周淑云

摘 要：在新課程改革推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的開展勢在必行，這樣才能從根本上滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力等。而且基于現(xiàn)代教育理念下，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，還要使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和實用性，長期以來都是教學(xué)中的難點，如果只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性和自主性也無法得到有效提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新課堂

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保障其可以有愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不健全，為了讓他們可以在有限的時間和條件下學(xué)習(xí)到更多知識，教師要充分利用當(dāng)前的各種教學(xué)資源，使其能夠全面理解數(shù)學(xué)知識，并實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的不斷探索。在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師還要整體把握學(xué)科內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，努力做到以學(xué)生為中心，進(jìn)而打造高效的教學(xué)課堂。

一、以學(xué)生為主體開展創(chuàng)新課堂教學(xué)

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的互動是非常重要的，這是教學(xué)效率能夠不斷提升的基本保證，可以幫助學(xué)生全面理解學(xué)科知識，并實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。為此，教師要重視學(xué)生的主體地位，在創(chuàng)新課堂教學(xué)中圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，以此來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。只有激起了學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的熱情，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率，獲得良好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“克與千克”這些計量單位時，教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生，并使其積極參與到課堂教學(xué)中。這時可以向?qū)W生提出一些與他們自身有關(guān)的問題，如，向?qū)W生詢問他們的體重，或者利用多媒體向?qū)W生展示古代衡器，以此來勾起他們的好奇心，并向其提問是否認(rèn)識這些稱重計量工具。小學(xué)生的好奇心和求知欲都比較重，以這樣的方式進(jìn)行創(chuàng)新課堂教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能充分體現(xiàn)他們的主體地位，滿足了新課標(biāo)的教學(xué)要求。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動地聽講和學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式下不僅教學(xué)效率低下，還難以讓學(xué)生全面掌握各個知識點，從而也就無法利用所學(xué)知識解決各種實際問題，這與新課改的要求是相違背的，對創(chuàng)新課堂的打造產(chǎn)生了不利影響。

二、重視游戲在創(chuàng)新課堂教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生處于活潑好動的階段，身心發(fā)展也不成熟，把游戲融入到創(chuàng)新課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生一邊玩樂一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，達(dá)到了寓教于樂的目的。而且小學(xué)階段教學(xué)活動的開展，容易出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況，對于新知識的學(xué)習(xí)是十分不利的。如果是在游戲教學(xué)中，能夠使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)氛圍也會比較輕松愉快。在無形中幫助學(xué)生理解和消化了數(shù)學(xué)知識。

比如，在學(xué)習(xí)與“混合運(yùn)算”有關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，教師可以以快問快達(dá)的方式開展創(chuàng)新課堂教學(xué)，這樣更能讓學(xué)生集中精神，進(jìn)而積極參與到課堂教學(xué)中。游戲教學(xué)是小學(xué)階段比較常用的一種教學(xué)方式，受到了學(xué)生的喜歡和認(rèn)可，擁有了高漲的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定了良好基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師還要認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，不同階段和不同的教學(xué)內(nèi)容要采取相對應(yīng)的教學(xué)方法，以此來滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除了游戲教學(xué)之外，教師還可以通過小組合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣可以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，實現(xiàn)整體學(xué)生的進(jìn)步。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)中逐漸增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

基于新課改的教育理念下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生要求的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)知識與我們的生活有著緊密聯(lián)系，要想達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，可以融入一些實際問題，通過解決這些問題，就能實現(xiàn)實踐能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。為此，教師可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，從他們現(xiàn)有的知識出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉他們的思維能力，感受到問題與實際生活的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“角的度量”這一知識點時，教師就可以讓學(xué)生找尋生活中的角度去測量，可以測量鐘表的角度，測量桌角的角度，測量每個五角星的角度。這些都是我們生活中經(jīng)常會見到的物體，通過測量這些物體的角度，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在以后遇到類似問題時可以快速準(zhǔn)確給出答案。在學(xué)生測量過程中，教師還可以讓學(xué)生思考角的大小和角的兩邊長短是否有關(guān)系，在問題的引導(dǎo)下可以激起學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平都能有所提升。

四、通過實踐教學(xué)推進(jìn)創(chuàng)新課堂的開展

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，離不開實踐活動的開展，這也是現(xiàn)階段小學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，為教學(xué)方案和教學(xué)計劃的制定提供了參考，擁有了新的教學(xué)思路。而且這種教學(xué)模式下，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀形象，學(xué)生理解起來也比較方便。

比如，統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生統(tǒng)計家庭日常開銷的具體情況，然后制作成相應(yīng)的表格，這樣不僅可以取得好的教學(xué)效果，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其積極參與教學(xué)活動，不斷表達(dá)自己的觀點和看法。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇合適的教學(xué)方法，因材施教，因人而異，學(xué)生才能喜歡上數(shù)學(xué)課程。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的打造，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的全面認(rèn)識，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們各方面的能力。

結(jié)束語

總之，新課改教育背景下，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尤其是在數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)中，通過積極引導(dǎo)使其擁有良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。小學(xué)階段教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，這是打造高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生充分理解了數(shù)學(xué)知識。為此，教師可以在不同情況下，采取不同的教學(xué)措施，以針對性的教學(xué)形式構(gòu)建創(chuàng)新課堂，能夠不斷提高教學(xué)的有效性。

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