楊再輝

摘 要：數(shù)學的學習其中十分重要的一點就是師生之間的互動，尤其是在小學數(shù)學的課堂當中。小學生都還處在活潑好動的年紀，對于學習的意識以及主動性并沒有十分強烈，課堂上十分容易開小差。因此，在小學數(shù)學課堂中加強與學生之間溝通交流的重視能夠更好地幫助學生學習，尤其是對于數(shù)學語言的培養(yǎng)有著良好的作用。教師可以在數(shù)學課堂中觀察和判斷學生的數(shù)學語言表達能力，是否具有相應的邏輯以及是否合理。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂;學生數(shù)學語言;培養(yǎng)策略

小學數(shù)學教學的重要目標之一就是要培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。這種表達能力不僅是數(shù)學思維能力，還有數(shù)學的邏輯能力。小學數(shù)學課堂上的溝通與交流，能夠更好地激發(fā)學生進行數(shù)學語言的表達，對于學生數(shù)學語言的培養(yǎng)有著十分重要的幫助。因而，要加強對于學生數(shù)學語言培養(yǎng)的重視，在課堂中多采取相應的策略來幫助學生進行學習，尤其數(shù)學語言的學習與表達。

一、小學數(shù)學課堂學生數(shù)學語言培養(yǎng)要求

1.學生數(shù)學語言培養(yǎng)要因人而異

不同的學生由于家庭、性格、習慣、觀念等各方面的不同，在學習的方式方面也不一樣。對于學習的態(tài)度、學習的方法以及學習的成績各方面都存在著差異，要能夠更好地培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言能力，就需要根據(jù)學生不同的情況因人而異地采取相應的措施。比如在對小學生進行數(shù)學語言培養(yǎng)的過程中，可以采用一些鼓勵的方式來提高學生在學習數(shù)學語言方面的積極性，而不是打擊學生的自信。根據(jù)不同學生的具體情況，進行區(qū)別對待，比如課堂中對于一些數(shù)學問題的討論，就能夠讓各個同學都有表達的機會，通過這種形式和方法的創(chuàng)建，來鼓勵學生進行數(shù)學語言的表達[1]。

2.培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達的完整性

培養(yǎng)學生數(shù)學語言需要能夠注重對于完整性的培養(yǎng)，因為小學生對于數(shù)學的學習在思維意識方面的概念還相對模糊，很多思考都比較單一，在數(shù)學語言的表達方面往往容易錯漏，不完整是其中的一大特點。因而，教師在對于小學生數(shù)學語言培養(yǎng)的過程中需要重視對于數(shù)學語言完整性表達的重視，加強數(shù)學課堂對于小學在該方面的訓練[2]。

3.培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達的靈活性

培養(yǎng)小學生數(shù)學語言需要注重對于靈活性的鍛煉，在不同的層次不同的角度之下，數(shù)學語言的表達并非是一成不變的。甚至數(shù)學語言有很多種可以替代的表達方式，而不是單一的表達。因而，需要不斷地在數(shù)學課堂上注重對于小學生數(shù)學語言靈活性的培養(yǎng)與鍛煉，尤其是創(chuàng)新思維的訓練，需要能夠更好地重視，從而才能夠不斷地提升小學生數(shù)學語言表達的靈活性。

二、教學方法層面

1.營造良好的課堂氛圍，加強與學生的交流

小學數(shù)學課堂中對于學生數(shù)學語言的培養(yǎng)，需要從多個方面以及多個角度進行考慮，其中十分重要的一點就是數(shù)學課堂的學習氛圍。教師與學生之間的交流與溝通，是培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力的關鍵，也是通過不斷的溝通，學生才能夠有更多的表達機會，才能夠在溝通與交流中不斷地鍛煉自己的數(shù)學語言表達能力。尤其是很多學生善于表達，但有些學生并不善于表達。這就十分凸顯出良好的課堂氛圍的作用，要幫助不善于表達的學生更加融入到課堂的環(huán)境之中，更加愿意去表達，從而在不知不覺的過程中鍛煉數(shù)學語言的表達能力，也在數(shù)學學習方面得到了更好的提升。

2.激發(fā)學生的表達興趣，領悟數(shù)學語言的魅力

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，尤其是數(shù)學內在的嚴謹性與準確性，所以數(shù)學的學習是一個十分具有魅力的過程。因而，教師在小學數(shù)學課堂的教學過程中要能夠注重對于學生表達興趣的激發(fā)，讓學生能夠領悟到數(shù)學語言的魅力。數(shù)學的學習過程中有很多樂趣可以創(chuàng)造，而不是簡單的思考，將數(shù)學認知為枯燥的學科。在小學數(shù)學課堂的學習過程中，比如課本的應用題中“種樹”的問題，先種了幾棵樹，后又種了幾棵樹，最后問兩次加起來種了多少棵樹。在課本中的文字表述對于學生來講可能沒有吸引力，但是教師在講解的過程中，可以將樹直接畫在黑板上，讓小學生自己去數(shù)，一共有多少棵樹。這樣形象的教學能夠更好地激發(fā)小學生的學習熱情，從而逐步鍛煉數(shù)學語言的表達能力。

3.訓練學生數(shù)學語言表達精準性，鍛煉學生邏輯思維能力

教師在小學數(shù)學課堂的教學過程中需要注重對于小學生數(shù)學語言表達精準性的訓練，從而不斷地鍛煉學生的邏輯思維能力。數(shù)學語言表達很重要的特點之一就是精準性，尤其是能夠更加精煉地去表達尤為重要。所以在平時的訓練中，教師要在數(shù)學表達精準性方面加強訓練，不斷地規(guī)范小學生在數(shù)學語言的表達。尤其是對于一些在表達能力相對較弱的學生群體中，更需要加強對于數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)，使得學生在數(shù)學語言方面能夠更為清晰有序的表達，幫助小學生在數(shù)學語言方面得到更為專業(yè)的培養(yǎng)，也促進小學生數(shù)學學習進步。

結束語：

教師在教學的過程中往往會進行相應的提問，在課堂的學習中回答老師的問題是很好的一次表達機會。在小學數(shù)學的課堂中，也要注重給予學生數(shù)學語言表達能力的機會，通過教師與學生之間的不斷溝通與交流，能夠在很大程度上幫助學生進行數(shù)學思維邏輯能力的鍛煉，從而更好地進行數(shù)學語言的表達。數(shù)學語言的培養(yǎng)，對于小學生來講也是一種素質培養(yǎng)，在數(shù)學語言培養(yǎng)的訓練方面，能夠更好地鍛煉學生的創(chuàng)新能力，對于后期的學習也具有十分重要的幫助。

參考文獻：

[1]施訓.發(fā)展語言能力，提升思維品質——小學生數(shù)學課堂語言培養(yǎng)途徑探析[J].亞太教育，2019（08）：116.

[2]郭淑蓮.淺議數(shù)學課堂學生語言敘述能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2019（13）：154+156.

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