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        關(guān)于數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生心理建設(shè)的思考

        2021-03-11 23:37:35趙菲
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期
        關(guān)鍵詞:課堂氣氛例題心理

        趙菲

        數(shù)學(xué)大師們往往都會(huì)用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)很美,很漂亮,就像一位戀人那樣擁有著無窮的魅力……。數(shù)學(xué)家們又會(huì)用很厚重的語調(diào)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很重要:幾乎在一切人類活動(dòng)中,都離不開數(shù)學(xué)工具,在自然科學(xué)和工程技術(shù)的一切領(lǐng)域,數(shù)學(xué)更是重要的工具,數(shù)學(xué)是研究人類思維方式的科學(xué)。

        然而,學(xué)習(xí)了若干年數(shù)學(xué)的學(xué)生們卻總是在喊數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)不喜歡。這么重要而有魅力的學(xué)科為什么會(huì)讓學(xué)生不喜歡?是難在內(nèi)容抽象、概念難記、公式難背、運(yùn)算易錯(cuò)?我想不僅僅有這些,數(shù)學(xué)老師也起著舉足輕重的作用!因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)在學(xué)生中聽到這樣一種聲音:我語文學(xué)的最好,因?yàn)槲蚁矚g語文老師,數(shù)學(xué)最差,我不喜歡數(shù)學(xué)老師!從這里啟發(fā)我們?nèi)绾巫寣W(xué)生一反常態(tài),喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?

        古人云“親其師,信其道”,當(dāng)師者真正掌握了合理方法,擔(dān)起傳道授業(yè)解惑責(zé)任的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)喜歡上你,從而喜歡上數(shù)學(xué)。那么老師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該如何啟發(fā)學(xué)生,如何做好學(xué)生的心理建設(shè),使其對于不喜歡的學(xué)科重拾興趣并對自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心,以獲取最佳的教育效果呢?

        一、營造寬松的課堂氣氛讓學(xué)生感受到你的親和力

        數(shù)學(xué)課堂上首先要喚醒學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),就必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),分享彼此的情感、觀念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛,必須用 “情感”為教學(xué)開道。所以教師首先要多方位的愛學(xué)生。既要了解學(xué)生的冷暖、喜惡,更要填補(bǔ)知識(shí)缺陷,挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),不輕易否定,恰當(dāng)指引,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師,更是益友。

        二、數(shù)學(xué)課堂過程中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力

        1、例題講解中的心理建設(shè)

        學(xué)生不能只是“聽客”和“看客”,而是課堂的主人。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,親身參與課堂和實(shí)踐:要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

        數(shù)學(xué)課堂不再是 “一言堂”,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正地把學(xué)生解放出來,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

        同時(shí)數(shù)學(xué)教師也要精選例題,可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析,不片面追求例題的數(shù)量,而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況,可以由教師完完整整寫出,也可部分寫出,或者請學(xué)生寫出。

        關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候,要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去,而不是由教師一個(gè)人承包,滿堂灌輸。教師應(yīng)騰出時(shí)間,讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,或解答學(xué)生的提問,以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到你的專業(yè)素質(zhì),感受到你的數(shù)學(xué)功底,從而佩服你,喜歡上數(shù)學(xué)課。

        2、課堂提問中的心理建設(shè)

        對于熱情的外向生,老師可以明顯地表示出對他們的愛,他們也樂意接受老師在數(shù)學(xué)課堂上的提問。而內(nèi)向生則不然,他們經(jīng)受不住老師的提問,我曾有一位學(xué)生,老師只要提問他,他就低頭不出聲。學(xué)生給他起了個(gè)綽號(hào)――不吭聲,一次課間,無意中聽到一位學(xué)生叫他不吭聲,我就接著說:“你別小看不吭聲,不吭聲里可藏著許多寶貝呢!這叫真人不露相?!蹦俏煌瑢W(xué)臉一紅,舌頭一伸走開了。而不吭聲這個(gè)綽號(hào)以后再也沒有誰叫過。有一次,數(shù)學(xué)公開課上,我有意安排他做討論小組的組長,并代表小組發(fā)言回答問題,結(jié)果他們組的解題方法新穎而又多樣,贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。漸漸地,這位同學(xué)的笑聲多了,數(shù)學(xué)成績也大有進(jìn)步。因此,仔細(xì)研究學(xué)生,尋找攻破他們心靈的突破口,才能使他們從心底里相信老師,最終向老師敞開心扉。

        3、習(xí)題講解中的心理建設(shè)

        教師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,將解答擦掉,請中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們喜歡數(shù)學(xué)。故因材施教也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),我們必須善于觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自身的不同特點(diǎn),并在心理建設(shè)中開展有針對性的相關(guān)活動(dòng)。

        4、課下輔導(dǎo)中的心理建設(shè)

        在給學(xué)生講題輔導(dǎo)時(shí),教師要循循善誘,要有耐心。有的教師對后進(jìn)生缺乏關(guān)注,但后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容,卻天天要堅(jiān)持聽;他們面對考試,明知要失敗,但是屢敗屢考。一味的訓(xùn)斥沒有考好,數(shù)學(xué)成績低,給班級拉分,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,使其更不愿學(xué)數(shù)學(xué)。更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。如果教師對他們給予深深的理解,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的長處,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛,才會(huì)有耐心給他們講題。

        三、在課堂表揚(yáng)與批評中也蘊(yùn)藏著心理建設(shè)的機(jī)會(huì)

        在心理建設(shè)中,要“嚴(yán)中有愛”,“愛中見嚴(yán)”。不因?yàn)閮?yōu)生就“愛中無嚴(yán)”,也不因?yàn)閿?shù)學(xué)成績差就“嚴(yán)中無愛”。要尊重學(xué)生,才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人,尊重自己。教師平易近人,以誠相待,方可使學(xué)生感到數(shù)學(xué)老師親切可敬,就會(huì)主動(dòng)接近老師,愿意跟老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        同時(shí)對于數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及時(shí)加以指正,決不姑息。如果教師一味面慈心軟,對學(xué)生數(shù)學(xué)課堂松散,無所顧忌,這是軟弱無能的表現(xiàn)。其實(shí),寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因人而異,因事而別。作為數(shù)學(xué)教師,我們在數(shù)學(xué)課堂上擁有寬容的同時(shí)也應(yīng)該做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂。

        總之,做為數(shù)學(xué)教師,我們的責(zé)任不僅僅是把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)也肩負(fù)著教育學(xué)生成人、成才。在數(shù)學(xué)課堂中教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個(gè)字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重,才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德,那么數(shù)學(xué)教學(xué)的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

        馬克思有句名言:“用愛來交換愛?!庇纱丝梢姡覀儜?yīng)當(dāng)用愛、尊重與真誠拉進(jìn)師生間的心靈距離,讓我們的愛在數(shù)學(xué)課堂上盡情的播撒,收獲更多愛的果實(shí)。我相信,這樣的方式無論是對于數(shù)學(xué),還是對于其他任一學(xué)科,都是普遍適用的。

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