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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運用

        2021-03-13 22:02:33蔣繼紅
        人物畫報 2021年8期
        關(guān)鍵詞:運用初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)

        蔣繼紅

        摘? 要:多媒體教學(xué)將視頻與音頻相結(jié)合,增強了學(xué)生的學(xué)習體驗和感受,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,能夠幫助學(xué)生理解知識重難點,提高了教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);運用

        一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

        1.沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

        與傳統(tǒng)教育理念相比,新的教學(xué)理念更加強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,教師教學(xué)主要以引導(dǎo)為主,使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的枯燥性,所以教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。將信息技術(shù)引進課堂教學(xué),課堂情境的設(shè)置變得更加多樣化。例如,利用多媒體將與教學(xué)問題相關(guān)的情境直觀地展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生處于具體情境當中,能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。然而很多學(xué)校沒有很好地運用信息技術(shù)來對學(xué)生的學(xué)習進行引導(dǎo),沒有發(fā)揮出其對學(xué)生學(xué)習興趣方面應(yīng)有的提升作用。

        2.不能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量

        數(shù)學(xué)知識點相對來說比較抽象,而且受以往教學(xué)方式的影響,數(shù)學(xué)的抽象性成為教師和學(xué)生難以解決的重難點,不僅教師在講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時存在一定的難度,學(xué)生在學(xué)習和接受知識時也存在一定的難度。

        二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

        1.將抽象化的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)出來

        與小學(xué)和高中數(shù)學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)的特點在于其過渡性,同時也具有一定的難度。在很多內(nèi)容上,初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)更加抽象,特別是在初二開設(shè)幾何之后,更是需要學(xué)生具備一定的抽象思維才能夠較好地掌握相關(guān)的知識。而隨著教學(xué)手段的多元化,數(shù)學(xué)教師可以通過gif動圖和影像等多種方式將較為抽象的知識直觀化,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習效率,并最終有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這種以信息化為抓手的教學(xué)方式,教學(xué)效果是傳統(tǒng)板書、課本等單一呆板的教學(xué)方式難以達到的。

        2.有利于教師制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件

        信息技術(shù)能夠有效提升數(shù)學(xué)教師制作課件的水平,這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實現(xiàn)的。在大數(shù)據(jù)背景下,教師能夠更方便、更全面地獲得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,可以從大量的教學(xué)資源中學(xué)習和吸收能夠為己所用的教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合自己的工作實際和學(xué)生學(xué)習能力制作高質(zhì)量的課件。這樣制作出來的課件內(nèi)容,更容易被學(xué)生理解和掌握,將大大提升課堂效率,讓學(xué)生用最短的時間高效地掌握數(shù)學(xué)知識。

        三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        1.利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

        數(shù)學(xué)知識相對抽象且較為復(fù)雜,其中的定義、概念、法則以及多種公式更是晦澀難懂,使得學(xué)生害怕學(xué)習數(shù)學(xué),更別說主動去探討數(shù)學(xué)的奧秘了。這就使得信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用更加重要,因此,教師要合理地將信息技術(shù)引入課堂,利用多媒體設(shè)備將所要講述的數(shù)學(xué)知識更好地呈現(xiàn)給學(xué)生,將抽象的知識具體化,將復(fù)雜的公式簡單化。如此,便能增強學(xué)生對知識的理解力,從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。教師也要通過由淺入深的問題引入,增強學(xué)生解決問題的自信心,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和思考能力。

        教師在備課時,應(yīng)以學(xué)生為主體,堅持以學(xué)生為主的原則展開教學(xué),為學(xué)生提供更大的自主學(xué)習空間和更多的思考時間,鼓勵學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的奧秘。教師應(yīng)科學(xué)地運用信息技術(shù),根據(jù)不同層次學(xué)生的需求以及教材知識,制訂合理的教學(xué)方案,注重對學(xué)生的邏輯思維能力和理解思考能力的培養(yǎng),從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣,并使教師的教學(xué)效率得到有效提高。

        從以前的教學(xué)經(jīng)驗來看,很多學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、幾何圖形、函數(shù)設(shè)置等知識點都比較陌生。這主要是因為這些知識點需要學(xué)生掌握的計算公式比較多,并且由于數(shù)學(xué)本身的抽象性,使學(xué)生更加難以理解和接受。因此,教師在講述這些知識點時可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性,為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,從而減輕學(xué)生的學(xué)習壓力,提高學(xué)生的學(xué)習效率。例如,教師在講述“函數(shù)”的知識點時,如果運用以往的教學(xué)方式,只是通過黑板畫出線條的變化趨勢,而學(xué)生也只能通過黑板上有限的提示去進行探索,不僅浪費了課堂教學(xué)時間,而且增加了學(xué)習難度。為降低學(xué)生的學(xué)習難度以及教師的教學(xué)負擔,教師可以適當?shù)匾胄畔⒓夹g(shù),通過幾何畫板給學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容,直觀的教學(xué)方式更便于學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

        2.利用信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

        科學(xué)高效地設(shè)置教學(xué)情境,是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的要求之一。在當前的教學(xué)理論中,知識的展現(xiàn)方法對于學(xué)生主動學(xué)習、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣有著一定的影響。而信息技術(shù)則可以使教學(xué)情境的設(shè)置更加高效,讓學(xué)生在教學(xué)情境中,更加積極主動地去探尋教學(xué)內(nèi)容中的奧秘。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)逐步融合的背景下,教師可以利用信息技術(shù)的特點,設(shè)置出和學(xué)生生活密切相關(guān)的場景,并適當運用提問、合作等手段,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之中,帶著問題思考并解決問題。在這個過程中教師需要注意,學(xué)生回答出正確答案絕不是最終目的,需要在課堂上趁熱打鐵,讓學(xué)生進行自我總結(jié),這樣才能記牢相關(guān)內(nèi)容。

        3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

        創(chuàng)新是一個國家發(fā)展、民族進步的源泉。在新時代,創(chuàng)新型人才越來越受到重視。所以,教師在講授初中數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當引入信息技術(shù),借助信息技術(shù)的先進性、科學(xué)性、直觀性、豐富性等優(yōu)點,對學(xué)生的智力進行開發(fā),使學(xué)生的思維更加靈活。教師的教學(xué)不能局限于書本上的數(shù)學(xué)公式、概念等,而要引導(dǎo)學(xué)生去探索這些知識背后的無限可能性。例如,在講授“軸對稱圖形與等腰三角形”時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中遇到的軸對稱圖形羅列出來,并讓學(xué)生探究軸對稱圖形的特點與在生活中的具體運用,促使學(xué)生對知識的理解更加深刻。

        總之,在新課改的大背景下,初中數(shù)學(xué)教師要用好信息技術(shù)這一抓手,不斷優(yōu)化教學(xué)方式和手段。同時,要持續(xù)學(xué)習新技術(shù),并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況調(diào)整教學(xué)方式,在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)體系,讓整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效,從根本上持續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生更加順利地構(gòu)建堅固的數(shù)學(xué)體系。

        參考文獻:

        [1] 沈文漢.摭談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢[J].中國電化教育,2011(10).

        [2] 管宜江.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用分析[J].中國信息技術(shù)教育,2015(2).

        [3] 劉春滿.對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的幾點思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(22).

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