的理解與感悟，與時(shí)俱進(jìn)，不斷為傳統(tǒng)文化注入新的活力。教師也可站在傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的角度，引導(dǎo)學(xué)生自主賞析藝術(shù)作品，通過對(duì)作品的探究與觀察，形成自身獨(dú)特的審美體系，從而為形成自己的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。這在一定程度上符合新課程改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為落腳點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行更高層次的追求。

2.課堂外組織參觀體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)

現(xiàn)在的高中美術(shù)課程教學(xué)過程中，絕大多數(shù)都是由傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生的聽課形式，學(xué)生無法接觸到外界的優(yōu)秀作品，因此教師可以組織外出，帶領(lǐng)學(xué)生到民間尋找傳統(tǒng)藝術(shù)，也可以請民間藝術(shù)家給學(xué)生講解傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投身于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，也可組織學(xué)生到傳統(tǒng)藝術(shù)博物館參觀，開展民間藝術(shù)家的考察、研討活動(dòng)，與同班同學(xué)建立學(xué)習(xí)互動(dòng)式小組，這些多樣化的形式都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和學(xué)習(xí)的積極性，使以學(xué)生為主體的美術(shù)課程教學(xué)模式得以落實(shí)。探索新的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，是提高高中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

3.開展活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂，教師要想將傳統(tǒng)文化深入滲透高中美術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，打破以往的教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中不斷領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，收獲豐富的美術(shù)知識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)必須建立在教材內(nèi)容之上，而且需要迎合學(xué)生的興趣、愛好或好奇心，否則便會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源，難以完成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

在高中美術(shù)教學(xué)中不斷融入中華傳統(tǒng)文化，對(duì)促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有著重要的意義。教師應(yīng)通過對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。美術(shù)教師應(yīng)該積極發(fā)掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，運(yùn)用情境教學(xué)法，并結(jié)合一定的社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，不斷推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

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