蔣繼紅

摘? 要：多媒體教學(xué)將視頻與音頻相結(jié)合，增強了學(xué)生的學(xué)習體驗和感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，能夠幫助學(xué)生理解知識重難點，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);運用

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

與傳統(tǒng)教育理念相比，新的教學(xué)理念更加強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師教學(xué)主要以引導(dǎo)為主，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的枯燥性，所以教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。將信息技術(shù)引進課堂教學(xué)，課堂情境的設(shè)置變得更加多樣化。例如，利用多媒體將與教學(xué)問題相關(guān)的情境直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生處于具體情境當中，能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。然而很多學(xué)校沒有很好地運用信息技術(shù)來對學(xué)生的學(xué)習進行引導(dǎo)，沒有發(fā)揮出其對學(xué)生學(xué)習興趣方面應(yīng)有的提升作用。

2.不能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)知識點相對來說比較抽象，而且受以往教學(xué)方式的影響，數(shù)學(xué)的抽象性成為教師和學(xué)生難以解決的重難點，不僅教師在講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習和接受知識時也存在一定的難度。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.將抽象化的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)出來

與小學(xué)和高中數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的特點在于其過渡性，同時也具有一定的難度。在很多內(nèi)容上，初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)更加抽象，特別是在初二開設(shè)幾何之后，更是需要學(xué)生具備一定的抽象思維才能夠較好地掌握相關(guān)的知識。而隨著教學(xué)手段的多元化，數(shù)學(xué)教師可以通過gif動圖和影像等多種方式將較為抽象的知識直觀化，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率，并最終有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這種以信息化為抓手的教學(xué)方式，教學(xué)效果是傳統(tǒng)板書、課本等單一呆板的教學(xué)方式難以達到的。

2.有利于教師制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件

信息技術(shù)能夠有效提升數(shù)學(xué)教師制作課件的水平，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實現(xiàn)的。在大數(shù)據(jù)背景下，教師能夠更方便、更全面地獲得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，可以從大量的教學(xué)資源中學(xué)習和吸收能夠為己所用的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自己的工作實際和學(xué)生學(xué)習能力制作高質(zhì)量的課件。這樣制作出來的課件內(nèi)容，更容易被學(xué)生理解和掌握，將大大提升課堂效率，讓學(xué)生用最短的時間高效地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識相對抽象且較為復(fù)雜，其中的定義、概念、法則以及多種公式更是晦澀難懂，使得學(xué)生害怕學(xué)習數(shù)學(xué)，更別說主動去探討數(shù)學(xué)的奧秘了。這就使得信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用更加重要，因此，教師要合理地將信息技術(shù)引入課堂，利用多媒體設(shè)備將所要講述的數(shù)學(xué)知識更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的知識具體化，將復(fù)雜的公式簡單化。如此，便能增強學(xué)生對知識的理解力，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。教師也要通過由淺入深的問題引入，增強學(xué)生解決問題的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和思考能力。

教師在備課時，應(yīng)以學(xué)生為主體，堅持以學(xué)生為主的原則展開教學(xué)，為學(xué)生提供更大的自主學(xué)習空間和更多的思考時間，鼓勵學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的奧秘。教師應(yīng)科學(xué)地運用信息技術(shù)，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求以及教材知識，制訂合理的教學(xué)方案，注重對學(xué)生的邏輯思維能力和理解思考能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，并使教師的教學(xué)效率得到有效提高。

從以前的教學(xué)經(jīng)驗來看，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、幾何圖形、函數(shù)設(shè)置等知識點都比較陌生。這主要是因為這些知識點需要學(xué)生掌握的計算公式比較多，并且由于數(shù)學(xué)本身的抽象性，使學(xué)生更加難以理解和接受。因此，教師在講述這些知識點時可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，提高學(xué)生的學(xué)習效率。例如，教師在講述“函數(shù)”的知識點時，如果運用以往的教學(xué)方式，只是通過黑板畫出線條的變化趨勢，而學(xué)生也只能通過黑板上有限的提示去進行探索，不僅浪費了課堂教學(xué)時間，而且增加了學(xué)習難度。為降低學(xué)生的學(xué)習難度以及教師的教學(xué)負擔，教師可以適當?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)，通過幾何畫板給學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，直觀的教學(xué)方式更便于學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

2.利用信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

科學(xué)高效地設(shè)置教學(xué)情境，是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的要求之一。在當前的教學(xué)理論中，知識的展現(xiàn)方法對于學(xué)生主動學(xué)習、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣有著一定的影響。而信息技術(shù)則可以使教學(xué)情境的設(shè)置更加高效，讓學(xué)生在教學(xué)情境中，更加積極主動地去探尋教學(xué)內(nèi)容中的奧秘。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)逐步融合的背景下，教師可以利用信息技術(shù)的特點，設(shè)置出和學(xué)生生活密切相關(guān)的場景，并適當運用提問、合作等手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之中，帶著問題思考并解決問題。在這個過程中教師需要注意，學(xué)生回答出正確答案絕不是最終目的，需要在課堂上趁熱打鐵，讓學(xué)生進行自我總結(jié)，這樣才能記牢相關(guān)內(nèi)容。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展、民族進步的源泉。在新時代，創(chuàng)新型人才越來越受到重視。所以，教師在講授初中數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當引入信息技術(shù)，借助信息技術(shù)的先進性、科學(xué)性、直觀性、豐富性等優(yōu)點，對學(xué)生的智力進行開發(fā)，使學(xué)生的思維更加靈活。教師的教學(xué)不能局限于書本上的數(shù)學(xué)公式、概念等，而要引導(dǎo)學(xué)生去探索這些知識背后的無限可能性。例如，在講授“軸對稱圖形與等腰三角形”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中遇到的軸對稱圖形羅列出來，并讓學(xué)生探究軸對稱圖形的特點與在生活中的具體運用，促使學(xué)生對知識的理解更加深刻。

總之，在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)教師要用好信息技術(shù)這一抓手，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和手段。同時，要持續(xù)學(xué)習新技術(shù)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況調(diào)整教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)體系，讓整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，從根本上持續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更加順利地構(gòu)建堅固的數(shù)學(xué)體系。

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