楊莎

摘? 要：幼兒時期是塑造幼兒良好品性的原始階段，也是其未來發(fā)展的重要階段。隨著人們對游戲的了解與深入，對幼兒有積極意義的游戲也得到了更加長足的發(fā)展，因此游戲活動成為培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強、不畏艱難、團結(jié)互助、越挫越勇、創(chuàng)造性等良好品質(zhì)個性的重要途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲活動;培養(yǎng)個性

21世紀(jì)社會需要的是具有創(chuàng)造性，具有強烈責(zé)任感，具有極強團隊精神的優(yōu)秀人才，只有具有良好個性品質(zhì)的人才，才能經(jīng)得起社會的考驗，才能在日益激烈的社會競爭中脫穎而出。因此，從小對幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)是必要的。品質(zhì)個性的塑造，不在一朝一夕，其過程漫長而復(fù)雜，它受多重因素的影響。幼兒時期無疑是對周圍事物充滿無限好奇的時期，在這個時期里幼兒對事物的認知是有限的，他們就像是一張白紙，可以讓人肆意勾畫，這就充分彰顯了此階段對幼兒個性培養(yǎng)的重要性。

一、游戲為什么能夠培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)個性

1.幼兒的天性之一是愛玩游戲

游戲是屬于幼兒獨有的權(quán)利，愛玩、會玩也是評價幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，孩子之所以游戲，之所以樂此不疲，是幼兒獨特的生理和心理需要，所以游戲才會對幼兒那么大的吸引力，幼兒對游戲才會有那么強的執(zhí)著性。游戲?qū)τ變邯毺氐奈κ沁x擇游戲作為培養(yǎng)幼兒良好個性的途徑的重要原因。

2.游戲符合幼兒身心的發(fā)展

可以說游戲是幼兒心理世界的外在寫照，也許從這個意義上說，游戲?qū)儆趦和?。幼稚的心理特征與游戲的稚拙表現(xiàn)相得益彰，幼兒的幼稚心理特點使幼兒的行為顯得十分幼稚可笑，然而這些幼稚的心理特點在游戲中的表現(xiàn)卻是理當(dāng)如此。我們往往要求對幼兒進行教育必須符合兒童的心理發(fā)展水平，但在實際教育過程中卻往往又很難掌握，這凸顯了游戲?qū)τ變毫可泶蛟斓莫毺匦?。游戲是每個幼兒的獨有的權(quán)利，是他們心底的渴望，我們不能剝奪屬于他們的權(quán)利，相反地，我們應(yīng)該好好利用游戲。

二、游戲?qū)τ變簜€性品質(zhì)的實際塑造作用

1.能夠培養(yǎng)幼兒勇于探索，不怕失敗和獨立思考的品質(zhì)

勇于探索，不怕失敗和獨立思考的品質(zhì)是當(dāng)今極其重要的品質(zhì)，游戲剛好符合這一培養(yǎng)要求。游戲的趣味性，未知性和挑戰(zhàn)性是游戲最大的魅力所在，在玩游戲的過程中，幼兒需要通過自己對周圍環(huán)境的觀察，通過自己獨立的分析來解決其遇到的困難，通過自己一遍又一遍地嘗試來一步步地尋找答案。當(dāng)然，游戲中的挑戰(zhàn)性是游戲的魅力之一，游戲是具有難度系數(shù)的，這就意味著幼兒在游戲過程中或多或少會遇到些許波折，在一次次的挑戰(zhàn)和失敗中幼兒不怕失敗，堅持到底，在游戲中獲得的成就感，也會不斷地促使幼兒對未知的探索，促進幼兒對未來的自信心和進取心。幼兒園中配置有各種形狀，各種顏色和不同大小的積木或是碟片，也有一些其他供幼兒游戲的玩具，這些形形色色的玩具為培養(yǎng)幼兒良好個性發(fā)展。提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒年齡的差異也就決定了其智力、體力、實踐能力的不同，所以幼兒在游戲的過程中存在著明顯的差異性。

例如，小一點的幼兒可能只是對積木或碟片本身這個物體比較感興趣，可能因為它們的形狀或是顏色，僅此而已。而稍微大一點的幼兒會對積木和碟片的功能產(chǎn)生濃厚興趣，他們通過對周圍環(huán)境的觀察，將積木或碟片拼成相似的形狀，但是因為智力、想象力和實踐能力的局限，幼兒并不能如愿地將積木或碟片拼成高樓大廈和小汽車，此時他們會不斷地重復(fù)再重復(fù)地拼湊，直到拼成他們想要的形狀，在這個過程中能夠較好地鍛煉幼兒堅持到底的品質(zhì)，磨煉其不服輸?shù)木?，幼兒的品質(zhì)在游戲中就能得到優(yōu)質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

2.能夠提高幼兒語言組織表達能力、人際交往能力及合作能力

游戲中少不了的就是合作，合作就需要溝通交流，在溝通交流中可以充分培養(yǎng)幼兒的語言組織和表達能力，在提高語言組織與表達能力的同時也促進了幼兒社交能力的提高。幼兒在合作游戲的過程中也會進行協(xié)商討論，會做出自己選擇，他們會從中明白有時他們可以堅持自己的想法，但有時他們?yōu)榱擞螒蚰軌蚋玫剡M行下去，他們必須要做出相應(yīng)的讓步，有時只有相互妥協(xié)才能達到共同的目標(biāo)，明白相互合作才是硬道理。如要建造一架模型飛機，一些幼兒負責(zé)機翼部分，一些幼兒負責(zé)機頭部分，一些幼兒負責(zé)機身部分，在此過程中，幼兒能夠領(lǐng)悟合作的重要性，長此以往，幼兒能更好地與人相處，更加具備必要的社會性，在未來的社會中更具競爭力。

3.能夠提高幼兒的自主性、想象性和創(chuàng)造性

游戲本身是一種假裝行為，幼兒也知道這是假的，當(dāng)幼兒沒有辦法像成人那樣煮雞蛋時，他們就會把積木自主地當(dāng)成雞蛋，放在玩具鍋，將鍋放在玩具爐上。因此，“以物代物”是兒童在游戲中自主聯(lián)想以發(fā)展其想象性思維特征的重要手段。對幼兒來說，小球可以代替雞蛋，泡沫可以代替一張床，一塊長方形的積木可以代替一張桌子……這種抓住事物典型特征進行抽象化表征的方式，反映了幼兒思維的深度和廣度，體現(xiàn)了幼兒的自主性與想象性。再如：剪紙游戲中，幼兒老師可能在課堂堂上教幼兒剪星星，但是幼兒會根據(jù)自己周圍環(huán)境或是自己的想象剪成其他形狀。在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，幼兒更是會充分發(fā)揮自己的想象在畫紙上表現(xiàn)自己天馬行空的想法，這些都充分體現(xiàn)了幼兒的想象性和創(chuàng)造性。

結(jié)語

游戲?qū)τ變壕哂袧撘颇淖饔?，游戲是為幼兒量身定做的一種教學(xué)方式，游戲在幼兒階段是其最好的教育老師。同時，游戲能夠培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)個性，促進幼兒對未知的探索，對幼兒未來發(fā)展起著舉足輕重的作用，游戲無疑是培養(yǎng)幼兒個性發(fā)展的重要手段。

參考文獻：

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