黃容金

摘要：隨著科技的發(fā)展變化，給數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，帶來(lái)了不少的便利，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)能力。信息化視野下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，變化數(shù)學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)計(jì)算方法，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)知識(shí)，包含了不少的數(shù)學(xué)定義和圖形公式。在初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，講解變化反比例函數(shù)、一次性函數(shù)、二次函數(shù)等圖形，讓學(xué)生立體的直觀(guān)的感受圖形變化，了解函數(shù)圖形的性質(zhì)，掌握函數(shù)性質(zhì)的特點(diǎn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化技術(shù)的效用，發(fā)揮信息化技術(shù)的最大作用，增添教學(xué)課堂的信息化要點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解消化課程概念知識(shí)，掌握?qǐng)D形結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，全面理解消化函數(shù)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了信息化視野下，初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，探討了如何有效應(yīng)用信息化技術(shù)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化視野;初中數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué);對(duì)策;方法;探討

引言：

函數(shù)知識(shí)，包含了圖形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，蘊(yùn)含了圖形結(jié)合的教學(xué)理念。在初中函數(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，利用信息化技術(shù)，調(diào)整因變量與自變量的因素，改變因變量與自變量的數(shù)字，可以隨時(shí)調(diào)整圖形圖案，感受自變量與因變量變化對(duì)函數(shù)圖形的變化，掌握函數(shù)變化的性質(zhì)，了解學(xué)習(xí)函數(shù)變化的知識(shí)，有效的學(xué)習(xí)吸收函數(shù)概念知識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注信息化技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮信息化技術(shù)的效用，直觀(guān)高效的展示函數(shù)圖形知識(shí)變化，讓學(xué)生更好的吸收掌握函數(shù)概念。

一、信息化技術(shù)應(yīng)用的必要意義

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)方法，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，加速了課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。初中函數(shù)教學(xué)，包含了不少的圖形變化，蘊(yùn)含了不少的函數(shù)變化知識(shí)。在初中函數(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以自由變化函數(shù)圖形，簡(jiǎn)化函數(shù)圖形變化的繪制過(guò)程，縮短函數(shù)圖形變化的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間了解函數(shù)圖形，發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖形的性質(zhì)，變化函數(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，迅速高效的掌握函數(shù)概念，趣味的記憶函數(shù)圖形。信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以讓學(xué)生感受信息技術(shù)變化的魅力，體會(huì)信息技術(shù)下函數(shù)變化的魅力，發(fā)現(xiàn)函數(shù)變化的數(shù)學(xué)美感，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)概念知識(shí)，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念。

二、信息化視野下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的對(duì)策

（一）制作播放教學(xué)幻燈片、講解函數(shù)基礎(chǔ)概念知識(shí)

在信息化視野下，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作函數(shù)知識(shí)的幻燈片，讓學(xué)生充分掌握函數(shù)知識(shí)，了解函數(shù)知識(shí)的概念，發(fā)現(xiàn)函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以運(yùn)用多種技術(shù)手段，增加動(dòng)畫(huà)、視頻、文字，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多維角度的感受，給學(xué)生直觀(guān)的展示函數(shù)知識(shí)，講解函數(shù)概念要義。教師還可以給學(xué)生拓展普及函數(shù)概念要義，讓學(xué)生了解多樣的函數(shù)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)多樣的函數(shù)故事，了解數(shù)學(xué)家探索函數(shù)概念的趣味故事，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的積極性。

比如教師在講解人教版九年級(jí)《二次函數(shù)》時(shí)，教師可以制作二次函數(shù)的幻燈片，用幻燈片展示二次函數(shù)的性質(zhì)，給學(xué)生講解二次函數(shù)的圖像，簡(jiǎn)要介紹二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)二次函數(shù)有基本全面的了解。教師可以利用幾何畫(huà)板，變化二次函數(shù)的自變量數(shù)值，讓學(xué)生觀(guān)察因變量的相應(yīng)變化，觀(guān)察二次函數(shù)曲線(xiàn)變化幅度，了解二次函數(shù)曲線(xiàn)變化的影響因素。教師可以利用二次函數(shù)的性質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的理解認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的熟悉度，減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（二）調(diào)整變化變量的數(shù)字、感受函數(shù)圖形性質(zhì)變化

在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以利用繪圖軟件，自由的變化調(diào)整函數(shù)自變量、因變量的數(shù)值，帶領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)的感受函數(shù)變化的魅力，發(fā)現(xiàn)函數(shù)的性質(zhì)變化。為了讓學(xué)生充分感受函數(shù)的變化，教師可以變化函數(shù)的取值，盡量選擇兩個(gè)或多個(gè)差別大的自變量及因變量數(shù)值，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)的記憶理解。教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)，給學(xué)生展示函數(shù)繪圖的過(guò)程，給學(xué)生講解函數(shù)繪制的方法，讓學(xué)生充分了解函數(shù)繪制的全過(guò)程。

比如教師在講解人教版九年級(jí)《反比例函數(shù)》時(shí)，就可以自由變化反比例函數(shù)的因變量、自變量的數(shù)值。教師可以讓學(xué)生自由取數(shù)，利用信息技術(shù)，變化反比例函數(shù)的圖形，讓學(xué)生直觀(guān)的感受反比例的曲線(xiàn)變化。教師可以利用反比例函數(shù)解答一元二次方程，利用圖形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合的奧妙，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

（三）觀(guān)看函數(shù)播放等視頻、延展學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)范圍

信息技術(shù)囊括了諸多概念知識(shí)，包含了不少的數(shù)據(jù)信息。因此，在初中數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生普及函數(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻，播放函數(shù)相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生全面了解函數(shù)性質(zhì)，挖掘函數(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，了解函數(shù)學(xué)習(xí)的概念要點(diǎn)。

比如教師在講解人教版九年級(jí)《銳角三角函數(shù)》時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生推理銳角三角函數(shù)的定義，播放銳角三角形的相關(guān)視頻，延展學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的范圍，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的知識(shí)面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，了解認(rèn)識(shí)銳角三角形的性質(zhì)，對(duì)比銳角三角形同二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)銳角三角形有立體全面的認(rèn)識(shí)。

（四）搜索函數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)題、調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

在初中函數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生快速搜索相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，查找知識(shí)點(diǎn)類(lèi)似的數(shù)學(xué)習(xí)題。教師可以充分利用這一特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，增加學(xué)生練習(xí)函數(shù)習(xí)題的數(shù)量，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

比如教師在講解人教版九年級(jí)《二次函數(shù)》時(shí)，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜索中考重點(diǎn)考試題型，搜集相關(guān)類(lèi)型的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)類(lèi)似相同的考點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)二次函數(shù)的機(jī)會(huì)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的理解學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的鞏固程度。

結(jié)束語(yǔ)：

信息化視野下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增添函數(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量，利用信息技術(shù)變化函數(shù)圖形，講解函數(shù)知識(shí)概念，延展函數(shù)學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生充分吸收函數(shù)課程知識(shí)，了解函數(shù)概念性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

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